អាកប្បកិរិយាសម្របសម្រួលសម្រាប់សិស្សដែលត្រូវការចំណេះដឹង

រៀនពីរបៀបដែលអាកប្បកិរិយាដ៏មានប្រយោជន៍ទាំងនេះត្រូវបានកំណត់និងវាយតម្លៃ

សិស្សដែលមានពិការភាពខាងការរៀននិងបញ្ហាប្រឈមផ្សេងៗទៀតទទួលបានផលប្រយោជន៍ពីការអនុវត្តជំនាញចរចាប្រែប្រួល។ ឥរិយាបថសម្របសម្រួលសំដៅទៅលើអាកប្បកិរិយាដែលសមស្របតាមអាយុដែលមនុស្សដែលមាននិងមិនពិការមិនចាំបាច់រៀនមិនចាំបាច់រស់នៅដោយឯករាជ្យនិងដើម្បីដំណើរការល្អនៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ អាកប្បកិរិយាសម្របខ្លួនរួមមានជំនាញជីវិតពិតដូចជាការសម្អិតសម្អាងខ្លួនការស្លៀកពាក់ការជៀសវាងគ្រោះថ្នាក់គ្រោះថ្នាក់ការគ្រប់គ្រងម្ហូបអាហារសុវត្ថិភាពតាមច្បាប់សាលាការគ្រប់គ្រងលុយសម្អាតនិង ការធ្វើមិត្ត ។

ឥរិយាបថសម្របសម្រួលក៏រួមបញ្ចូលសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការអនុវត្ត ជំនាញសង្គម និងទទួលខុសត្រូវផ្ទាល់ខ្លួន។

ឥរិយាបថបែបនេះត្រូវបានគេស្គាល់ផងដែរថាជាសមត្ថភាពសង្គមការរស់នៅឯករាជ្យមុខងារអាកប្បកិរិយាប្រែប្រួលឯករាជ្យភាពឬជំនាញជីវិត។ កុមារទាំងអស់ត្រូវយកឥរិយាបថទាំងនេះដើម្បីក្លាយជាសមាជិកដែលមានផលិតភាពនៃសង្គមនៅពេលមនុស្សពេញវ័យ។

អាកប្បកិរិយាសម្របសម្រួលនិងរៀនសូត្រពិការភាព

ការវាយតម្លៃអំពីអាកប្បកិរិយាជារឿយៗត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងការវាយតម្លៃទៅលើ សិស្សដែលមានពិការភាពក្នុងការរៀនសូត្រ ។ ការវាយតម្លៃទាំងនេះអាចជួយកំណត់ភាពខ្លាំងនិងភាពទន់ខ្សោយរបស់អាកប្បកិរិយាដែលត្រូវដោះស្រាយនៅក្នុងសិស្សទាំងនេះដើម្បីបង្កើនឱកាសទទួលបានជោគជ័យនៅក្នុងសាលារៀននិងជីវិត។

អាកប្បកិរិយាសម្របសម្រួលជាទូទៅត្រូវបានវាយតម្លៃដោយប្រើកម្រងសំណួរដែលបានបំពេញដោយឪពុកម្តាយគ្រូអ្នកធ្វើការងារសង្គមអ្នកនិស្សិត (នៅពេលដែលអាចធ្វើទៅបាននិងសមស្រប) ឬអ្នករៀនពេញវ័យ។ អាកប្បកិរិយាសម្របខ្លួនក៏អាចត្រូវបានគេវាយតម្លៃដោយផ្អែកលើការសង្កេតការអនុវត្តពិតប្រាកដនៃជំនាញជាក់លាក់របស់កុមារ។

វាមិនមែនជារឿងចម្លែកទេសម្រាប់សិស្សដែលមានពិការភាពក្នុងការរៀនសូត្រដើម្បីទាមទារ ការណែនាំដែលបានរចនាឡើងពិសេស ដើម្បីរៀនពីអាកប្បកិរិយាប្រែប្រួល។ សេចក្តីណែនាំនេះនឹងផ្តោតលើការជួយសិស្សទាំងនេះឱ្យចេះអភិវឌ្ឍផែនការរៀបចំជំនាញនិងជំនាញសិក្សាដែលជាឥរិយាបថប្រែប្រួលដ៏សំខាន់ទាំងអស់។

នៅពេលកូនរបស់អ្នកមិនសម្របខ្លួន

ក្នុងនាមជាកុមារអាយុពួកគេគួរតែអាចចូលរួមនៅក្នុងឥរិយាបថប្រែប្រួលស្មុគ្រស្មាញបន្ថែមទៀត។

ខណៈពេលដែលមត្តេយ្យមួយអាចហាត់រៀនពូកែហាត់ប្រាណស្បែកជើងហាត់ប្រាណរបស់នាងសិស្សថ្នាក់ទី 4 អាចរៀនជំនាញសម្របសម្រួលនៃការនាំយកអាហារថ្ងៃត្រង់របស់នាងទៅសាលារៀន។

សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំពីរប្រហែលជាអាចបំពេញការងារផ្ទះសម្បែងដូចជាបោកគក់ឬសំអាតជាន់ផ្ទាល់ដីជាដើម។ សិស្សវិទ្យាល័យម្នាក់ប្រហែលជាអាចរៀបចំម្ហូបអាហារបើកឡានឬប្រើប្រាស់ការដឹកជញ្ជូនសាធារណៈ។

ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកហាក់ដូចជាយឺតយ៉ាវជាងមិត្តភក្តិរបស់គាត់នៅពេលដែលវាទាក់ទងទៅនឹងឥរិយាបថប្រែប្រួលវាជាការសំខាន់ណាស់ដែលអ្នកធ្វើការស៊ើបអង្កេតដើម្បីស្វែងរកប្រភពនៃបញ្ហា។ តើកូនរបស់អ្នកហាក់ដូចជាមានពិការភាពក្នុងការរៀនសូត្រឬមានកូនរបស់អ្នកខ្វះនូវឱកាសដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃអាកប្បកិរិយាប្រែប្រួលបានដែរឬទេ? និយាយម្យ៉ាងទៀតថាតើអ្នកនិងមនុស្សពេញវ័យដទៃទៀតនៅក្នុងជីវិតរបស់កូនធ្វើច្រើនពេកសម្រាប់កុមារឬទេ?

ជាឧទាហរណ៍មាតាបិតាម្នាក់បានសារភាពថាកូនប្រុសរបស់នាងនៅសាលាបឋមសិក្សាមិនបានដឹងថាត្រូវចងជើងរបស់គាត់ដោយសារតែគាត់មិនដែលបង្រៀនគាត់ទេ។ ផ្ទុយទៅវិញនាងបានទិញស្បែកជើងវ៉ាឡេក្រូដូច្នេះគាត់នឹងមិនខ្មាស់អៀនចំពោះមុខមិត្តភក្តិរបស់គាត់ដែលមិនបានរៀនសូត្រ។ ដោយដឹងថានាងមានកំហុសហើយថាកូនរបស់នាងពឹងផ្អែកលើនាងខ្លាំងពេកដើម្បីបំពេញភារកិច្ចជាមូលដ្ឋានម្ដាយបានឱ្យកូន ៗ ទទួលខុសត្រូវបន្ថែមទៀត។ គាត់បានឈប់រំលឹកគាត់ឱ្យនាំយកអាហារថ្ងៃត្រង់ទៅសាលារៀនហើយកុំភ្លេចការងារផ្ទះរបស់គាត់ហើយគាត់ល្អប្រសើរ។

គាត់មានសមត្ថភាពបំពេញភារកិច្ចទាំងអស់នេះ។

ពាក្យមួយពីណាស់

កុមារភាគច្រើនសព្វថ្ងៃមានការទទួលខុសត្រូវតិចជាងកុមារដែលបានធ្វើកាលពី 100 ឆ្នាំមុននៅពេលដែលកុមារធ្វើការនៅក្នុងរោងចក្រដែលមាននិន្នាការទៅធ្វើស្រែនិងមានកាតព្វកិច្ចពិបាកផ្សេងទៀត។ ខណៈពេលដែលសង្គមកាន់តែមានការការពារកុមារនៅថ្ងៃនេះដំណោះស្រាយមិនមែនធ្វើឱ្យមនុស្សវ័យក្មេងមានទំនួលខុសត្រូវទាំងអស់នោះទេ។ ដោយផ្តល់ឱ្យកុមារនូវភារកិច្ចដែលមានអាយុសមស្របមាតាបិតានិងអ្នកថែទាំអាចបង្កើនឪកាសដែលកុមារអាចចូលរួមក្នុងអាកប្បកិរិយាសម្របខ្លួនបានថាតើពួកគេមានពិការភាពក្នុងការរៀនសូត្រឬអត់។