សិស្សដែលមានបញ្ហាពិការផ្លូវចិត្តឬរាងកាយមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់
ផ្នែកទី 504 នៃច្បាប់ស្តីពីការស្តារនីតិសម្បទាឆ្នាំ 1973 មិនត្រឹមតែកំណត់នូវអ្វីដែលពិការភាពនៅក្នុងថ្នាក់រៀននោះទេតែថែមទាំងការពារសិស្សពិការពីការរើសអើងផងដែរ។ រដ្ឋាភិបាលសហព័ន្ធអនុវត្ដផ្នែកទី 504 នៅក្នុងកម្មវិធីឬអង្គភាពទាំងអស់ដែលទទួលបានមូលនិធិពីក្រសួងអប់រំអាមេរិក។
ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់អ្នកអំពីអ្វីដែលជនពិការមានន័យជាមួយនឹងការពិនិត្យឡើងវិញនៃនិយមន័យរបស់រដ្ឋាភិបាលសហព័ន្ធ។
ស្វែងយល់ប្រសិនបើនិយមន័យនេះពិពណ៌នាអំពីកូនលោកអ្នកនិងរបៀបអនុវត្តសិទ្ធិដែលផ្តល់ជូនសិស្សានុសិស្សពិការក្រោមច្បាប់សហព័ន្ធ។
និយមន័យនៃជនពិការ
សិស្សត្រូវបានយល់ថាមានភាពពិការដូចដែលបានកំណត់ដោយមាត្រា 504 ប្រសិនបើនាងមានបញ្ហាពិការផ្លូវចិត្តឬរាងកាយឬកំណត់ត្រានៃការអន់ថយ។ សិស្សដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាមានពិការភាពបែបនេះត្រូវបានគេយល់ថាមានពិការភាពផងដែរ។
លើសពីនេះរដ្ឋាភិបាលសហព័ន្ធចាត់ទុកសិស្សានុសិស្សជាជនពិការប្រសិនបើពួកគេមានកម្រិតក្នុងសកម្មភាពជីវិតសំខាន់ៗរបស់ពួកគេ។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងសកម្មភាពនិងសមត្ថភាពដូចជា (ប៉ុន្តែមិនកំណត់ចំពោះ) ការថែទាំខ្លួនឯងការដកដង្ហើមការដើរមើលការសម្តែងការងាររៀននិយាយនិងការរៀន។ សិស្សជាច្រើនដែលមានកាយសម្បទារៀនមិនត្រូវបានកំណត់ក្នុងជីវិត។ តាមការពិតវាមិនច្បាស់ថាពួកគេថែមទាំងមានពិការភាពឬជំងឺ។ យ៉ាងណាក៏ដោយសិស្សបែបនេះអាចត្រូវការសេវាកម្មពិសេសនៅសាលារៀន។
សិស្សនិយមន័យមិនរាប់បញ្ចូល
សិស្សម្នាក់ត្រូវបានគេដកចេញពីសិទ្ធិស្របច្បាប់ប្រសិនបើស្ថានភាពរបស់គាត់មិនកំណត់សកម្មភាពសំខាន់ៗនៃជីវិត។ ឧទាហរណ៍ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យវេជ្ជសាស្រ្តនៃភាពមិនប្រុងប្រយ័ត្នការជក់បារី (ADHD) តែម្នាក់ឯងមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់កុមារដើម្បីមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ក្រោមផ្នែកទី 504 ទេប្រសិនបើកុមារមិនមានបញ្ហានៅឯសាលារៀនទេ។
សិស្សត្រូវបង្ហាញពីតម្រូវការសម្រាប់សេវាកម្មពិសេសនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ សិស្សជាច្រើនដែលមាន ADHD មិនត្រូវការសេវាកម្មពិសេសឬថ្នាក់អប់រំពិសេសទេ។ ផ្ទុយទៅវិញពួកគេអាចត្រូវបានផ្តល់យន្តការដោះស្រាយដោយអ្នកផ្តល់ប្រឹក្សាឬគ្រូពេទ្យដើម្បីគ្រប់គ្រងជំងឺនេះទាំងស្រុងនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។
សិស្សដែលមានជំងឺ ADHD ធ្ងន់ធ្ងរឬជំនាញទប់ទល់តិចតួចអាចត្រូវការសេវាកម្មពិសេសនៅសាលារៀន។ នេះត្រូវបានកំណត់ជាធម្មតាតាមរយៈ ការវាយតម្លៃ ជាផ្លូវការ ការពិនិត្យឡើងវិញនៃកំណត់ត្រាអប់រំ ការសង្កេតជាផ្លូវការទិន្នន័យវេជ្ជសាស្ត្រ វិធានការប្រែប្រួល និងការប្រៀបធៀបមាតាបិតានិងគ្រូ។
ការអសមត្ថភាពក្នុងការចូលរួមក្នុងការបង្រៀនការអត់ធ្មត់ចំពោះបរិយាកាសថ្នាក់រៀនឬការលំបាកទាក់ទងនឹងការរៀនសូត្រដែលពាក់ព័ន្ធគឺជាឧទាហរណ៍នៃបញ្ហាដែលអាចមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់កុមារដែលមានជំងឺអាសន្នរោគ ADHD ថាពិការ។ ក្នុងករណីនេះបញ្ហាទាំងនេះត្រូវតែមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីមានផលប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងទៅលើការរៀនសូត្ររបស់នាង។
ការកំណត់ភាពពិការភាពក្រោមផ្នែកទី 504 មានលក្ខណៈទូលំទូលាយជាងនិយមន័យនៃ ការអប់រំសាធារណៈដែលសមរម្យដោយឥតគិតថ្លៃ ក្រោម ច្បាប់អប់រំជនពិការ ។ IDEA បញ្ជាក់ពីពិការភាពរួមទាំងបញ្ហាវិកលចរិតការថ្លង់ការនិយាយឬការនិយាយភាសាពិការភ្នែកភាពតានតឹងការរងរបួសខួរក្បាលនិងរបួសពិការផ្សេងៗ។
ជំហានរបស់មាតាបិតា
ប្រសិនបើអ្នកមិនប្រាកដថាកូនរបស់អ្នកមានពិការភាពចូរកុំពឹងផ្អែកលើការបកស្រាយច្បាប់របស់អ្នកតែម្នាក់ឯងដើម្បីកំណត់រឿងនេះ។ ពិភាក្សាពីកង្វល់របស់អ្នកជាមួយនាយកសាលាគ្រូអ្នកប្រឹក្សាឬគ្រូពេទ្យរបស់កូនអ្នក។ ស្វែងយល់ថាតើការវាយតម្លៃឬការវាយតម្លៃអ្វីខ្លះដែលកូនរបស់អ្នកអាចកំណត់ថាតើគាត់មានពិការភាពដែរឬទេ។ ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកពិតជាមានពិការភាពការធ្វើអន្តរាគមន៍ឆាប់រហ័សគឺជាគន្លឹះក្នុងការជួយឱ្យគាត់ទទួលបានជោគជ័យ។