ហេតុអ្វីបានជាឪពុកម្តាយមានសារៈសំខាន់ចំពោះក្រុមសិក្សាពិសេស?

តើមាតាបិតាមានតួនាទីអ្វីខ្លះក្នុងក្រុម IEP របស់កុមារ?

ការចូលរួមរបស់មាតាបិតាក្នុងដំណើរការធ្វើសេចក្តីសម្រេចចិត្តអប់រំពិសេសគឺសំខាន់ណាស់។ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតមាតាបិតាអាចធ្វើបានគឺត្រូវធានាថាពួកគេចូលរួមនិងមានតួនាទីយ៉ាងសកម្មក្នុងនាមជាសមាជិកនៃក្រុមកម្មវិធីអប់រំបុគ្គល (IEP) ដែលកំណត់ផ្លូវរបស់សិស្ស។ ក្រុម IEP ត្រូវបានចោទប្រកាន់ពីបទធ្វើការសំរេចចិត្តខាងផ្នែកអប់រំសម្រាប់សិស្សានុសិស្សហើយដោះស្រាយបញ្ហាដូចជាសិទ្ធិទទួលបានការវាយតម្លៃការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីនិងការដាក់កុមារនៅក្នុង កម្មវិធីអប់រំពិសេស ឬកម្មវិធីអំណោយទាន។

1 -

ឪពុកម្តាយអាចបន្ទាបពីសារៈសំខាន់របស់ពួកគេចំពោះក្រុម IEP

ថ្វីបើមានសារៈសំខាន់ក្នុងការធ្វើសេចក្តីសម្រេចចិត្តអប់រំក៏ដោយជួនកាលឪពុកម្តាយមានអារម្មណ៍ថាគ្របដណ្តប់ដោយ ដំណើរការក្រុមការងារ IEP ។ ពួកគេអាចជឿជាក់ថាសមាជិកក្រុមយល់ឃើញថាពួកគេមិនសូវចេះដឹងអំពីការបង្រៀនឬជាឧបសគ្គចំពោះដំណើរការនៃការសម្រេចចិត្តជាពិសេសប្រសិនបើពួកគេមិនយល់ស្របជាមួយអ្នកអប់រំ។

ឪពុកម្តាយនិងអាណាព្យាបាលដទៃទៀតមិនគួរអោយបុគ្គលិកសាលារៀនបំភិតបំភ័យពួកគេក្នុងដំណើរការនេះទេពីព្រោះតួនាទីរបស់ពួកគេជាអ្នកតស៊ូមតិរបស់សិស្ស។

2 -

ឪពុកម្តាយផ្តល់នូវការបញ្ចូលដ៏សំខាន់

ឪពុកម្តាយនិងអាណាព្យាបាលស្គាល់កូនរបស់ពួកគេបានល្អជាងអ្នកដទៃហើយមានការយល់ដឹងពេញលេញអំពីរាងកាយរបស់កុមារអំពីសង្គមការអភិវឌ្ឍនិងប្រវត្តិគ្រួសារ។

ឪពុកម្តាយគឺជាមនុស្សពេញវ័យតែម្នាក់នៅក្នុងដំណើរការអប់រំដែលបាននិងកំពុងបន្តចូលរួមយ៉ាងជ្រៅនៅក្នុងអាជីពសាលារៀនរបស់កុមារ។ ហើយខណៈដែលពួកគេមិនអាចធ្វើជាអ្នកអប់រំខ្លួនឯងបានពួកគេបាននាំមកនូវបទពិសោធន៏ជាច្រើនឆ្នាំរបស់ពួកគេនៅក្នុងជំនាញវិជ្ជាជីវៈនិងទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃជីវិតដល់ដំណើរការនេះ។

3 -

មាតាបិតាធ្វើការកាន់តែជិតស្និទ្ធជាមួយកូន ៗ របស់ពួកគេជាងមនុស្សពេញវ័យដទៃទៀត

ខណៈពេលដែលកុមារចូលរៀននៅសាលាប្រហែល 6 ម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃពួកគេមានតែប៉ុន្មាននាទីប៉ុណ្ណោះនៃការយកចិត្តទុកដាក់របស់គ្រូក្នុងថ្នាក់។ ឪពុកម្តាយមានឱកាសអង្គុយនៅជាមួយពួកគេដោយធ្វើកិច្ចការផ្ទះនិងសកម្មភាពសិក្សាដទៃទៀតសម្រាប់រយៈពេលយូរ។

មាតាបិតាអាចជាមនុស្សពេញវ័យតែម្នាក់ដែលសង្កេតមើលកិច្ចការរបស់សិស្សយ៉ាងជិតស្និទ្ធនិងទទួលបានយោបល់ពីកូន ៗ របស់ពួកគេ។ ហេតុដូច្នេះហើយគ្មាននរណាម្នាក់មានទស្សនវិស័យរបស់មាតាឬបិតានៅក្នុងការប្រជុំទេ។ មាតាបិតាគួរខិតខំចូលរួមប្រជុំដើម្បីធានាការចូលរួមក្នុងការសម្រេចចិត្តនិងផ្តល់យោបល់លើគ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់នៃកម្មវិធីរបស់កូន ៗ ។ វាក៏មានសារៈសំខាន់ផងដែរសម្រាប់ឪពុកម្តាយក្នុងការរៀនសូត្រពីច្បាប់នៅក្នុងស្រុកនិងរដ្ឋរបស់ពួកគេដូច្នេះពួកគេអាចប្រាកដថាអ្នកគ្រប់គ្រងសាលារៀនកំពុងធ្វើតាមច្បាប់។

4 -

តួនាទីរបស់មាតាឬបិតានៅលើក្រុម IEP

ឪពុកម្តាយមានសារៈសំខាន់ណាស់ចំពោះដំណើរការក្រុមការងារ IEP ។ ពួកគេផ្តល់ព័ត៌មានអំពីភាពខ្លាំងនិងភាពទន់ខ្សោយរបស់កូននៅផ្ទះព័ត៌មានជាប្រវត្តិសាស្រ្តស្តីពីប្រវត្តិសាស្រ្តនិងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារនិងព័ត៌មានអំពីកត្តាគ្រួសារណាមួយដែលអាចប៉ះពាល់ដល់ការរៀនសូត្ររបស់កុមារ។

ឪពុកម្តាយគួរតែត្រៀមខ្លួនផ្តល់នូវការយល់ដឹងអំពីថាតើយុទ្ធសាស្រ្តនិងការណែនាំបច្ចុប្បន្នកំពុងជួយកុមាររៀន (ទោះបីនៅពេលមិនត្រូវបានសួរជាក់លាក់ក៏ដោយ) ហើយផ្តល់យោបល់សម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរនិងការកែលម្អ។

ការនិយាយគ្នាទៅវិញទៅមក - ការស្តាប់អ្នកអប់រំរបស់កូនអ្នកដូច្នេះអ្នកអាចអនុវត្តនៅផ្ទះហើយមានអ្នកអប់រំស្ដាប់គំនិតរបស់អ្នកដើម្បីឱ្យពួកគេអាចរៀនតាមសាលារៀន - មិនត្រឹមតែធ្វើឱ្យកូនអ្នកមានការយល់ច្រឡំប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងពង្រឹងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងលើភាគីទាំងសងខាង។ ។

5 -

មាតាបិតាផ្តល់នូវការយល់ដឹងទូលំទូលាយទូលំទូលាយសម្រាប់កិច្ចប្រជុំផ្លាស់ប្តូរ

ការផ្លាស់ប្តូរ កិច្ចប្រជុំត្រូវបានប្រារព្ធធ្វើឡើងដើម្បីពិភាក្សាពីចលនាមួយទៅកម្រិតមួយពីសាលាមួយទៅកម្មវិធីមួយទៅកម្មវិធីមួយទៀតឬទៅកម្មវិធីសិក្សាក្រោយឧត្តមសិក្សាការងារឬកម្មវិធីរស់នៅដែលមានជំនួយ។ មានតែមាតាបិតាប៉ុណ្ណោះដែលអមដំណើរកូន ៗ ក្នុងសាលារៀនសំខាន់ៗនិងការផ្លាស់ប្តូរជីវិត។ ការបញ្ចូលរបស់ឪពុកម្តាយនៅពេលផ្លាស់ប្តូរនីមួយៗអាចធានាថាសេវាកម្មនិងការគាំទ្រដែលមានស្រាប់ត្រូវបានបង្កើតឡើងនិងបង្កើនឱកាសនៃភាពជោគជ័យរបស់កុមារនៅក្នុងកម្មវិធីថ្មី។

6 -

មាតាបិតាជាអ្នកតស៊ូមតិល្អបំផុតសម្រាប់កូនរបស់ពួកគេ

គ្មាននរណាម្នាក់ដែលចាប់អារម្មណ៍និងលើកទឹកចិត្តឱ្យមើលឃើញកូនម្នាក់ទទួលបានជោគជ័យនិងលូតលាស់ជាងឪពុកម្តាយរបស់គាត់ឡើយហើយនេះជាកន្លែងដែលឪពុកម្តាយមានតួនាទីសំខាន់នៅក្នុងក្រុម IEP ។

តើអ្នកអាចតស៊ូមតិឱ្យកូនរបស់អ្នកយ៉ាងដូចម្តេច?

• រៀនឱ្យបានច្រើនតាមដែលអ្នកអាចធ្វើបានអំពីពិការភាពរបស់ពួកគេ។
• សង្កេតមើលរចនាប័ទ្មការរៀនសូត្ររបស់កូនអ្នក។ ទោះបីជាការធ្វើតេស្តឯកទេសដែលព្យាយាមយល់ពីរបៀបដែលកុមាររៀនសូត្របានល្អបំផុតក៏ដោយក៏ឪពុកម្តាយស្ថិតនៅទីតាំងល្អបំផុតក្នុងការមើលសកម្មភាពនេះជារៀងរាល់ថ្ងៃ។
• រក្សាកំណត់ត្រាយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្នអំពីការអប់រំរបស់កូនអ្នករួមទាំងការធ្វើតេស្តផ្សេងៗនិងរបាយការណ៍ IEP ណាមួយ។ ស្វែងរកវិធីមួយដើម្បីដាក់ឯកសារទាំងនេះដោយប្រុងប្រយ័ត្នដើម្បីឱ្យអ្នកងាយស្រួលប្រើនៅពេលដែលចាំបាច់។
• ទាក់ទងជាមួយគ្រូបង្រៀននិងអ្នកឯកទេសដទៃទៀតជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនៅពេលណាដែលអាចធ្វើទៅបានហើយព្យួរកិច្ចទំនាក់ទំនងទាំងនេះ។ សង្ឃឹមថាអ្នកនឹងមិនចាំបាច់ត្រលប់ទៅកំណត់ត្រាទាំងនោះវិញទេប៉ុន្តែប្រសិនបើតម្រូវការចាំបាច់អ្នកនឹងមានពណ៌ខ្មៅនិងស។

_{ប្រភព:}

_{Elbaum, B. , Blatz, អ៊ី, និង R. Rodriguez ។ បទពិសោធន៍របស់មាតាបិតាជាអ្នកទស្សន៍ទាយពីគណនេយ្យភាពរបស់រដ្ឋចំពោះការសម្របសម្រួលរបស់មាតាបិតា។ អប់រំកែលម្អនិងពិសេស ។ 2016. 37: 115-27 ។}

_{McGarry Kose, L. ការអប់រំពិសេស: ការណែនាំសម្រាប់មាតាបិតា។ សមាគមជាតិសម្រាប់ចិត្តសាស្រ្តសាលា។ 2010 ។}

_{Wagner, M. , Newman, L. , Cameto, R. , Javitz, H. , និង K. Valdes ។ រូបភាពថ្នាក់ជាតិនៃការចូលរួមរបស់មាតាបិតានិងយុវជនក្នុងកម្មវិធី IEP និងការរៀបចំផែនការផ្លាស់ប្តូរ។ ទិនានុប្បវត្តិនៃការសិក្សាគោលនយោបាយពិការភាព ។ 2012. 23 (3): 140-155 ។}