ការសរសេរអាចបង្កើនការយល់ដឹងកំរិតសុខភាព
ការសរសេរគឺជាជំនាញដ៏មានតម្លៃនៅសាលារៀននិងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ ការសរសេរ អាចជួយកូនរបស់អ្នកឱ្យយល់បានច្បាស់អំពីអ្វីដែលគាត់កំពុងអានហើយវាជាធាតុសំខាន់ក្នុងការកសាងពិន្ទុមធ្យម។ វាក៏អាចល្អសម្រាប់សុខភាពផ្លូវចិត្តនិងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារដោយការសិក្សាខ្លះស្វែងរកអន្តរាគមន៍ក្នុងការសរសេរដែលបង្ហាញពីជោគជ័យរបស់មនុស្សវ័យជំទង់។
ចំណុចសំខាន់ៗនៃការអភិវឌ្ឍសម្រាប់ការសរសេរជំនាញ
ការប្រើប្រាស់ adjectives និង adverbs សម្រាប់ការសរសេរពិពណ៌នាចាប់ផ្តើមពីអាយុ 7 និង 9 ឆ្នាំ។
នៅគ្រានោះពួកគេក៏នឹងចាប់ផ្តើមប្រមូលផ្តុំប្រយោគរួមគ្នាទៅក្នុងកថាខណ្ឌ។ កុមាររៀនពីរបៀបប្រើ ជំនាញសរសេរ ខុសៗគ្នារវាងអាយុ 9 និង 11 ឆ្នាំ។ នេះគឺជាពេលវេលាដែលពួកគេនឹងយល់នៅពេលណាត្រូវប្រើការនិទានកថានិទានរឿងនិងការបញ្ចុះបញ្ចូល។ តាមរយៈសាលាកណ្តាលពួកគេកំពុងសរសេររបាយការណ៍និងអត្ថបទជាច្រើន។
អ្វីដែលត្រូវសួរកូនរបស់អ្នកមុនពេលផ្តល់ដំបូន្មាន
នៅពេលកូនរបស់អ្នកមកជួបអ្នកដើម្បីជួយក្នុងការសរសេរអត្ថបទរឿងដំបូងដែលអ្នកអាចធ្វើគឺសួរថាតើប្រធានបទអ្វី។ ប៉ុន្តែវាក៏មានសារៈសំខាន់ផងដែរដើម្បីដឹងថាតើគ្រូបង្រៀនរំពឹងថាការសរសេរត្រូវបានកំណត់និងបច្ចេកទេសឬរចនាប័ទ្មត្រូវបានរំពឹងថានឹងត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការងារ។ មានបួនប្រភេទជាមូលដ្ឋាននៃការសរសេរសិស្សនឹងរៀននៅពេលថ្នាក់រៀនក្លាយទៅជាការសរសេរដែលពឹងផ្អែកខ្លាំង។
Narrative
ការនិទានរឿងនិទានរឿងប្រាប់រឿងមួយ។ ទោះបីជាវាត្រូវបានប្រើជាទូទៅបំផុតនៅពេលដែលក្នុងការសរសេរអត្ថបទផ្ទាល់ខ្លួន (រួមជាមួយបន្ទាត់នៃ "អ្វីដែលខ្ញុំបានធ្វើដើម្បីអបអរសាទរថ្ងៃឈប់សម្រាក") ប្រភេទនៃការសរសេរនេះក៏អាចត្រូវបានប្រើសម្រាប់រឿងប្រឌិតរឿងល្ខោនឬសូម្បីតែសាច់រឿងសង្ខេបនៃសាច់រឿងកូនរបស់អ្នក បានអានឬមានបំណងសរសេរ។
នេះទំនងជាត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់បំផុតនៃប្រភេទសរសេរទូទៅ 4 ហើយសិស្សនឹងចំណាយពេលច្រើនក្នុងការរៀនពីរបៀបសរសេរនិទានកថា។ ការនិទានពាក្យជាញឹកញាប់ប៉ុន្តែមិនមែនជានិច្ចទេនៅមនុស្សដំបូងហើយត្រូវបានរៀបចំជាបន្តបន្ទាប់ដោយមានការចាប់ផ្តើមពាក់កណ្តាលនិងចុង។
ពិពណ៌នា
ការសរសេរពិពណ៌នាត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្កើតរូបភាពរស់រវើកនៃគំនិតទីតាំងឬមនុស្សម្នាក់។ វាគឺដូចជាការគូរគំនូរដោយប្រើពាក្យ។ វាផ្តោតលើប្រធានបទមួយនិងប្រើលម្អិតជាក់លាក់ដើម្បីពណ៌នាថាកូនរបស់អ្នកផ្តោតលើអ្វី។ ឧទាហរណ៍ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកត្រូវបានគេសុំឱ្យសរសេរអំពីការជិះម៉ូតូដែលគាត់ចូលចិត្តនៅឯសួនកម្សាន្តការសរសេររបស់គាត់នឹងមិនត្រឹមតែប្រាប់ពីឈ្មោះជិះនិងអ្វីដែលវាមើលទៅនោះទេប៉ុន្តែក៏ពណ៌នាពីអារម្មណ៍នៃការជិះលើវានិងអ្វីដែលបទពិសោធនេះរំឭកគាត់ នៃ។ នៅថ្នាក់វិទ្យាល័យការសរសេរពិពណ៌នារបស់សិស្សគួរតែមានភាពច្បាស់លាស់និងមានភាពល្អិតល្អន់ដោយប្រើភាសានិមិត្ដរូបនិងនិមិត្តរូប។
ការសរសេរពិពណ៌នាត្រូវបានប្រើក្នុងការពិពណ៌នាអំពីតួអង្គប្រឌិតនិងមិនប្រឌិតផ្នែកកំណាព្យនៃរបាយការណ៏សៀវភៅនិងក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃការសង្ក្រឹងសំគាល់។
ការបង្ហាញ
ការសរសេរនិក្ខេបបទ គឺជាចំណុចនិងជាការពិត។ ប្រភេទនៃការសរសេរនេះរួមបញ្ចូលទាំងនិយមន័យការណែនាំទិសដៅ។ និងការប្រៀបធៀបជាមូលដ្ឋានដទៃទៀតនិងការបញ្ជាក់។ ការសង្ខបការនិពន្ធគឺមិនមានពត៌មានលម្អិតនិងគំនិត។
ការសរសេរការសរសេរគឺជាជំនាញដ៏សំខាន់មួយ។ សិស្សានុសិស្សនឹងត្រូវសរសេរការអានដោយមិនត្រឹមតែនៅក្នុងសាលារៀនប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងក្នុងការងារដែលមានសក្តានុពលជាច្រើនទៀតដែលមិនត្រូវសរសេរ។ សិស្សត្រូវមានលទ្ធភាពរៀបចំគំនិតរបស់ពួកគេអនុវត្តតាមផែនការនិងថ្នាក់ខ្ពស់ធ្វើការស្រាវជ្រាវដើម្បីគាំទ្រទ្រឹស្តីទាំងនេះ។
វាតម្រូវឱ្យគិតលើកម្រិតច្រើន។
បត់បែន
ការសរសេរប្រកបដោយភាពជឿនលឿនគឺជាប្រភេទនៃការសរសេរដែលស្មុគ្រស្មាញជាងមុនហើយកូនរបស់អ្នកនឹងត្រូវបានណែនាំនៅថ្នាក់ទី 4 ។ វាអាចត្រូវបានគេគិតថាជាការជជែកពិភាក្សាជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ គំនិតនេះគឺដើម្បីបង្ហាញពីគំនិតឬដើម្បីយកជំហរអំពីអ្វីមួយហើយបន្ទាប់មកដើម្បីគាំទ្រមតិនោះតាមវិធីមួយដែលបញ្ចុះបញ្ចូលអ្នកអានឱ្យឃើញដូចគ្នា។
ការសរសេរប្រកបដោយភាពជឿជាក់មានការពន្យល់អំពីចំណុចផ្សេងទៀតនៃទិដ្ឋភាពនិងប្រើប្រាស់ការពិតនិង / ឬស្ថិតិដើម្បីជំទាស់ទស្សនៈនោះនិងគាំទ្រជំហររបស់អ្នកនិពន្ធ។ ឧទាហរណ៍មួយចំនួននៃការសរសេរបញ្ចុះបញ្ចូលរួមមានអត្ថបទសំណេរ, ឯកសារទីតាំងជជែកពិភាក្សា, បំណែកវិចារណកថាដូចជាសំបុត្រទៅកម្មវិធីនិពន្ធនិងសៀវភៅឬការប្រគុំតន្ត្រី។
> ប្រភព:
> Travagin G, Margola D, Revenson TA ។ តើមានប្រសិទ្ធភាពប៉ុនា្មានការសរស្ររអន្តរាគមន៍សម្រ្រប់យុវវ័យ? ការវិភាគមេតា - វិភាគ។ ការពិនិត្យចិត្តសាស្ត្រផ្នែកគ្លីនិក ។ 2015; 36: 42-55 ។ doi: 10.1016 / j.cpr.2015.01.003 ។