សាលារៀនប្រើការធ្វើតេស្តទាំងនេះដើម្បីសម្រេចថាតើកុមារគួរទទួលបានសេវាពិសេសដែរឬទេ
ផ្នែកដំបូងនៃការកំណត់ថាតើកូនរបស់អ្នកមានពិការភាពក្នុងការរៀនសូត្រគឺជាដំណើរការសាកល្បងដែរឬទេ។ ដំណើរការធ្វើតេស្តភាពពិការការសិក្សាជាធម្មតាចាប់ផ្តើមនៅពេលដែលកុមារមានបញ្ហាជាមួយនឹងការសិក្សាឬឥរិយាបថនៅក្នុងសាលា។
ជាទូទៅនៅពេលកុមារមានបញ្ហាក្នុងការរៀនអានសរសេរសរសេរអនុវត្តជំនាញគណិតវិទ្យាយល់ភាសានិយាយឬបង្ហាញពីខ្លួនឯងបញ្ហាពិការអាចជាមូលហេតុដែលអាចកើតមាន។
ក្នុងករណីភាគច្រើនការជួបគ្នាជាលើកដំបូងរបស់មាតាបិតាជាមួយការអប់រំពិសេសកើតឡើងនៅពេលដែលកុមារមិនឈានទៅរកភាពជឿនលឿននៃការ រៀន ។ ជាធម្មតាឪពុកម្តាយបានកត់សម្គាល់ ពីសញ្ញាដំបូងនៃពិការភាពការសិក្សា និងទាក់ទងសាលារៀនសម្រាប់ជំនួយ។
របៀបដែលសាលារៀនចាប់ផ្តើមដំណើរការ
ជាផ្នែកមួយនៃតម្រូវការរបស់ ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំបុគ្គលដែលមានពិការភាព សាលារៀនត្រូវបានតម្រូវឱ្យអនុវត្តប្រព័ន្ធអន្ដរាគមន៍មួយមុនពេលវាយតម្លៃកុមារពិការ។ ដំណើរការនេះត្រូវបានហៅថាការឆ្លើយតបទៅនឹងអន្តរាគមន៍ឬ RTI ។ ដំបូងគ្រូអាចជួបជាមួយមាតាឬបិតានិងអនុវត្តអន្តរាគមន៍មុនពេលបញ្ជូនកូនទៅរៀនសាកល្បងពិការភាព។ តាមការពិតការសម្រេចចិត្តទាំងអស់ដែលទាក់ទងនឹងការធ្វើតេស្តឬការរៀបចំផែនការកម្មវិធីអប់រំសម្រាប់កុមារពិការកើតឡើងនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំជាផ្លូវការដែលពេលខ្លះហៅថាកិច្ចប្រជុំក្រុមកម្មវិធីអប់រំបុគ្គល (IEP) ។
ប្រសិនបើឪពុកម្តាយនិងអ្នកអប់រំសង្ស័យថាជនពិការពួកគេចាប់ផ្តើមធ្វើតេស្ត។
ការធ្វើតេស្តគឺចាំបាច់សម្រាប់កុមារដែលសង្ស័យថាមានពិការភាពក្នុងការរៀនសូត្រដោយសារតែការធ្វើតេស្តភាពពិការត្រូវបានទាមទារដោយបទបញ្ជារបស់សហព័ន្ធនិងរដ្ឋដើម្បីកំណត់សិទ្ធិទទួលបានការអប់រំពិសេស។ លើសពីនេះទៀត ការធ្វើតេស្តពិការភាព ផ្តល់នូវព័ត៌មានសំខាន់ៗអំពីពិការភាពរបស់កុមារហើយប្រសិនបើកុមារមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ការសាកល្បងផ្តល់នូវទិន្នន័យជាក់លាក់សម្រាប់ប្រើក្នុងការអភិវឌ្ឍ IEP ។
តើមានអ្វីកើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលរង់ចាំ
ការធ្វើតេស្តភាពពិការសិក្សាគឺជាដំណើរការស្មុគស្មាញក្នុងការប្រមូលព័ត៌មាននៅក្នុងគ្រប់ផ្នែកទាំងអស់ដែលទាក់ទងទៅនឹងពិការភាពដែលសង្ស័យថាជាសិស្ស។ បទបញ្ញត្ដិសហព័ន្ធតម្រូវថាមិនឱ្យលើសពី 60 ថ្ងៃចាប់ពីពេលដែលសិស្សត្រូវបានបញ្ជូនសម្រាប់ការសាកល្បងរហូតដល់ពេលដែលកម្មវិធី IEP ត្រូវបានបង្កើត។ ចំពោះមាតាបិតាសិស្ស 60 ថ្ងៃដែលរង់ចាំការធ្វើតេស្តពិការភាពហាក់ដូចជាអស់កល្បជានិច្ច។ តើមានអ្វីកើតឡើងនៅក្នុងកំឡុងពេលនោះ?
អាស្រ័យលើតំបន់ពិការនិងសំណួរដែលមានតែមួយគត់ជុំវិញកុមារនីមួយៗការធ្វើតេស្តពិការភាពការរៀនអាចរាប់បញ្ចូលការពិនិត្យឡើងវិញនៃកំណត់ត្រាអប់រំការសង្កេតរបស់កុមារការពិនិត្យឡើងវិញនៃការងាររបស់សិស្សឬការធ្វើតេស្តវេជ្ជសាស្ត្រការមើលឃើញនិងការស្តាប់។ មន្រ្តីសាលារៀនក៏អាចប្រមូល ប្រវត្តិសាស្រ្ត នៃ ការអភិវឌ្ឍន៍និងសង្គម របស់កុមារនិងវាយតម្លៃជំនាញ ម៉ាស្សា ដ៏ល្អ របស់កុមារ។ តំបន់ផ្សេងទៀតដែលត្រូវបានវាយតម្លៃរួមមាន អាកប្បកិរិយាសម្របសម្រួល ការនិយាយនិងភាសា។
ក្នុងអំឡុងពេលរង់ចាំកូនក៏អាចមាន សមត្ថភាពប្រាជ្ញា ឬតេស្ត "IQ" ការធ្វើតេស្តបំណិនសិក្សាការធ្វើតេស្តសង្គមនិងអារម្មណ៍ការធ្វើតេស្តអាកប្បកិរិយានិងការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្ត (ក្នុងករណីកម្រ) ។
តើនរណាជាអ្នកធ្វើតេស្តសំរាប់ពិការភាពសិក្សា?
ការធ្វើតេស្តអាចត្រូវបានផ្តល់ជូនដោយអ្នកជំនាញជាច្រើនតាមតម្រូវការរបស់ក្រុម IEP ។
អ្នកជំនាញទាំងនេះរួមមានគ្រូបង្រៀនអ្នកវិនិច្ឆ័យខាងការអប់រំអ្នកចិត្តសាស្រ្តក្នុងសាលាគ្រូពេទ្យវិទូអ្នកជំនាញខាងវេជ្ជសាស្ត្រអ្នកព្យាបាលរោគខាងរាងកាយនិងអ្នកប្រឹក្សាយោបល់។
ក្នុងករណីជាច្រើនអ្នកវាយតម្លៃបានចេញរបាយការណ៍លទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវដែលត្រូវបានចែករំលែកដោយក្រុម។ សាលារៀនមួយចំនួនរបស់សាលារៀនផ្តល់នូវលទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តនៅក្នុងរបាយការណ៍សមាហរណកម្មមួយជាជាងរបាយការណ៍បុគ្គលពីអ្នកអនុវត្តនីមួយៗ។ នៅពេលអាចធ្វើទៅបានវាមានប្រយោជន៍សម្រាប់អ្នកវាយតម្លៃដើម្បីចូលរួមកិច្ចប្រជុំក្រុម IEP ដើម្បីចែករំលែកលទ្ធផលរបស់ពួកគេជាមួយសមាជិកក្រុមនិងសួរសំណួរ។ ដូចរាល់ដង ការបញ្ចូលនិងការចូលរួមរបស់មាតាបិតា មានសារៈសំខាន់ណាស់ចំពោះដំណើរការ ធ្វើការសម្រេចចិត្តរបស់ក្រុមការងារ IEP ។
ប្រើលទ្ធផលតេស្តដើម្បីធ្វើការសម្រេចចិត្តខាងការអប់រំ
សមាជិកក្រុម IEP ពិនិត្យឡើងវិញនូវព័ត៌មានពីលទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តនិងប្រើការរកឃើញដើម្បីកំណត់ថាតើពិន្ទុរបស់សិស្សនិងលទ្ធផលតេស្តដទៃទៀតមានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃលក្ខណសម្បត្តិសម្រាប់ការរៀនសូត្រពិការភាពដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយរដ្ឋឬទេ។
ប្រសិនបើកុមារមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ពួកគេនឹង កំណត់រោគវិនិច្ឆ័យ បង្កើត IEP និងកំណត់នូវអ្វីដែលការណែនាំដែលត្រូវបានរៀបចំពិសេស។
ផ្ទុយទៅវិញប្រសិនបើកុមារមិនមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ពួកគេនឹងកំណត់នូវអ្វីដែលកម្មវិធីដទៃទៀតឬអន្តរាគមន៍បង្រៀនអាចរកបានសម្រាប់ជំនួយ។