ការបកស្ទាយបេតុងគឺជាមូលដ្ឋឌរៀន

តើអ្វីជាហេតុផលជាក់លាក់ហើយតើមានឧទាហរណ៍អ្វីខ្លះ? តើវាខុសគ្នាពីហេតុផលអរូបីយរបៀបណា?

សំណុំបែបបទនៃការសុភមង្គល

មានទំរង់ជាមូលដ្ឋានចំនួនពីរនៃហេតុផល: បេតុងនិងអរូបី។ ទាំងពីរមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ជីវិតប្រចាំថ្ងៃប៉ុន្តែមនុស្សភាគច្រើនគឺល្អប្រសើរជាងមុនក្នុងប្រភេទមួយនៃការវែកញែកជាងមួយផ្សេងទៀត។ កុមារដែលមាន ពិការភាពការរៀន អាចមានការពិបាកជាងកុមារធម្មតាក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាដើម្បីស្វែងរកដំណោះស្រាយ។

ការរៀបរាប់សង្ខេបធៀបនឹងមូលហេតុបេតុង

ហេតុផលអវិជ្ជមាន ជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការគិតនិងគ្រប់គ្រងគំនិតនិងគំនិត។ គំនិតអរូបីអាចជារឿងគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលសម្រាប់ជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ ឧទាហរណ៏, ជំនាញដ៏សំខាន់ទាំងនេះតម្រូវឱ្យមានហេតុផលអរូបី:

• ការគ្រប់គ្រង​ពេលវេលា
• ការយល់ដឹងអំពីទីតាំងភូមិសាស្ត្រជាមូលដ្ឋាន (គោលគំនិតនៃទីក្រុង, រដ្ឋ, ប្រទេស, ល។ ទាំងអស់អរូបី)
• ការបញ្ចប់បញ្ហាលេខនព្វន្ធដោយគ្មានឧបាយកលដៃលើដៃ (លេខគឺអរូបីនៅពេលមិនបានភ្ជាប់ជាមួយវត្ថុ)
• ការពិភាក្សាអំពីគំនិត (រឿងរ៉ាវរឿងនយោបាយសាសនានិងគំនិតដូចជាសេចក្តីពិតយុត្តិធម៌និងកិច្ចសហការសុទ្ធតែអរូបី)

ហេតុផលបេតុង ពាក់ព័ន្ធនឹងសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគព័ត៌មាននិងដោះស្រាយបញ្ហានៅលើកម្រិត ព្យញ្ជនៈ ("បេតុង") ។ យើងប្រើការវែកញែកជាក់ស្តែងនៅពេលយើងគិតនិងដោះស្រាយបញ្ហាលើដៃ។ ភារកិច្ចតក្កកម្មបេតុងពាក់ព័ន្ធនឹងជំនាញដូចជា:

• ចំនេះដឹងជាមូលដ្ឋាននៃឈ្មោះវត្ថុវត្ថុទីកន្លែងនិងប្រជាជន
• ការយល់ដឹងអំពីមូលហេតុនិងផលប៉ះពាល់ជាមូលដ្ឋាន

• ការដោះស្រាយបញ្ហាដែលមិនទាក់ទងនឹងទ្រឹស្ដីការប្រៀបធៀបឬស្មុគស្មាញ

ឧទាហរណ៍

នៅពេលដែលក្មេងម្នាក់អាចដោះស្រាយបញ្ហាផ្ដុំរូបគាត់កំពុងធ្វើហេតុផលច្បាស់លាស់។ ឧទាហរណ៍ផ្សេងទៀតរួមមាន:

• លទ្ធភាពដើម្បីទស្សន៍ទាយលទ្ធភាពនៃព្រឹត្តិការណ៍រាងកាយ ("តើនឹងមានអ្វីកើតឡើងប្រសិនបើខ្ញុំបោះបង់គ្រាប់បាល់នេះពីកម្ពស់ដប់ហ្វីត?")

• សមត្ថភាពក្នុងការអានផែនទីនិងយល់ពីចំណុចត្រីវិស័យ
• សមត្ថភាពក្នុងការអានស្វែងយល់និងអនុវត្តលើអត្ថបទជាក់ស្តែង (អាននិងធ្វើតាមការណែនាំការអាននិងការកសាងពីដ្យាក្រាមឬប្លង់។ ល។ )
• សមត្ថភាពក្នុងការរាប់និងធ្វើគណិតវិទ្យាដោយប្រើវត្ថុឬរូបភាព

សារៈសំខាន់

ហេតុផលបេតុងគឺសំខាន់ណាស់ព្រោះវាគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណេះដឹងទាំងអស់។ សិស្សត្រូវការការយល់ដឹងច្បាស់លាស់អំពីគំនិតអប់រំជាមូលដ្ឋាននិងការដោះស្រាយបញ្ហា។ នេះអាចជួយពួកគេឱ្យរៀនគំនិតថ្មីៗ។ វាជួយក្នុងការរៀននៅពេលក្រោយព្រោះវាផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវលទ្ធភាពភ្ជាប់គំនិតថ្មីទៅនឹងគំនិតដែលបានរៀនពីមុន។ នេះជំរុញការចងចាំយូរអង្វែងនៃគំនិត។

ហេតុផលបេតុងក៏ជាឧបករណ៍មូលដ្ឋានសម្រាប់ការរុករកពិភពលោក។ ជាមួយនឹងការវែកញែកជាក់ស្តែងយើងអាចប្រមើលមើលបានលទ្ធផល (ប្រសិនបើខ្ញុំដើរទៅមុខទោចក្រយាននៅពេលនោះឱកាសទាំងនោះវានឹងប៉ះពាល់ខ្ញុំ) ។ យើងក៏អាចដោះស្រាយបញ្ហាបច្ចេកទេសដែលកើតមានជារៀងរាល់ថ្ងៃ (ដូចជាអាហារដែលសមស្របនៅក្នុងថង់គ្រឿងទេសរៀបចំផែនការទៅកាន់ទិសដៅបន្ទាប់របស់អ្នកដោយប្រើឆ័ត្រនៅពេលភ្លៀង) ។

ខណៈពេលដែលយើងបានឮច្រើនអំពីសារៈសំខាន់នៃហេតុផលអរូបីនោះជួនកាលវាត្រូវបានគេបំភ្លេចចោលថាការផ្តល់ហេតុផលជាក់លាក់ផ្តល់នូវគ្រឹះដ៏រឹងមាំមួយលើហេតុផលអរូបីដែលអាចត្រូវបានសាងសង់ឡើង។

ប្រសិនបើមានបញ្ហាជាមួយនឹងការវែកញែកជាក់ស្តែងការបង្កើតនូវហេតុផលអរូបីនឹងជាបញ្ហា។

អាយុកុមារភាពដោយគ្មានពិការភាពការរៀនគឺជាការរីកចម្រើនតាមរយៈការយល់ដឹងច្បាស់លាស់ដែលបន្ថែមលើហេតុផលអរូបី នៅពេលដែលកូនធំឡើង (ជារឿយៗអាយុប្រហែល 12 ឆ្នាំ)

របៀបវាស់វែងបេតុងត្រូវបានវាស់វែង

ហេតុផលបេតុងត្រូវបានវាស់ជាទូទៅក្នុងការវាយតម្លៃពេញសមត្ថភាពសមត្ថភាពបញ្ញាឬ IQ ។ ការធ្វើតេស្តបញ្ញា ច្រើនបំផុតបានវាយតម្លៃលើសមត្ថភាពដោះស្រាយបញ្ហាជាច្រើនរួមទាំងការវែកញែកជាក់ស្តែង។ ការសាកល្បងស៊ើបការណ៍សម្ងាត់ខ្លីៗភាគច្រើនមិនមានទេ។

វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ជួយកុមារដែលមានហេតុផលបេតុង

សិស្សដែលមានការពិបាកក្នុងការវែកញែកជាក់ស្តែងអាចទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីវិធីសាស្រ្តនិងសម្ភារៈជាច្រើនដូចជា:

• វិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងសម្ភារៈជាច្រើន
• ការសម្របខ្លួនសម្រាប់សិស្សដែលមានឱនភាពភាសា
• ហ្គេមដើម្បីបង្កើនការចងចាំ
• ការព្យាបាលការនិយាយ
• ការព្យាបាលតាមភាសា
• ការព្យាបាលដោយការងារ

ការបង្កើតឱ្យមានហេតុផលជាក់លាក់អាចត្រូវបានគេលេងបានច្រើន។ ដោយសារប្រភេទនៃហេតុផលនេះទាក់ទងនឹងការស្វែងរកដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហានៃបញ្ហាប្រចាំថ្ងៃពិភពលោកអាចជាគ្រូបង្រៀននិងជាគ្រូបង្រៀន។ ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកកំពុងតស៊ូជាមួយនឹងការវែកញែកជាក់ស្តែងជីវិតគ្រួសាររបស់នាងអាចមានសារៈសំខាន់ដូចការព្យាបាលខាងលើដែរក្នុងការលើកកំពស់ជំនាញរបស់នាង។ ប្រសិនបើអ្នកមានអារម្មណ៍ធុញទ្រាន់ក្នុងនាមជាមាតាបិតាសូមចងចាំថាតើមានក្មេងប៉ុន្មាននាក់ដែលទទួលបាននូវជំនាញនៃការចេះវែកញែកទាំងនេះដោយការសប្បាយ។

_{ប្រភព:}

_{Davis, T. , Goldwater, M. , និង J. Giron ។ ពីគំរូបេតុងទៅទំនាក់ទំនងអរូបី: ការតំរែតំរង់បុរេនិមិត្តឥតខ្ចោះរួមបញ្ចូលគំរូប្រលោមលោកទៅជាប្រភេទទាក់ទងគ្នា។ ស្បូន Cortex ។ ឆ្នាំ 2016 ។}