ការធ្វើតេស្តធម្មតានិងការរៀនសូត្រពិការភាព

ការធ្វើតេស្តយោងធម្មតាគឺជាទម្រង់នៃការធ្វើតេស្តដែលមានលក្ខណៈស្តង់ដារដែលប្រៀបធៀបកម្រិតជំនាញធម្មតាទៅនឹងសិស្សដែលមានអាយុដូចគ្នា។ ដោយប្រៀបធៀបសិស្សទៅនឹងគ្នាទៅវិញទៅមកវាអាចកំណត់ថាតើនិងរបៀបណាដែលនិស្សិតកម្រិតខ្ពស់កំពុងឈានមុខឬនៅពីក្រោយបទដ្ឋាន។ ការធ្វើតេស្តទាំងនេះជួយក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យអំពីបញ្ហាការរៀនសូត្រនិងជួយដល់គ្រូបង្រៀនអប់រំពិសេសនិងអ្នកជំនាញផ្សេងទៀតរៀបចំផែនការកម្មវិធីសមស្របសម្រាប់សិស្សពិការ។

ការធ្វើតេស្តយោងធម្មតាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយការបង្កើតធាតុធ្វើតេស្តហើយបន្ទាប់មកគ្រប់គ្រងការធ្វើតេស្តដល់សិស្សនិស្សិតដែលនឹងត្រូវបានប្រើជាមូលដ្ឋាននៃការប្រៀបធៀប។ វិធីសាស្រ្តស្ថិតិត្រូវបានគេប្រើដើម្បីកំណត់ ពីរបៀបដែលពិន្ទុឆៅត្រូវបានបកប្រែ និងកម្រិតនៃការអនុវត្តអ្វីដែលត្រូវបានកំណត់ចំពោះពិន្ទុនីមួយៗ។

ឧទាហរណ៍

ការធ្វើតេស្ត IQ គឺជាទម្រង់មួយនៃការធ្វើតេស្តធម្មតា។ Wechsler Scale of Intelligence Scale for Children (WISC) និង Stanford Binet-Intelligence Scale ដែលត្រូវបានគេស្គាល់ថាជាតេស្ត Binet-Simon គឺជាឧទាហរណ៍នៃការធ្វើតេស្តបញ្ញាផ្ទាល់ខ្លួន។ ការធ្វើតេស្តរបស់ WISC រួមមានសំនួរភាសា - និមិត្តសញ្ញានិងការអនុវត្តដែលមានមូលដ្ឋានលើការអនុវត្តខណៈពេលដែលតេស្ត Stanford-Binet ជួយធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យសិស្សដែលមានពិការភាព។

ការសាកល្បងសមិទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួនជួយបុគ្គលិកសាលារៀនវាស់សមត្ថភាពសិក្សារបស់សិស្ស។ ឧទាហរណ៏នៃការធ្វើតេស្តបែបនេះគឺជាការសាកល្បងសមិទ្ធិផលបុគ្គលរបស់ Peabody, ការធ្វើតេស្ត Woodcock ចនសុននៃសមិទ្ធិផលនិងការធ្វើឱ្យទូលំទូលាយនៃបញ្ជីសារពើភណ្ឌនៃជំនាញមូលដ្ឋាន។

ជារួមការធ្វើតេស្តទាំងនេះវាយតំលៃជំនាញដូចជាសមត្ថភាពក្នុងការផ្គូរផ្គងរូបភាពនិងអក្សរហើយនិងជំនាញអាននិងជំនាញគណិតវិទ្យា។

របៀបដែលអ្នកអប់រំនិងអ្នកអនុវត្តប្រើការធ្វើតេស្តធម្មតា

ការធ្វើតេស្តជាច្រើនផ្តល់ ពិន្ទុស្តង់ដារ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យប្រៀបធៀបពិន្ទុរបស់សិស្សទៅនឹងការធ្វើតេស្តផ្សេងៗ។ ពួកគេឆ្លើយសំណួរដូចជា "តើសមិទ្ធផលពិន្ទុរបស់សិស្សមានកម្រិតជាមួយនឹងពិន្ទុ IQ របស់គាត់ដែរឬទេ?" កម្រិតនៃភាពខុសគ្នារវាងពិន្ទុទាំងពីរនោះអាចនឹងផ្តល់យោបល់ឬលុបចោល ពិការភាពការរៀន ។

ពួកគេក៏អាចស្នើសុំឬបដិសេធនូវអំណោយបញ្ញានៅក្នុងវិស័យមួយចំនួន។

ការធ្វើតេស្តស្តង់ដារមួយចំនួនត្រូវបានផ្តល់ជូននៅក្នុងបន្ទប់រៀន។ អ្នកផ្សេងទៀតត្រូវបានបញ្ជូនដោយគ្រូពេទ្យជំនាញឬវេជ្ជបណ្ឌិតនៅក្នុងមណ្ឌលវេជ្ជសាស្ត្រឬគ្លីនិក។ ការវាយតម្លៃសមស្របនៃលទ្ធផលតេស្តរួមជាមួយប្រភេទផ្សេងៗនៃការសង្កេតនិងការធ្វើតេស្តត្រូវបានប្រើដើម្បីកំណត់ រោគសញ្ញាពិការភាព ឬពន្យារពេល។ ក្នុងករណីខ្លះការធ្វើតេស្តដែលមានលក្ខណៈស្តង់ដារជួយកំណត់ភាពសមស្របសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំពិសេសរបស់ IDEA ឬការសម្របខ្លួននិងការស្នាក់នៅក្រោមផ្នែកទី 504 ។

នៅពេលដែលកុមារត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយផែនការអប់រំឯកជន (IEP) ឬផែនការ 504 ការរីកចម្រើនរបស់ពួកគេត្រូវតែតាមដានយ៉ាងដិតដល់។ អ្នកអប់រំប្រើការធ្វើតេស្តយោងតាមបទដ្ឋានដើម្បី វាយតំលៃប្រសិទ្ធភាពនៃកម្មវិធីបង្រៀន និងជួយកំណត់ថាតើត្រូវការការផ្លាស់ប្តូរឬអត់។

ការធ្វើតេស្តធម្មតានៅក្រៅការអប់រំពិសេស

ការធ្វើតេស្តធម្មតាក៏ត្រូវបានប្រើក្រៅពីកម្មវិធីអប់រំពិសេសផងដែរ។ ការធ្វើតេស្តដែលល្បីល្បាញដូចជាការធ្វើតេស្ត Scholastic Aptitude Test (SAT) ឬ American College Testing (ACT) គឺជាឧទាហរណ៍។ ការធ្វើតេស្តបែបនេះអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីប្រៀបធៀបសិស្សនិស្សិតនៅតាមតំបន់នានាក្រុមជាតិឬក្រុមគ្រួសារដែលមានសេដ្ឋកិច្ចសង្គម។

ដែនកំណត់នៃការធ្វើតេស្តធម្មតា

ការធ្វើតេស្តយោងធម្មតាគឺជាវិធីមួយដើម្បីវាស់សមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ សិស្សជាច្រើនដែលមាននិងមិនមានការសិក្សាពិការភាពមានការបារម្ភពីការធ្វើតេស្តឬបញ្ហាផ្សេងទៀតដែលអាចនាំឱ្យពួកគេទទួលបានលទ្ធផលទាបនៅលើការធ្វើតេស្ត។

នៅក្នុងពាក្យផ្សេងទៀតលទ្ធផលការធ្វើតេស្តរបស់ពួកគេប្រហែលជាមិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមត្ថភាពពេញលេញរបស់ពួកគេទេ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលវាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់មន្រ្តីសាលារៀនក្នុងការប្រើស្នាដៃរបស់សិស្សនិស្សិតការសង្កេតរបស់សិស្សក្នុងថ្នាក់និងវិធីសាស្ត្រផ្សេងៗទៀតដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់ពួកគេបន្ថែមលើការធ្វើតេស្ត។