ប្រើរចនាប័ទ្មបង្រៀនច្រើនដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការរបស់សិស្សផ្សេងៗ
ភាពខុសគ្នាគឺការអនុវត្តន៍អប់រំនៃការកែប្រែឬការ សម្របសម្រួលការបង្រៀន សម្ភារៈសិក្សាមាតិកាប្រធានបទគម្រោងថ្នាក់រៀននិងវិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃដើម្បីបំពេញតម្រូវការរបស់សិស្សចម្រុះ។
នៅក្នុងថ្នាក់រៀនខុសៗគ្នាគ្រូបង្រៀនទទួលស្គាល់ថាសិស្សទាំងអស់សុទ្ធតែខុសគ្នាហើយត្រូវការវិធីបង្រៀនផ្សេងៗដើម្បីទទួលបានជោគជ័យ។ ការបង្រៀនត្រូវបានសម្របសម្រួលតាមតំបន់ដែលមានប្រធានបទដើម្បីឱ្យសិស្សអាចប្រកាន់យកវិធីបង្រៀនដែលសមស្របបំផុតចំពោះពួកគេ។ ទាំងនេះរួមមានសិស្សដែលមាន ពិការភាពរៀនសូត្រ ដែលអាចនឹងធ្លាក់នៅពីក្រោយការកំណត់ថ្នាក់រៀនប្រពៃណី។
វិធីសាស្រ្តបង្រៀនពីប្រពៃណី
វិធីសាស្រ្តបង្រៀនបែបប្រពៃណីត្រូវបានផ្អែកលើគំរូមួយដែលគ្រូបង្រៀនផ្តល់នូវការបង្រៀនជាទូទៅតាមរយៈការបង្រៀនហើយបន្ទាប់មកយកគំរូតាមជំនាញនៅលើក្តារខៀនឬម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងស្លាយ។ នៅពេលគ្រូបង្រៀនត្រូវបានបញ្ចប់គាត់ឬនាងនឹងផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវការអនុវត្តន៍ការងារជាធម្មតាពីសៀវភៅសិក្សាខ្នាតគំរូឬសៀវភៅដៃ។
បន្ទាប់មកគ្រូបង្រៀននឹងបន្តធ្វើការពិនិត្យមើលឡើងវិញនូវស្នាដៃរបស់សិស្សហើយវាយតំលៃចំណេះដឹងរបស់គាត់ដោយការធ្វើតេស្តដោយខ្មៅដៃនិងក្រដាស។ ក្រោយមកគ្រូនឹងផ្តល់យោបល់ត្រឡប់ជាធម្មតានៅក្នុងសំណុំបែបបទថ្នាក់ទីមួយ។
ខណៈដែលជនជាតិអាមេរិកជាច្រើនបានទទួលការណែនាំតាមរបៀបនេះអ្នកអប់រំសម័យទំនើបទទួលស្គាល់ថារចនាបថបែបប្រពៃណីមិនបានបំពេញតាមតម្រូវការរបស់អ្នកសិក្សាចម្រុះដែលរួមមានអ្នកដែលមានពិការភាពដូចជាពិការភាព dyscalculia និងវិបល្លាសកែច្នៃ (APD) ។
គុណសម្បត្តិនិងគុណវិបត្តិនៃការបង្រៀនបែបប្រពៃណី
វិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនប្រពៃណីគឺមិនមានទាំងស្រុងដោយគ្មានតម្លៃទេ។ អត្ថប្រយោជន៍នៃវិធីសាស្រ្តប្រពៃណីរួមមាន:
- ការបង្ហាត់បង្រៀនគឺដូចគ្នានិងស្របគ្នា។
- មុខវិជ្ជានិងជំនាញត្រូវបានបង្រៀននៅក្នុងលំដាប់ច្បាស់លាស់មួយ។
- ការវាយតម្លៃរបស់គ្រូបង្រៀនមានលក្ខណៈត្រង់គ្នា។
- ការវាយតម្លៃសាលារៀនដោយគណៈកម្មាធិការសាលារៀននិងនាយកដ្ឋានអប់រំមានដំណើរការបានយ៉ាងងាយស្រួល។
គុណវិបត្តិនៃវិធីសាស្ត្របង្រៀនបែបប្រពៃណីរួមមាន:
- កម្មវិធីសិក្សាគឺមិនអាចបត់បែនបានដូចជាតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀន។
- ភាពមិនស្មើគ្នាមានន័យថាប្រព័ន្ធមានភាពយឺតយ៉ាវក្នុងការផ្លាស់ប្តូរហើយមិនសូវអាចបំពេញតាមតម្រូវការរបស់សិស្ស។
- ការបង្រៀនផ្តោតលើការចងចាំជាជាងការគិតកម្រិតខ្ពស់ដែលធ្វើឱ្យសិស្សដែលតស៊ូនឹងការចងចាំមានគុណវិបត្តិ។
- តម្រូវការរបស់សិស្សដែលមានប្រវត្តិនិងពិការភាពខុសពីធម្មតាកម្រនឹងត្រូវបានជួបប្រទះ។
- វាផ្អែកលើការសន្មត់ក្លែងក្លាយថាកុមារទាំងអស់សុទ្ធតែស្ថិតក្នុងទីលានលេងស្មើគ្នាហើយមួយចំនួនត្រូវបាន "មានន័យ" បរាជ័យ។
វិធីបង្រៀនខុសគ្នា
តាមរយៈទស្សនវិស័យរបស់សិស្សម្នាក់ៗមានតិចណាស់អាចប្រកែកថាការបង្រៀនខុសពីគ្នាមិនមានគុណសម្បត្តិខុសគ្នាពីការបង្រៀនបែបប្រពៃណី។
គោលបំណងនៃភាពខុសប្លែកគ្នាគឺត្រូវប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្របង្រៀនខុស ៗ គ្នាដើម្បីធានាថាសិស្សអាចចូលរៀនតាមវិធីខុស ៗ គ្នាប៉ុន្តែជាមួយនឹងលទ្ធផលដូចគ្នាឬដូចគ្នា។ ភាពខុសគ្នាត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីជំរុញការច្នៃប្រឌិតដោយជួយសិស្សឱ្យមានទំនាក់ទំនងកាន់តែរឹងមាំយល់ដឹងពីទំនាក់ទំនងនិងយល់គំនិតតាមវិធីដែលឆ្លាតជាងមុន។
សេចក្តីណែនាំខុសៗគ្នាអាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងគ្រប់មុខវិជ្ជា។ វាអាចទាក់ទងនឹង:
- ការផ្តល់សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សិស្សដែលមើលនិងអាន
- ផ្តល់ជូនដល់អ្នកស្តាប់នូវ audiory ជាមួយនឹងសៀវភៅអូឌីយ៉ូ
- ផ្តល់ជូននូវការសម្តែងអន្តរកម្មសិស្សអន្តរកម្មលើបណ្តាញ
- ផ្តល់ជូនអ្នករៀនដែលមានការប៉ិនប្រសប់នូវ សម្ភារៈបង្រៀនពហុវិញ្ញាណ
ស្រដៀងគ្នាដែរការចាត់តាំងតាមថ្នាក់នឹងផ្អែកលើរបៀបដែលសិស្សម្នាក់ៗចូលរៀន។ អ្នកខ្លះអាចបំពេញកិច្ចការមួយនៅលើក្រដាសឬក្នុងរូបភាពខណៈពេលដែលអ្នកផ្សេងទៀតអាចជ្រើសរើសយករបាយការណ៍តាមមាត់ឬបង្កើតឌីអូរ៉ាមបី។
ភាពផ្សេងគ្នាក៏អាចផ្លាស់ប្តូររបៀបដែលថ្នាក់រៀនខ្លួនឯងត្រូវបានរៀបចំផងដែរ។ សិស្សអាចត្រូវបានចែកចេញជាក្រុមដោយផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តរបស់ពួកគេក្នុងការរៀនសូត្រឬត្រូវបានផ្តល់កន្លែងស្ងប់ស្ងាត់ដើម្បីសិក្សាតែម្នាក់ឯងប្រសិនបើពួកគេជ្រើសរើស។
គុណសម្បត្តិនិងគុណវិជ្ជានៃការបង្រៀនខុសពីគ្នា
ខណៈពេលដែលការគាំទ្រដល់ការបង្រៀនដែលខុសពីគ្នាកំពុងរីកចម្រើនវាមិនមែនគ្មានភាពខ្វះខាតនិងអត្ថប្រយោជន៍ទេ។ ក្នុងចំណោមគុណសម្បត្តិសំខាន់ៗមួយចំនួន:
- ភាពខុសគ្នាអាចមានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់សិស្សដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់និងអ្នកដែលមានពិការភាព។
- ការផ្តល់ជម្រើសកុមារមានន័យថាពួកគេទទួលយកការទទួលខុសត្រូវកាន់តែច្រើនសម្រាប់ការសិក្សាដោយខ្លួនឯង។
- ការចូលរួមក្នុងការរៀនសូត្រមាននិន្នាការខ្លាំងជាងពីព្រោះវានិយាយដល់កុមារថាជាបុគ្គលម្នាក់ដែលមានឱកាសស្មើគ្នាសម្រាប់ការលូតលាស់។
នៅផ្នែកខាងក្រោយការបង្រៀនខុសៗគ្នាមានដែនកំណត់របស់វា:
- ការបង្រៀនដែលខុសពីគ្នាតម្រូវឱ្យមានពេលវេលារៀបចំផែនការមេរៀនច្រើនថែមទៀតសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលអាចជាប់រវល់បានទាន់ពេលវេលា។
- វាអាចត្រូវការធនធានបន្ថែមទៀតសម្រាប់សាលារៀនឬសាលារៀនដើម្បីអនុវត្ត។
- សាលារៀនជាច្រើនខ្វះធនធានអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលមហាវិទ្យាល័យឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។