ការធ្វើតេស្តដោយវៃឆ្លាតគឺជាការប៉ាន់ប្រមាណនៃដំណើរការបញ្ញវន្តបច្ចុប្បន្នរបស់សិស្សតាមរយៈការអនុវត្តភារកិច្ចផ្សេងៗដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីវាយតំលៃនូវប្រភេទនៃហេតុផលខុសៗគ្នា។ តួលេខស៊ើបការណ៍សម្ងាត់របស់សិស្ស (IQ) ជាទូទៅត្រូវបានវាស់ដោយ ការធ្វើតេស្តដែល មាន លក្ខណៈស្តង់ដារ ជាមួយនឹង ការធ្វើតេស្តយោងតាមបទដ្ឋាន ។
ភាពវៃឆ្លាតទាក់ទងនឹងសមត្ថភាពក្នុងការគិតដោះស្រាយបញ្ហាវិភាគស្ថានភាពនិងយល់តម្លៃសង្គមគយនិងបទដ្ឋាន។
ទម្រង់ស៊ើបការណ៍សំខាន់ៗពីរគឺពាក់ព័ន្ធនឹងការវាយតម្លៃចារកម្មភាគច្រើន:
- វៃឆ្លាតវៃ គឺជាសមត្ថភាពក្នុងការយល់ដឹងនិងដោះស្រាយបញ្ហាដែលផ្អែកលើភាសា។
- Nonverbal Intelligence គឺជាសមត្ថភាពក្នុងការយល់ដឹងនិងដោះស្រាយបញ្ហាដែលមើលឃើញនិង មិនចេះស្កប់ ។
ជួនកាលការវៃឆ្លាតត្រូវបានគេសំដៅទៅលើកត្តាតួលេខប្រាជ្ញាការយល់ដឹងមុខងារសមត្ថភាពបញ្ញាសម្បទាជំនាញគិតនិងសមត្ថភាពទូទៅ។
ហេតុអ្វីការធ្វើតេស្តស៊ើបការណ៍សម្ងាត់មានសារៈសំខាន់សម្រាប់ សិក្សា សិស្ស ពិការ ?
ការធ្វើតេស្តដោយវៃឆ្លាតត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីយល់កាន់តែច្បាស់ថាតើកុមារអាចត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងអនុវត្តនិងវាយតម្លៃតម្រូវការរបស់សិស្ស។
- ក្នុងករណីភាគច្រើនការធ្វើតេស្តចារកម្មត្រូវបានទាមទារដោយ បទបញ្ជាពិសេស របស់សហព័ន្ធ ដើម្បីបញ្ជាក់ឬដកចេញនូវវត្តមាននៃពិការភាពផ្លូវចិត្តនិងដើម្បីបង្កើត IQ សម្រាប់គោលបំណងនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យអំពីពិការភាពការសិក្សា។
- អាស្រ័យលើប្រភេទនៃការប្រឡងចារកម្មដែលត្រូវបានគ្រប់គ្រងវាអាចផ្តល់នូវព័ត៌មានសំខាន់ៗអំពីរបៀបដែលសិស្សនិស្សិតធ្វើការដោះស្រាយបញ្ហា។
- ការបកស្រាយត្រឹមត្រូវនិងការសាកល្បងស៊ើបអង្កេតជួយដល់អ្នកអប់រំរៀបចំការបង្រៀនដែលមានការរៀបចំ យ៉ាង សមរម្យនិងយុទ្ធសាស្រ្តអប់រំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍផែនការបុគ្គល (IEP) ។
តើអ្វីទៅជាប្រភេទទូទៅនៃការធ្វើតេស្តវៃឆ្លាត?
ការធ្វើតេស្ត IQ គឺជាទម្រង់មួយនៃការធ្វើតេស្តធម្មតា។ ពួកគេប្រៀបធៀបកម្រិតជំនាញធម្មតាទៅនឹងសិស្សដែលមានអាយុដូចគ្នា។
តេស្តវាស់វែង (ហៅថាឧបករណ៍) ត្រូវបានបោះពុម្ពជាទម្រង់ជាច្រើន:
- ការធ្វើតេស្តបញ្ញារបស់ក្រុម ជាទូទៅមានកូនសៀវភៅសាកល្បងនិងសន្លឹកស្កេន។ ការសាកល្បងសមិទ្ធផលជាក្រុមដែលវាយតម្លៃលើផ្នែកសិក្សាជួនកាលរួមបញ្ចូលទាំងការយល់ដឹងផងដែរ។ ជាទូទៅការធ្វើតេស្តជាក្រុមមិនត្រូវបានណែនាំសម្រាប់គោលបំណងកំណត់អត្តសញ្ញាណកុមារពិការទេ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយក្នុងករណីខ្លះវាអាចមានប្រសិទ្ធភាពជាវិធានការពិនិត្យមើលដើម្បីពិនិត្យមើលថាតើការធ្វើតេស្តបន្ថែមទៀតអាចត្រូវបានគេត្រូវការឬក៏អាចផ្តល់នូវព័ត៌មានជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃប្រវត្តិការសិក្សារបស់កូន។
- ការធ្វើតេស្តបញ្ញាជាបុគ្គល អាចរួមបញ្ចូលនូវភារកិច្ចច្រើនប្រភេទនិងអាចពាក់ព័ន្ធនឹងសៀវភៅសាកល្បងសម្រាប់ការឆ្លើយតបចំនុចល្បែងនិងល្បែងនិងវគ្គសំណួរនិងចម្លើយ។ ភារកិច្ចមួយចំនួនត្រូវបានកំណត់ពេលវេលា។ Wechsler Scale of Intelligence Scale for Children (WISC) និង Stanford Binet-Intelligence Scale ដែលត្រូវបានគេស្គាល់ថាជាតេស្ត Binet-Simon គឺជាឧទាហរណ៍នៃការធ្វើតេស្តបញ្ញាផ្ទាល់ខ្លួន។ ការធ្វើតេស្តរបស់ WISC រួមមានសំនួរភាសា - និមិត្តសញ្ញានិងការអនុវត្តដែលមានមូលដ្ឋានលើការអនុវត្តខណៈពេលដែលតេស្ត Stanford-Binet ជួយធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យសិស្សដែលមានពិការភាព។
- ការធ្វើតេស្តកុំព្យូទ័រ ត្រូវបានគេទូលំទូលាយទូលំទូលាយប៉ុន្តែដូចទៅនឹងការធ្វើតេស្តទាំងអស់អ្នកពិនិត្យត្រូវតែគិតពីតម្រូវការរបស់កុមារមុននឹងជ្រើសរើសយកប្រភេទនេះ។
- ការធ្វើតេស្តបញ្ញវន្តមិនច្បាស់លាស់ ដូចជា តេស្តត្រួតពិនិត្យ ទូលំទូលាយនៃភាពវៃឆ្លាត (CTONI) ការធ្វើតេស្តស៊ើបសួរស៊ើបអង្កេតជាសកល (UNIT2) ត្រូវបានប្រើដើម្បីវាយតម្លៃសិស្សដែលមានបញ្ហាដំណើរការភាសារឺអ្នកដែលមានជំនាញភាសាអង់គ្លេសតិចតួច។ នៅក្នុងការធ្វើតេស្តទាំងនេះភារកិច្ចត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីលុបបំបាត់ការឆ្លុះបញ្ចាំងពាក្យសំដីពីការវាយតម្លៃនៃសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើហេតុផលរបស់កុមារនិងដើម្បីដាច់ដោយឡែកនិងវាយតម្លៃជំនាញសិក្សាដែលមើលឃើញរបស់សិស្ស។