ហេតុអ្វីកូនត្រូវប្រើការបកស្រាយអាថ៌កំបាំងនៅក្នុងសាលា

ហេតុផលអវិជ្ជមានរួមបញ្ចូលជំនាញដោះស្រាយបញ្ហា

ការគិតអរូបីគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការដំណើរការគំនិតដែលទាក់ទងនឹងគំនិតដែលមានលក្ខណៈស្មុគស្មាញឬដែលមានមូលដ្ឋានលើភាសាដែលមិនងាយស្រួលទាក់ទងនឹងគំនិតជាក់លាក់។ គំនិតអរូបីជាញឹកញាប់មើលមិនឃើញស្មុគស្មាញនិងប្រធានបទបើប្រៀបធៀបនឹងគំនិតបេតាដែលជាទូទៅអាចមើលឃើញនិងមានគោលបំណង។ ឧទាហរណ៍យុត្តិធម៌គឺជាគំនិតអរូបីខណៈមន្ត្រីប៉ូលីសគឺជាគំនិតជាក់លាក់មួយ។

ជំនាញការគិតសង្ខេបគឺមានសារៈសំខាន់ក្នុងការសិក្សាមុខវិជ្ជាដូចជាគណិតវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រនិង ការសិក្សាសង្គម ។ ការគិតអរូបីគឺមានសារៈសំខាន់ចំពោះកម្រិតខ្ពស់នៃការគិតដូចជានៅក្នុងអ្នកដែលបានពិពណ៌នានៅក្នុង Bloom Taxonomy ។

ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកត្រូវបានគេធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យថាមានពិការភាពក្នុងការរៀនសូត្រនិងពិបាកក្នុងការយល់ដឹងពីរបៀបទាក់ទងនឹងការងាររៀនសូត្រគាត់អាចមានចំណុចខ្សោយនៅក្នុងផ្នែកនៃការធ្វើហេតុផលអរូបី។ ស្វែងយល់ពីមូលហេតុដែលសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើហេតុផលអរូបីមានសារៈសំខាន់ក្នុងការវាយតម្លៃអប់រំពិសេសនិងរបៀបដែលសមត្ថភាពនេះអាចផ្តល់ប្រយោជន៍ដល់សិស្សក្នុងថ្នាក់រៀននិងក្នុងពិភពលោកពិតប្រាកដ។

ឧទាហរណ៏នៃជំនាញការធ្វើអរូបី

ភារកិច្ចតុបតែងសង្ខេបរួមបញ្ចូលនូវសមត្ថភាពក្នុងការយល់ពីប្រធានបទនៅលើកម្រិតស្មុគស្មាញមួយតាមរយៈការវិភាគនិងការវាយតម្លៃនិងសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាដោយប្រើទ្រឹស្តី, ការប្រៀបធៀបឬស្មុគស្មាញស្មុគស្មាញ។

សមត្ថភាពក្នុងការយល់ពីទំនាក់ទំនងរវាងគំនិត ពាក្យសំដី និង មិនមែនជាពាក្យសំដី ក៏ជាផ្នែកមួយនៃហេតុផលអរូបីដែរ។

ឧទាហរណ៍ការប្រើស្ថិតិដើម្បីទស្សន៍ទាយលទ្ធផលនៃការបោះឆ្នោតគឺជាឧទាហរណ៍នៃហេតុផលអរូបីដែលបានអនុវត្តចំពោះបញ្ហាពិភពលោក។ សិស្សក្នុងថ្នាក់គណិតវិទ្យាអាចធ្វើការលើបញ្ហាបែបនេះបានកាន់តែច្រើនដូច្នេះនៅពេលពួកគេមានអាយុនិងជំនាញមូលដ្ឋានគ្រឹះគណិតវិទ្យា។

របៀបធ្វើឱ្យមានបញ្ហាក្នុងការបកស្រាយមូលហេតុ

បញ្ហាអវិជ្ជមានតែងតែមើលឃើញហើយជាធម្មតាមិនពាក់ព័ន្ធនឹងគំនិតសង្គមទេ។

ឧទាហរណ៏មួយត្រូវបានគេព្យាករណ៍ពីអ្វីដែលមកជាបន្តបន្ទាប់នៅក្នុងលំដាប់នៃរូបរាងដោយទទួលស្គាល់ថាមានលំនាំនិងទំនាក់ទំនង។ ហេតុផលអរូបីជាធម្មតាត្រូវបានវាយតម្លៃជាផ្នែកមួយនៃ ការ ធ្វើតេស្ត បញ្ញា ។ សមត្ថភាពនៃការលើកហេតុផលនេះមានសារៈសំខាន់ពីព្រោះវាអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សអនុវត្តនូវអ្វីដែលពួកគេរៀនតាមរបៀបស្មុគស្មាញ។ ស្តង់ដារអប់រំថ្មីដូចជាស្តង់ដាររដ្ឋទូទៅផ្តោតលើជំនាញទាំងនេះ។ ខណៈពេលដែលការទន្ទឹងចាំ ៗ មានប្រយោជន៍អ្នកអប់រំខឹងកាន់តែខ្លាំងឡើងលើយុទ្ធសាស្ត្របែបនេះ។

សិស្សជាច្រើនដែលមាន ពិការភាព ខាងការយល់ដឹងនិងបញ្ហាដទៃទៀតមានភាពទន់ខ្សោយនៅក្នុងហេតុផលអរូបីហើយអាចទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីការបង្រៀនដោយផ្ទាល់នៅក្នុងជំនាញដោះស្រាយបញ្ហា។ ពួកគេក៏អាចទទួលប្រយោជន៍ពីការព្យាបាលភាសាដើម្បីជួយពួកគេរៀនប្រើភាសាដើម្បីយល់និងដោះស្រាយបញ្ហា។

ប្រសិនបើអ្នកសង្ស័យថាកូនរបស់អ្នកមានពិការភាពក្នុងការរៀនដោយសារតែគាត់មានបញ្ហាក្នុងផ្នែកនេះកុំពន្យាពេលគាត់ត្រូវបានគេវាយតម្លៃចំពោះបញ្ហាដែលអាចកើតមាន។ ការធ្វើអន្តរាគមន៍ដំបូងគឺជាគន្លឹះក្នុងការជួយកុមារពិការក្នុងការរៀនសូត្របន្តការរីកចម្រើនផ្នែកសិក្សារបស់ពួកគេ។ បើសិនជារកឃើញថាមានជម្ងឺការរៀនសូត្រកូន ៗ របស់អ្នកប្រហែលជាត្រូវខិតខំប្រឹងប្រែងក្នុងការធ្វើហេតុផលអរូបីប៉ុន្តែជំងឺនេះនឹងមិនអាចធ្វើឱ្យគេមិនអាចប្រើជំនាញដែលពាក់ព័ន្ធនឹងហេតុផលបែបនេះបានទេវាអាចដោះស្រាយបញ្ហាឬការយល់ដឹងថាតើគំនិតត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់យ៉ាងដូចម្តេច។ ។

មូលហេតុក្នុងការធ្វើតេស្តស៊ើបអង្កេត

នៅក្នុងការធ្វើតេស្តតួលេខប្រាជ្ញា (IQ), គំនិតអរូបីត្រូវបានចាត់ទុកដោយអ្នកខ្លះដើម្បីឱ្យមានភាពលម្អៀងតិចជាងគំនិតផ្អែកលើភាសា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយកុមារដែលត្រូវបានប៉ះពាល់ទៅនឹងប្រដាប់ក្មេងលេងដែលមានជំនាញក្នុងការបង្កើតហេតុផលអវិជ្ជមានដូចជាប្លុកតុក្កតាប្រដាប់ក្មេងលេងធរណីមាត្រឬអាគារផ្សេងៗទៀតនិងឧបករណ៍ដោះស្រាយបញ្ហាអាចបង្កើនសមត្ថភាពនៃការគិតរបស់ពួកគេ។

ទោះបីជាកូនរបស់អ្នកមិនត្រូវបានគេធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យថាមានពិការភាពក្នុងការរៀនក៏ដោយវាអាចជាផលប្រយោជន៍ដ៏ល្អបំផុតរបស់គាត់ក្នុងការប្រើប្រដាប់ក្មេងលេងដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ។ ប្រដាប់ក្មេងលេងបែបនេះមិនមានអារម្មណ៍ដូចទៅនឹងការងារសម្រាប់កុមារទេប៉ុន្តែដូចជាការកំសាន្ត។

ឪពុកម្តាយអាចប្រើប្រដាប់ក្មេងលេងបែបនេះជាមួយកូន ៗ របស់ពួកគេទាំងស្នូលនិងចេះធ្វើតាមជំនាញសមហេតុផលនៃការធ្វើអារម្មណ៏កូនចិញ្ចឹមរបស់ពួកគេ។