ការធ្វើតេស្តបញ្ញវន្ត មិនមែនជារង្វាស់វាស់វែងពីហេតុផលដែលមិនមែនជារង្វង់។ ពួកគេត្រូវបានប្រើដើម្បីវាយតម្លៃសិស្សដែលមានបញ្ហាដំណើរការភាសារឺអ្នកដែលមានជំនាញភាសាអង់គ្លេសតិចតួច។ នៅក្នុងការធ្វើតេស្តទាំងនេះភារកិច្ចត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីលុបបំបាត់ ការឆ្លុះបញ្ចាំងពាក្យសំដី ពីការវាយតម្លៃនៃសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើហេតុផលរបស់កុមារនិងដើម្បីដាច់ដោយឡែកនិងវាយតម្លៃជំនាញសិក្សាដែលមើលឃើញរបស់សិស្ស។
ការធ្វើតេស្តទាំងនេះមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីធ្វើតេស្តសិស្សទាំងអស់សម្រាប់ការ ស៊ើបការណ៍សម្ងាត់ របស់ពួកគេទេ។ ពួកគេសំដៅលើសិស្សដែលមានបញ្ហានិយាយភាសាឬពិបាកស្តាប់ឬអ្នកដែលមិនមានការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយផ្ទាល់មាត់។
ការធ្វើតេស្តទាំងនេះរួមបញ្ចូលទាំងការធ្វើតេស្តទូលំទូលាយនៃការវាស់ស្ទង់ភាពវៃឆ្លាត (CTONI) ការធ្វើតេស្តភាពវៃឆ្លាតជាសាកល (Second Edition) (UNIT2), Raven's Progressive Matrices (RPM) និងការធ្វើតេស្តនៃភាពវៃឆ្លាតពត៌មានវិទ្យាទី 4 (TONI-4) ឆ្នាំ 2010 និងកំណែមុន នៃ TONI ។
ហេតុអ្វីចាំបាច់ត្រូវធ្វើតេស្តវាស់វែងតាមដាន
ការវាយតម្លៃមិនមែនវិបស្សនាព្យាយាមលុបបំបាត់របាំងភាសាក្នុងការប៉ាន់ប្រមាណនៃសមត្ថភាពបញ្ញារបស់សិស្ស។ វាមានប្រយោជន៍ជាពិសេសក្នុងការវាយតម្លៃសិស្សដែលគ្មានការនិយាយឬអ្នកដែលមាន សមត្ថភាពភាសាមានកម្រិត អ្នកដែលថ្លង់ឬពិបាកស្តាប់ហើយអ្នក ដែលមានកម្រិតភាសាអង់គ្លេស ។
សិស្សដែលមានជម្ងឺវិជ្ជរ៉ាមិនមែនជាគំរូនៃប្រជាជនដែលការធ្វើតេស្ត IQ ស្តង់ដារមិនវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់ពួកគេឱ្យបានល្អ។
មនុស្សជាច្រើនដែលមានឋានៈជាជនពិការខាងបញ្ញាលើការធ្វើតេស្តស្តង់ដារអាចត្រូវបានគេវាយតម្លៃល្អជាងមុនជាមួយនឹងការសាកល្បងស៊ើបការណ៍សម្ងាត់។
ដើម្បីសម្រុះសម្រួលសិស្សដែលមានកម្រិតការនិយាយឬភាសាការធ្វើតេស្តអាចត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយផ្ទាល់មាត់ឬដោយប្រើ pantomime ។ សិស្សមិនចាំបាច់ផ្តល់ការឆ្លើយតបតាមមាត់សរសេរឬរៀបចំវត្ថុដើម្បីធ្វើតេស្តទាំងនេះទេ។
ការធ្វើតេស្តមានលក្ខណៈខុសគ្នាពីរបៀបដែលវាត្រូវបានគេអនុវត្ត។ ការរចនាដ៏ល្អបំផុតមិនតម្រូវឱ្យមានទិសដៅផ្ទាល់មាត់ឬការឆ្លើយតបដែលនិយាយទេ។
ការធ្វើតេស្តស៊ើបការណ៍សម្ងាត់អាចជាធាតុមួយនៃការវាយតម្លៃដ៏ទូលំទូលាយនៃសមត្ថភាពរបស់កុមារ។ ពួកគេគឺជាកត្តាតែមួយគត់ដែលត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងការកំណត់ភាពពិការក្រោមច្បាប់អប់រំជនពិការ (IDEA) ។ សិស្សដែលមានបញ្ហាទាក់ទងនឹងពាក្យសម្ដីត្រូវការការវាយតម្លៃពេញលេញដែលអាចរួមបញ្ចូលការសង្កេតការសម្ភាសន៍ការកត់ត្រាកំណត់ត្រានិងការធ្វើតេស្តផ្សេងៗ។ តេស្តជាញឹកញាប់ផ្តល់ការណែនាំជាភាសាច្រើន។
វិធានការជាក់លាក់ CTONI វិធានការជាក់លាក់
CTONI វាស់វែងនូវជំនាញនៃហេតុផលដែលមិនមែនជារង្វង់។ តាមរយៈរូបភាពនិងការចង្អុលបង្ហាញសិស្សនឹងដោះស្រាយបញ្ហាដោយប្រើភាពស្រដៀងគ្នាជំនាញបែងចែកនិងលំដាប់ឡូជីខល។
ការប្រៀបធៀបវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការកត់សម្គាល់លក្ខណៈទូទៅរវាងវត្ថុមិនដូចវត្ថុ។ ភារកិច្ចប្រភេទតម្រូវឱ្យសិស្សកំណត់គុណលក្ខណៈទូទៅសម្រាប់ការតម្រៀបវត្ថុរូបភាព។ សមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការយល់ពីលំដាប់ឡូជីខលក៏ត្រូវបានវាយតម្លៃផងដែរ។ ធាតុធ្វើតេស្តវាស់វែងទាំងគំនិត បេតុង និង អរូបី ។
សាកល្បង UNIT2
ការធ្វើតេស្ត UNIT2 ត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់អាយុពី 5 ឆ្នាំដល់ 21 ឆ្នាំហើយមានទម្រង់គ្រប់គ្រងសកម្មភាពជំរុញនិងការឆ្លើយតបដែលមិនប្រើពាក្យស្លោកទាំងអស់។ វាប្រើឧបករណ៍ឆ្លើយតបពណ៌ស្រស់ស្អាត, ឧបករណ៍កែច្នៃនិងរបៀបឆ្លើយតបចង្អុល។
វាមានប្រាំមួយភាគរង: ការចងចាំជានិមិត្តសញ្ញា, បរិមាណ nonsymbolic, ហេតុផលអាណាឡូក, ការចងចាំទំហំ, ស៊េរីលេខ, និងការរចនាគូប។
ចាប់ពីអនុសន៍ទាំងនេះពិន្ទុសមាសធាតុប្រាំពីរត្រូវបានយកមកសម្រាប់ការចងចាំហេតុផលបរិមាណអក្សរកាត់ថ្មថ្មស្តង់ដារដែលមានអង្គចងចាំថ្មស្តង់ដារគ្មានអង្គចងចាំនិងថ្មពេញ។ UNIT2 ត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាការធ្វើតេស្តពហុភាគីខណៈដែល CTONI និង TONI-III និង RPM គឺជាការធ្វើតេស្តវិមាត្រ។