សិស្សដែលមានពិការភាពច្រើន

តើពាក្យថា "ពិការភាពច្រើនយ៉ាងម៉េច?" - និយមន័យក្នុងមួយ IDEA

ពាក្យថា "ពិការភាពច្រើន" មានន័យថាមានន័យថា "ច្រើនជាងមួយ ពិការភាព " ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយនៅក្នុងច្បាប់ស្តីពីអប់រំបុគ្គលដែលមានពិការភាពវាមានអត្ថន័យផ្នែកបច្ចេកទេស។ "ពិការភាពច្រើន" គឺជាប្រភេទពិការភាពដែលស្ថិតនៅក្រោម ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំបុគ្គលដែលមានពិការភាព (IDEA) ។ ដូចដែលអ្នកអាចរំពឹងថាកុមារដែលមានពិការភាពច្រើនមានលក្ខខណ្ឌពិការពីរឬច្រើនដែលប៉ះពាល់ដល់ការរៀនសូត្រឬមុខងារជីវិតដ៏សំខាន់ផ្សេងទៀត។

ពិការភាពច្រើននិងការវិនិច្ឆ័យរោគច្រើន

វាសំខាន់ក្នុងការកត់សម្គាល់ថាមានភាពខុសគ្នារវាង "ពិការភាពច្រើន" និង "ការវិនិច្ឆ័យច្រើន។ " នោះដោយសារតែកុមារអាចមានរោគវិនិច្ឆ័យជាច្រើនដែលជាលទ្ធផលនៃការមើលឃើញដោយអ្នកប្រកបរបរច្រើនប៉ុន្តែមិនធ្លាក់ចូលក្នុងប្រភេទ "ពិការច្រើន" ។ ឧទាហរណ៍ក្មេងដែលមានជំងឺសរសៃប្រសាទខ្ពស់ដែលមានមុខងារខ្ពស់អាចប្រមូលយករោគវិនិច្ឆ័យបន្ថែមដូចជាការថប់បារម្ភសង្គមភាពមិនធម្មតានៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទនិងជំងឺទាក់ទងនឹងសង្គមមុនពេលត្រូវបានធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យថាមានជំងឺសរសៃប្រសាទ។ ប៉ុន្តែការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យបន្ថែមបង្ហាញពីរោគសញ្ញាដែលត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយជំងឺសរសៃប្រសាទ។

វាក៏សំខាន់ផងដែរក្នុងការកត់សម្គាល់ថាដើម្បីមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ប្រភេទ "ពិការភាពច្រើន" នោះបញ្ហាទាំងពីររបស់សិស្សត្រូវតែមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលតម្រូវការអប់រំរបស់គាត់មិនអាចបំពេញនៅក្នុងកម្មវិធីដែលត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាមួយនៃពិការភាពតែម្នាក់ឯង។

ដូច្នេះកុមារដែលមានពិការភាពខាងការរៀននិងពិការខួរក្បាលអាចមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់ដូចកុមារដែលមានបញ្ហាប្រឈមខាងការយល់ដឹងនិងមានបញ្ហាផ្លូវចិត្តដូចជាពិការភ្នែកឬពិការភ្នែកជាដើម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយកុមារដែលមានបញ្ហា ADHD និងបញ្ហាសតិបញ្ជាទំនងជាមិនមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ទេព្រោះថាពិការភាពទាំងពីររបស់គាត់ស្ទើរតែអាចដោះស្រាយបាននៅក្នុងថ្នាក់ ADHD ។

ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយបទបញ្ជារបស់ IDEA រួមមានករណីលើកលែងមួយ។ ភាពពិការភ្នែក - ពិការភ្នែកត្រូវបានបដិសេធនៅក្នុងប្រភេទពិការភាពប្រភេទ។

បង្រៀនសិស្សដែលមានពិការភាពច្រើន

ជារឿយៗសិស្សដែលមានពិការភាពច្រើនមានដែនកំណត់យ៉ាងខ្លាំងក្នុងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការដើរនិយាយនិងបើមិនដូច្នេះទេធ្វើការជាមួយមិត្តភក្ដិ។ ពួកគេក៏ប្រហែលជាមានបញ្ហាប្រឈមខាងការយល់ដឹងធ្ងន់ធ្ងរផងដែរ។ ជាលទ្ធផលពួកគេត្រូវបានបង្រៀនដោយគ្រូបង្រៀនយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញដោយប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ជំនាញជាច្រើន។ ពួកគេក៏អាចទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីការបង្រៀនរបស់មិត្តភក្តិហើយនៅពេលដែលអាចធ្វើទៅបានគួរតែត្រូវបានបញ្ចូលនិងសម្របសម្រួលនៅក្នុងសកម្មភាពនិងព្រឹត្តិការណ៍តាមសាលារៀនធម្មតា។

ឧបករណ៍បង្រៀនសម្រាប់កុមារពិការ

ឧបករណ៍ដែលមានប្រយោជន៍និងសំខាន់បំផុតមួយចំនួនដែលត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្រៀននិងចូលរួមជាមួយការបង្កើនចំនួនសិស្សពិការគឺជាបច្ចេកវិទ្យានិងធនធានផ្សេងទៀតដែលត្រូវបានប្រើសម្រាប់ ការទំនាក់ទំនងកាន់តែច្រើន ។ ចំពោះកុមារដែលមិនចេះនិយាយឬចលនាកាយសម្បទាដែលលំបាកខ្លាំងមានជម្រើសមួយចំនួនដែលអាចរកបាន។ ទាំងនេះ​រួម​បញ្ចូល​ទាំង:

• កាតរូបភាពសាមញ្ញ
• ក្តារចុចដែលមានចំណុចប្រទាក់ពិសេសដើម្បីជួយដល់អ្នកប្រើប្រាស់ដែលមានបញ្ហាលំបាកផ្នែកម៉ូទ័រ
• iPad និងឧបករណ៍ស្រដៀងគ្នាជាមួយកម្មវិធីដែលបានរចនាឡើងសម្រាប់អត្ថបទពីសំលេងការជ្រើសរើសរូបភាពឬទម្រង់ទំនាក់ទំនងផ្សេងទៀត

លើសពីនេះទៅទៀតសិស្សដែលមានពិការភាពធ្ងន់ធ្ងរអាចទទួលបានប្រយោជន៍ពីឧបករណ៍បង្រៀនជាច្រើនដូចជា:

• ការនិយាយទៅកាន់បច្ចេកវិទ្យាអត្ថបទ
• កម្មវិធីអប់រំដែលគាំទ្រដំណើរការមុនសរសេរនិងសរសេរ
• កម្មវិធីសិក្សាដែលផ្តល់ជូននូវជម្រើសខុសៗគ្នាសម្រាប់សិស្សដែលមានរចនាប័ទ្មនិងសមត្ថភាពសិក្សាខុសៗគ្នា

ឪពុកម្តាយរបស់កុមារពិការច្រើន

សិស្សដែលមានពិការភាពច្រើនអាចរៀននិងទទួលបានកំរិតខ្ពស់ដោយផ្តល់ធនធាននិងឱកាសដើម្បីធ្វើដូច្នេះ។ ប្រសិនបើអ្នកជាមាតារបស់កុមារដែលធ្លាក់ចូលក្នុងប្រភេទពិការភាពវាជារឿងសំខាន់ដែលត្រូវដើរតួនាទីយ៉ាងសកម្មក្នុងការធ្វើផែនការអភិវឌ្ឍនិងវាយតម្លៃផែនការដើម្បីគាំទ្រដល់តម្រូវការអប់រំនិងសង្គមរបស់កូនអ្នក។

វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការកត់ត្រាពិសេសសម្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់កុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការរៀនដូចជាសុខភាពនិងសុខុមាលភាពរបស់ពួកគេផ្ទាល់។

ភាគច្រើននៃអ្វីដែលអ្នកនឹងនិយាយនិងរៀនតាមរយៈការធ្វើដំណើរពិសេសរបស់កូនអ្នកនឹងជាវិធីដែលអ្នកអាចជួយកូនរបស់អ្នក។ ក៏ប៉ុន្ដែមាតាបិតាមានសេចក្ដីត្រូវការផងដែរ។

ជីវិតអាចមានភាពតានតឹងខ្លាំង។ ខណៈពេលដែលអ្នកមានការទាមទារច្រើនលើពេលវេលានិងការអត់ធ្មត់របស់អ្នកជាងឪពុកម្តាយដែលមិនត្រូវការកុមារពិសេសអ្នកមានពេលវេលាតិចក្នុងការបំពេញនូវធុងអារម្មណ៍របស់អ្នកតាមពេលវេលាជាមួយមិត្តភក្តិនិងសកម្មភាពកម្សាន្ត។ រួមគ្នាដែលបន្ថែមរហូតដល់ទៅជាច្រើននៃ ភាពតានតឹងមួយ ។

អ្នកប្រហែលជាធ្លាប់បានលឺវាជាច្រើនដងប៉ុន្តែវាសំខាន់ណាស់ក្នុងការថែរក្សាខ្លួនអ្នកហើយដាក់តំរូវការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកជាមុនសិន។

_{ប្រភព:}

_{Lee, J. ភាពតានតឹងម្តាយ, សុខុមាលភាពនិងការគេងមិនទៀងទាត់ចំពោះម្តាយរបស់កុមារដែលមានពិការភាពខាងការលូតលាស់: ការពិនិត្យឡើងវិញនូវអក្សរសិល្ប៍។ ការស្រាវជ្រាវលើពិការភាពខាងការលូតលាស់ ។ ឆាំ 2013 ។ 34 (11): 4255-73 ។}