ការទទួលស្គាល់រោគសញ្ញាពិការភាព

រៀនរោគសញ្ញាពិការភាពចំពោះកុមារ

ការរៀនសូត្រពិការពាក់ព័ន្ធនឹងបញ្ហារ៉ាំរ៉ៃជាមួយការរៀនសូត្រប៉ុន្តែមិនមែនការតស៊ូទាំងអស់សុទ្ធតែជារោគសញ្ញានៃ ភាពពិការ ទេ។

សិស្សភាគច្រើនមានការលំបាកក្នុងការរៀនសូត្រពេលខ្លះ។ តាមការពិតការតស៊ូជាមួយសម្ភារៈថ្មីៗគឺជាផ្នែកធម្មតានៃដំណើរការសិក្សាហើយមិនមែនតែងតែជារោគសញ្ញានៃការរៀនសូត្រពិការភាពនោះទេ។ ការតស៊ូរៀនខ្លះមានអត្ថប្រយោជន៍ដល់អ្នកសិក្សា។ កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងបន្ថែមដែលត្រូវការដើម្បីបំពេញភារកិច្ចប្រឈមអាចបង្កើនការដោះស្រាយបញ្ហាឱ្យប្រសើរឡើងនូវការចងចាំរយៈពេលវែង។

នៅពេលកុមារភាពដំបូងរោគសញ្ញានៃភាពពិការអាចលេចឡើងជា ការពន្យារកំណើត នៅកុមារខ្លះ។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយវាជារឿងសំខាន់ដែលត្រូវចងចាំថាកុមារជាច្រើនដែលមានការវិវឌ្ឍន៍យឺតយ៉ាវអាចនឹងទទួលបានការធ្វើអន្តរាគមន៍ឆាប់ៗនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំពិសេសហើយនឹងមិនមានពិការភាពនៅពេលក្រោយក្នុងឆ្នាំសិក្សារបស់ពួកគេនោះទេ។

នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សាបឋមការលំបាកក្នុងការរៀននៅសាលារៀននិងភាព មិនល្អ អាចជាសញ្ញានៃបញ្ហារៀនសូត្រធ្ងន់ធ្ងរ។ សិស្សដែលមានរោគសញ្ញាដែលមិនមានភាពប្រសើរឡើងក្នុងពេលជាមួយនឹងការធ្វើអន្តរាគមន៍សមរម្យអាចមានពិការភាពនៃការរៀន។ ជនសង្ស័យត្រូវដឹងពីរោគសញ្ញាពិការភាពនៅពេលសិស្ស:

• ធ្វើឱ្យពិន្ទុក្រីក្របើទោះបីជាមានការខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងខ្លាំងក៏ដោយ។
• ត្រូវមានការណែនាំជាជំហាន ៗ សម្រាប់ភារកិច្ច។
• មិនអាចចាំពីជំហានដោះស្រាយបញ្ហាបានទេព្រោះពួកគេមិនយល់ពីភារកិច្ចឬតក្កវិជ្ជានៅពីក្រោយពួកគេ;
• មានការចងចាំតិចតួចនៃការនិយាយឬសម្ភារៈដែលបានសរសេរ;
• មានការលំបាកក្នុងការធ្វើកិច្ចការឬផ្ទេរជំនាញសិក្សាទៅនឹងភារកិច្ចផ្សេងៗទៀត។

• មិនអាចចាំបាននូវជំនាញនិងការពិតតាមពេលវេលា។
• មានចំណេះដឹងទូទៅខ្លាំងក្លាប៉ុន្តែមិនអាចអានបានដូចជា dyslexia សរសេរនៅក្នុង dysgraphia ឬធ្វើគណិតវិទ្យាដូចជានៅក្នុង dyscalculia នៅកម្រិតនោះ;
• អាចមានការលំបាកក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងនិង ភាសាការ បញ្ចេញមតិ និងការ ទទួលយកភាសា ។
• អាចមានការខកចិត្តយ៉ាងខ្លាំងជាមួយនឹងសាលានិងលំហាត់; និង

• អាចមានតម្លៃ ខ្លួន ទាប។

រៀនពិការភាពនិងអាកប្បកិរិយា

ដោយដឹងថាសញ្ញានិងអាការរោគអាកប្បកិរិយាអ្វីខ្លះដែលអាចរកបានជួយឪពុកម្តាយអាចទទួលបានការអន្តរាគមន៍ពីមុនសម្រាប់កុមារពិការ។ សញ្ញានៃអាកប្បកិរិយាទូទៅនៃពិការភាពស្ថិតនៅក្នុងពីរប្រភេទគឺការធ្វើផ្ទៃក្នុងនិងខាងក្រៅនៃអាកប្បកិរិយា។

សិស្សដែលមានពិការភាពខាងការរៀនដែលបង្ហាញខ្លួនឯងបង្ហាញអាកប្បកិរិយាដែលភាគច្រើនប៉ះពាល់ដល់ខ្លួនគេហើយជួនកាលត្រូវបានមើលរំលងដោយមនុស្សពេញវ័យនៅជុំវិញពួកគេ។ សិស្សដែលមានអាកប្បកិរិយាពីខាងក្រៅមានឥទ្ធិពលជាក់ស្តែងបន្ថែមទៅលើអ្នកដែលនៅជុំវិញពួកគេហើយត្រូវបានទទួលស្គាល់ជាទូទៅថាមានបញ្ហា។ ក្រុមទាំងពីរនៃក្រុមនិស្សិតគឺមានហានិភ័យសម្រាប់ត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាបញ្ហាជាជាងមានបញ្ហា។

ផ្ទៃក្នុងសិក្សាសិស្សពិការ

សិស្សដែលមានអាកប្បកិរិយាខាងក្នុងគឺមានភាពស្ងប់ស្ងាត់ជាទូទៅហើយអាចត្រូវបានដកចេញ។ ពួកគេខ្មាស់អៀនដោយការយកចិត្តទុកដាក់និងការព្រួយបារម្ភអំពីលទ្ធភាពដែលភាពទន់ខ្សោយនៃការសិក្សារបស់ពួកគេត្រូវបានឃើញដោយអ្នកដទៃ។ សិស្សទាំងនេះអាចបង្ហាញពីឥរិយាបថជាច្រើនរួមមាន:

• ការធុញទ្រាន់និងការធ្វេសប្រហែស។
• មិនចាប់អារម្មណ៍ក្នុងសាលាឬស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការទៅសាលារៀន;
• ការដកប្រាក់ក្នុងថ្នាក់
• ការខកចិត្ត, inattention ;
• ការងារដែលហាក់ដូចជាមិនសូវល្អឬមិនបានល្អ
• យឺតទៅនឹងការឆ្លើយទៅនឹងសំណួរ; និង
• រោគសញ្ញារាងកាយនៃ ភាពតានតឹង ដូចជាឈឺក្បាលឬឈឺក្រពះ។

អាកប្បកិរិយាខាងក្រៅទូទៅរបស់សិស្សដែលមានពិការភាពក្នុងការរៀន

សិស្សដែលមានរោគសញ្ញាដែល externalizing ពិបាកនឹងខកខាន។ សិស្សទាំងនេះជាញឹកញាប់ខ្លាំងនិងរំខាន។ ពួកគេហាក់បីដូចជាចង់យកចិត្តទុកដាក់ទោះបីជាវាអវិជ្ជមានក៏ដោយ។ ពួកគេអាចចូលចិត្តនិយាយកំប្លែងអំពីការងារមិនល្អរបស់ពួកគេ។ ពួកគេអាចរីករាយក្នុងការរំខានអ្នកដទៃដោយសារតែពួកគេគិតថាវាផ្លាស់ប្តូរការយកចិត្តទុកដាក់ពីជំនាញសិក្សារបស់ពួកគេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅខាងក្នុងពួកគេអាចមានអារម្មណ៍ថាគ្មានអំណាចនិងខ្មាស់អៀន។ មានវិធីជាច្រើនដែលអ្នកខាងក្រៅបង្ហាញពីបញ្ហា។ ឥរិយាបថទាំងនេះមួយចំនួនរួមមាន:

• ការជម្រុញ មិន ច្បាស់ពី ចម្លើយមិនត្រឹមត្រូវ
• ការបញ្ឈប់ច្បាប់របស់សាលារៀននិងត្រូវបានបញ្ជូនសម្រាប់វិន័យដោយសារតែបញ្ហាអាកប្បកិរិយា។

• បញ្ហាអាកប្បកិរិយានៅផ្ទះ
• ការបះបោរចំពោះមិត្តភក្តិឬមនុស្សពេញវ័យ
• ក្លៀកជុំវិញនិងការនិយាយកំប្លែងមិនសមរម្យ
• ការទាក់ទាញចំពោះអ្នក ដែលមិនសូវយកចិត្តទុកដាក់ ។ និង
• ឥរិយាបថមិនប្រក្រតីនៅផ្ទះឬនៅក្នុងសហគមន៍។

សិស្សភាគច្រើនដែលមានភាពពិការក្នុងការរៀននិងមិនប្រុងប្រយ័ត្នបញ្ហាផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង (ADHD) គឺជាអ្នកខាងក្រៅ។

អ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើអ្នកសង្ស័យរៀនពិការ

ប្រសិនបើអ្នកសង្ស័យថាមានរោគសញ្ញានៃការរៀនសូត្រពិការចូររក្សាទុកកំណត់ត្រាបញ្ហាដែលអ្នកកំពុងមាននៅផ្ទះ។ ចូររាយបញ្ជីយុទ្ធសាស្ត្រដែលអ្នកព្យាយាមដោះស្រាយបញ្ហា។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការទាក់ទងគ្រូឬអ្នកផ្តល់យោបល់របស់កូនអ្នកដើម្បីពិភាក្សាអំពីរោគសញ្ញានៃបញ្ហាកូនអ្នកនិងការលំបាកក្នុងការសិក្សា។ គ្រូបង្រៀនអាចស្នើសុំនូវយុទ្ធសាស្រ្តផ្សេងៗទៀតដើម្បីប្រើនៅផ្ទះនិងនៅសាលារៀននិងអាចជួយអ្នកក្នុង ការ ដាក់ពាក្យសុំការវាយតម្លៃជាផ្លូវការ ប្រសិនបើអ្នកសង្ស័យថាអ្នកពិការ។ ស្វែងយល់បន្ថែមអំពីដំណើរការសាកល្បងពិការភាព។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យតាមរយៈការវាយតម្លៃគឺជាជំហានដំបូងក្នុងការកំណត់ថាតើកូនរបស់អ្នកបំពេញបានតាមលក្ខខណ្ឌ័សម្រាប់ការរៀនសូត្រពិការភាពតាមច្បាប់អប់រំជនពិការ។ កុមារដែលមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សេវាកម្ម IDEA ដែលហៅថាកម្មវិធីអប់រំពិសេសនឹងទទួលបាន កម្មវិធីអប់រំបុគ្គល ។ ក្នុងនាមជាមាតាឬបិតារបស់កុមារពិការអ្នកមាន សិទ្ធិជាក់លាក់នៅក្រោម IDEA ។