ភាពខុសគ្នានិងភាពស្រដៀងគ្នារវាងផ្នែកទី 504 និង IDEA

ប្រៀបធៀបអ្វីដែលច្បាប់សហព័ន្ធអំពីពិការភាព

ឪពុកម្តាយរបស់កុមារពិការទំនងជាជួបប្រទះនឹងបទបញ្ជាអប់រំពិសេសរបស់ IDEA ក៏ដូចជាតម្រូវការរបស់ផ្នែកទី 504 នៅក្នុងសាលារៀនសាធារណៈ។ អ្វីដែលជាភាពស្រដៀងគ្នានិងភាពខុសគ្នារវាងបទបញ្ជាទាំងពីរនេះនិងរបៀបដែលវាអាចប៉ះពាល់ការអប់រំរបស់កូនអ្នកនៅក្នុងសាលារៀននិងអាចមានជីវិតក្រៅពីថ្នាក់វិទ្យាល័យ។

1 -

ភាពខុសគ្នានៅក្នុងប្រភេទនិងគោលបំណងនៃបទបញ្ជា - ផ្នែកទី 504 ទល់នឹង IDEA

ផ្នែកទី 504 ដែលជាច្បាប់សិទ្ធិស៊ីវិលត្រូវបានកំណត់ជាប្រវត្តិសាស្ត្រដើម្បីទប់ស្កាត់ការរើសអើងដោយស្ថាប័នដែលទទួលបានមូលនិធិសាធារណៈ។ ស្ថាប័ននានាដូចជាសាលារៀនសាធារណៈបណ្ណាល័យសាកលវិទ្យាល័យនិងមហាវិទ្យាល័យនិងសេវាកម្មសាធារណៈផ្សេងទៀតត្រូវបានតម្រូវឱ្យអនុលោមទៅតាមមាត្រា 504 ពីព្រោះពួកគេទទួលបានមូលនិធិបែបនេះតាមបែបបទជំនួយឬការឧបត្ថម្ភរបស់រដ្ឋាភិបាលផ្សេងទៀត។

IDEA គឺជាច្បាប់ច្បាប់អប់រំដែលតម្រូវឱ្យសាលារៀនសាធារណៈផ្ដល់ ការអប់រំសមស្របសម្រាប់សាធារណៈជនដោយឥតគិតថ្លៃ (FAPE) ដល់សិស្សពិការដែលមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងផ្នែកជាក់លាក់ណាមួយដែលមានចែងនៅក្នុងច្បាប់។

2 -

ភាពខុសគ្នារវាងសេវាកម្មរវាង IDEA និង Section 504

ផ្នែកទី 504 តម្រូវឱ្យសាលារៀនផ្តល់ការសម្របសម្រួលសមរម្យនិងសម្របសម្រួលដល់សិស្សានុសិស្សដែលមានសិទ្ធិ ពិការ ។ សាលារៀនមិនតម្រូវឱ្យផ្តល់លើសពីអ្វីដែលត្រូវបានផ្តល់ជូនសំរាប់សិស្សធម្មតានោះទេ។

IDEA តម្រូវឱ្យសាលារៀនបង្កើតកម្មវិធីអប់រំបុគ្គល ( IEP ) ដោយផ្អែកលើតម្រូវការរបស់សិស្ស។ ជាធម្មតាតម្រូវការរបស់សិស្សត្រូវបានកំណត់ដោយផ្អែកលើ ការវាយតម្លៃ និងការពិភាក្សា ក្រុម IEP ។ សេវាកម្ម IDEA មានលក្ខណៈបុគ្គលហើយអាចរួមបញ្ចូលទាំងការណែនាំឯកទេសការព្យាបាលនិងសេវាកម្មដែលមិនត្រូវបានផ្តល់ដល់សិស្សផ្សេងទៀត។

3 -

និយមន័យនៃពិការភាពសម្រាប់ផ្នែកទី 504 គឺមានច្រើនជាង IDEA

ផ្នែកទី 504 ប្រើពាក្យទូលំទូលាយដើម្បី កំណត់ពិការភាព ។ វារួមបញ្ចូលទាំងក្រុមធំទូលាយនៃសិស្សដែលមានពិការភាពផ្លូវកាយឬផ្លូវចិត្តដែលកំណត់នូវមុខងារជីវិតដ៏សំខាន់។ មេរោគអេដស៍ជម្ងឺ Tourette, ជំងឺខ្វះការយកចិត្តទុកដាក់, ជំងឺបេះដូងនិងជំងឺរបេងគឺជាឧទាហរណ៍មួយចំនួននៃលក្ខខណ្ឌដែលអាចនឹងត្រូវបាត់បង់ដោយយោងទៅតាមមាត្រា 504 ។

ផ្ទុយទៅវិញបទបញ្ជា IDEA កំណត់ពិការភាពថាជាការវិភាគមួយក្នុងចំណោមរោគសញ្ញាជាក់លាក់ចំនួន 13 (ដូចមានរៀបរាប់ខាងក្រោម) ។ ក្នុងករណីខ្លះ IDEA បកស្រាយលម្អិតអំពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការវាយតម្លៃសម្រាប់ការដាក់បញ្ចូលក្នុងប្រភេទមួយ។ ក្នុងករណីផ្សេងទៀតរដ្ឋអាចបញ្ជាក់ពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេប៉ុន្តែនេះក៏ត្រូវតែអនុម័តដោយក្រសួងអប់រំអាមេរិកដែរ។

ែផនក 504 ត្រមូវ ឱយពិការភាពផ្លូវចិត្តឬរូបវ័យរបស់មនុស្រតូវកំណត់នូវសកម្មភាពមួយយា៉ងតិច។ ទាំងនេះ​រួម​បញ្ចូល​ទាំង:

• ដើរ
• មើល
• សវនាការ
• និយាយ
• ដកដង្ហើម
• ការរៀន
• ធ្វើការ
• សមត្ថភាពក្នុងការចូលរួមក្នុងការខ្វល់ខ្វាយផ្ទាល់ខ្លួន
• មានសមត្ថភាពអនុវត្តការងារដោយដៃ

IDEA ផ្ទុយទៅវិញកូនម្នាក់ត្រូវមានរោគវិនិច្ឆ័យដូចខាងក្រោម:

• ជំងឺសរសៃប្រសាទ
• ពិការភាព
• ថ្លង់
• ថ្លង់ - ពិការភ្នែក
• ជម្ងឺវិកលចរិត
• ភាពពិការច្រើន
• ពិការភាពឆ្អឹងខ្នង
• ការចុះខ្សោយផ្នែកសុខភាពផ្សេងទៀត
• ការរំខានខាងអារម្មណ៍ធ្ងន់ធ្ងរ
• ពិការសិក្សាជាក់លាក់
• ការនិយាយឬបញ្ហាភាសា
• របួសផ្នែកខួរក្បាល
• ការចុះខ្សោយរូបភាព

អ្នកអាចស្វែងយល់បន្ថែមអំពី ចំណាត់ថ្នាក់នៃសិទ្ធិទទួលការអប់រំពិសេសដោយរដ្ឋ ។

4 -

ការការពារតាមនីតិវិធីមានលក្ខណៈខុសគ្នាខ្លាំង

ផ្នែកទី 504 តម្រូវឱ្យសាលារៀនផ្តល់ការជូនដំណឹងដល់ឪពុកម្តាយអំពីរបៀបដែលពួកគេមានបំណងសម្រុះសម្រួលសិស្សពិការ។ បទបញ្ជាទាំងនេះមិនតម្រូវឱ្យមានការព្រមព្រៀងពីមាតាបិតាទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាស្រុកតាមស្រុកជាច្រើនតម្រូវឱ្យមានការបញ្ចូលរបស់ឪពុកម្ដាយនិងផ្តល់ឱ្យឪពុកម្ដាយនូវឱកាសដើម្បីយល់ព្រមឬបដិសេធសេវាកម្ម។

IDEA តម្រូវឱ្យមានស្រុកជាច្រើនទៀតទាក់ទងនឹងការជូនដំណឹងនិងការព្រមព្រៀងពីមាតាបិតា។ ឪពុកម្តាយត្រូវបានជូនដំណឹងនិងបានអញ្ជើញទៅកិច្ចប្រជុំណាមួយដែលទាក់ទងនឹងកូន ៗ របស់ពួកគេ។ ពួកគេក៏មានសិទ្ធិដើម្បីយល់ព្រមឬបដិសេធការវាយតម្លៃនិងសេវាកម្ម។ ឪពុកម្តាយមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ចំពោះដំណើរការនេះ។

អ្នកអាចស្វែងយល់បន្ថែមអំពី សិទ្ធិរបស់មាតាឬបិតានៅក្រោម IDEA ។

5 -

ការវាយតម្លៃត្រូវបានទាមទារដោយ IDEA ទាំងពីរនិងផ្នែក 504

ទាំង IDEA និងផ្នែកទី 504 តម្រូវឱ្យមានការវាយតម្លៃដើម្បីកំណត់សិទ្ធិទទួលបានសេវាកម្ម។ ជាធម្មតា ការវាយតម្លៃ IDEA មានលក្ខណៈទូលំទូលាយជាងការវាយតម្លៃផ្នែកទី 504 ពីព្រោះតម្រូវការរបស់សិស្សជាទូទៅមានភាពស្មុគស្មាញ។ ជាមួយនឹង IDEA ការវាយតម្លៃឡើងវិញត្រូវបានគេតម្រូវឱ្យរៀបចំរៀងរាល់បីឆ្នាំម្តង។ កិច្ចប្រជុំត្រូវធ្វើឡើងមុននឹងមានការផ្លាស់ប្តូរទីកន្លែង។

ការវាយតំលៃផ្នែក 504 ត្រូវបានរៀបចំដោយគណៈកម្មាធិការធ្វើការជាមួយកុមារហើយត្រូវបានកំណត់ចំពោះសំណួរជាក់លាក់ដែលពួកគេត្រូវដោះស្រាយ។ ពួកគេអាចមានមូលដ្ឋានគ្រឹះដូចជា ការវាយតម្លៃសមិទ្ធផល ការពិនិត្យមើលឡើងវិញនូវការងាររបស់សិស្ស និងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យរបស់គ្រូពេទ្យ។ ការប្រជុំមិនតម្រូវឱ្យមានមុនពេលមានការផ្លាស់ប្តូរកន្លែង។

6 -

ការសង្ខេបភាពខុសគ្នារវាងផ្នែកទី 504 និង IDEA

ដូចបានកត់សម្គាល់មានភាពស្រដៀងគ្នានិងភាពខុសគ្នាជាក់លាក់រវាងផ្នែកទី 504 និង IDEA ប៉ុន្តែប្រហែលជាចំណុចសំខាន់គឺគោលបំណងនៃច្បាប់ទោះបីជាវាជាច្បាប់សិទ្ធិស៊ីវិលនៃផ្នែកទី 504 ឬច្បាប់ស្តីពីច្បាប់អប់រំនៃ IDEA ។ ផ្នែកទី 504 ធានាដល់ ការចូលប្រើ សម្រាប់កុមារដែលមានភាពពិការចំណែក IDEA មានបំណងធានានូវ ភាពជោគជ័យ របស់កុមារដែលមានភាពពិការ។ IDEA ជារឿយៗតម្រូវឱ្យមានការកែប្រែយ៉ាងច្រើននៃសម្ភារៈសិក្សាទាក់ទងនឹងផ្នែកទី 504 ។

_{ប្រភព:}

_{ក្រសួងអប់រំអាមេរិក។ ការការពារកុមារពិការ។ បានកែប្រែកាលពីថ្ងៃទី 10 ខែមករាឆ្នាំ 15 ។ https://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/504faq.html}