តើអ្វីទៅជាភាពវៃឆ្លាតច្រើនហើយតើពួកគេអាចបង្កើតវិធីរៀនដូចម្តេច?

តើតួអង្គអ្វីដែល MI ដើរតួក្នុងរបៀបដែលក្មេងរៀននិងអ្វីដែលឪពុកម្តាយអាចធ្វើបាន

ប្រសិនបើអ្នកបានឮពាក្យ "រចនាប័ទ្មសិក្សា" អ្នកប្រហែលជាធ្លាប់បានឃើញវាប្រើដើម្បីរៀបរាប់អំពីរបៀបដែលកូនរៀន (ដូចជាកូនម្នាក់រៀនបានល្អបំផុតនៅពេលដែលកូនម្នាក់រៀនបានល្អបំផុតតាមរយៈចលនា) ។ បញ្ហាដែលមានលក្ខណៈបែបនេះគឺថាកុមារទាំងអស់រៀនតាមរយៈវិធីផ្សេងៗគ្នា (មើលឃើញការប៉ះ។ ល។ ) ហើយនៅពេលដែលកុមារអាចស្រូបយកព័ត៌មានបានល្អតាមរយៈវិធីសាស្រ្តមួយក្នុងពេលមួយនោះកូនតែមួយអាចរៀនអ្វីផ្សេងទៀតតាមរយៈវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតនៅក្នុង ស្ថានភាពមួយផ្សេងទៀត។

ការសម្គាល់កុមារថាមានការសិក្សា "រចនាប័ទ្ម" មួយឬមួយផ្សេងទៀតគឺមិនត្រឹមត្រូវនិងមានកំណត់។

មធ្យោបាយកាន់តែប្រសើរជាងនេះដើម្បីយល់អំពីបុគ្គលអំពីរបៀបដែលកូន ៗ រៀនគឺអនុវត្តនូវអ្វីដែលត្រូវបានគេកំណត់ថាជា "ភាពឆ្លាតវៃច្រើន" ។ កំណត់ដោយលោក Howard Gardner, Hobbs សាស្រ្តាចារ្យនៃការយល់ដឹងនិងការអប់រំនៅ
សាលាឧត្តមសិក្សានៃសាកលវិទ្យាល័យ Harvard ភាពឆ្លាតវៃច្រើនឬ MI ជំទាស់នឹងគំនិតដែលមានការស៊ើបការណ៍តែមួយដែលយើងអាចកើតមានជាមួយនឹងការដែលអាចវាស់បានដូចជា ការធ្វើតេស្ត IQ និង ថាបញ្ញានេះមិនអាចផ្លាស់ប្តូរបានទេ។ នេះបើយោងតាមលោក Gardner មានយ៉ាងហោចណាស់ 8 បញ្ញាមនុស្សខុសគ្នាហើយមនុស្សទាំងអស់ត្រូវបានកើតមកជាមួយនឹង MI ទាំងអស់នេះ។

ទ្រឹស្តីរបស់លោក Gardner នៃ MI ក៏អះអាងថាមនុស្សមានទម្រង់បញ្ញាតែមួយគត់និងប្លែកៗដែលត្រូវបានបង្កើតដោយកត្តាបរិស្ថាននិងបរិស្ថានផ្សេងៗគ្នា។ ឧទាហរណ៍កុមារម្នាក់អាចមានភាពឆ្លាតវៃនិងការយល់ដឹងផ្នែកគណិតវិទ្យាដ៏ខ្លាំងក្លាខណៈពេលដែលមួយផ្សេងទៀតអាចមានភាពច្បាស់លាស់ខាងភាសាឬអន្តរបុគ្គលហើយទម្រង់ MI ខុសគ្នាទាំងនេះគឺខុសគ្នាខ្លាំងដោយសារតែបទពិសោធន៍បុគ្គលនិងការប្រែប្រួលហ្សែន។

តើអ្វីទៅជាភាពវៃឆ្លាតច្រើន?

នេះគឺជាប្រភេទនៃ MI ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយលោកបណ្ឌិត Gardner:

1. ទីអវកាស: សមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញបង្កើតនិងរៀបចំអ្វីមួយក្នុងលំហដូចជាអ្វីដែលអ្នកបើកបរយន្ដហោះឬស្ថាបត្យករឬអ្នកលេងអុកអាចធ្វើបាន។
2. កាយវិភាគសាស្ត្រកាយវិភាគសាស្ត្រ ប្រភេទនៃការស៊ើបការណ៍សម្ងាត់នេះគឺទាក់ទងនឹងការប្រើជំនាញចលនាម៉ូតូទាំងមូលឬជំនាញម៉ូទ័រដើម្បីបង្ហាញខ្លួនឯងឬដើម្បីបង្កើតរៀនឬដោះស្រាយបញ្ហា។ ពាក់ព័ន្ធនឹងការសំរបសំរួលនិងភាពងាយស្រួលនិងការប្រើរាងកាយទាំងមូលឬផ្នែកនៃរាងកាយដូចជាដៃ។

1. តន្ត្រី: សមត្ថភាពក្នុងការសំដែងអារម្មណ៍ខ្លួនឯងនិងការយល់ដឹងនិងបង្កើតតាមរយៈតន្រ្តី - តាមរយៈការច្រៀងការលេងឧបករណ៍ភ្លេងការនិពន្ធបទភ្លេង។ ល។ មានសមត្ថភាពតន្ត្រីដូចជាភាពប្រែប្រួលទៅនឹងចង្វាក់ភ្លេងសំលេងសម្លេងសម្លេង។
2. ភាសា: មានសមត្ថភាពក្នុងការទទួលយកអត្ថន័យនៃពាក្យនិងសម្លេងចង្វាក់បេះដូងការបញ្ចោញនិងពាក្យម៉ែត្រដែលជាកំណាព្យ។ អាចទាក់ទងនឹងការអានការសរសេរការនិយាយភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់ភាសាបរទេស។
3. គណិតវិទ្យា / តក្កវិទ្យា: សមត្ថភាពក្នុងការយល់ដឹងនិងទទួលស្គាល់លំនាំនិងទំនាក់ទំនងរវាងលេខនិងសកម្មភាពឬនិមិត្តសញ្ញា, មានជំនាញកុំព្យូទ័រ, មានសមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាជាច្រើនតាមរយៈតក្កវិទ្យា។
4. ទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល: ជួនកាលសំដៅលើការយល់ដឹងអំពីសង្គមបញ្ញាទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលនិងបុគ្គលសំដៅទៅលើសមត្ថភាពក្នុងការទទួលយកអារម្មណ៍អារម្មណ៍អារម្មណ៍និងអារម្មណ៍របស់អ្នកដទៃ។ បុគ្គលដែលមានការយល់ដឹងពីបុគ្គលដែលមានទំនាក់ទំនងខ្ពស់មានទំនោរល្អក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយនិងយល់ដឹងពីអ្នកដទៃហើយមានភាពល្អក្នុងការធ្វើការជាមួយអ្នកដទៃ។
5. Intrapersonal: ការយល់ដឹងពីអារម្មណ៍អារម្មណ៍គំនិតអារម្មណ៍កង្វល់និងលក្ខណៈរបស់ខ្លួនឯងផ្ទាល់និងសមត្ថភាពក្នុងការប្រើការយល់ដឹងអំពីខ្លួនឯងដើម្បីគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍និងឥរិយាបថផ្ទាល់របស់ខ្លួននិងធ្វើផែនការនិងការសម្រេចចិត្ត។

1. ធម្មជាតិ: សមត្ថភាពក្នុងការយល់ដឹងពីធម្មជាតិ - រុក្ខជាតិសត្វបរិស្ថាន។ ល .-- និងកំណត់អត្តសញ្ញាណសង្កេតចាត់ចែងនិងយល់ពីវានិងលក្ខណៈពិសេសរបស់វា។ ចារកម្មនេះជួយយើងប្រើប្រាស់ធាតុនិងលំនាំនៅក្នុងពិភពធម្មជាតិដើម្បីបង្កើតផលិតផលឬដោះស្រាយបញ្ហា។

របៀបដែលមាតាបិតាអាចគិតអំពី MI ដើម្បីជួយកុមាររៀន

ឪពុកម្តាយដឹងថាក្មេងៗមានសមត្ថភាពនិងផលប្រយោជន៍តែឯងហើយសូម្បីតែបងប្អូនបង្កើតក៏អាចមានជំនាញនិងការចូលចិត្តមិនចូលចិត្តពីធម្មជាតិផងដែរ។ កូនម្នាក់អាចហូបចុកសៀវភៅហើយចូលចិត្តរាំរទេះអាចស្រលាញ់សត្វហើយកូនមួយទៀតប្រហែលជាស្រឡាញ់តន្ត្រីនិងគណិតវិទ្យា។ នោះហើយជាសម្រស់របស់មនុស្ស - យើងជាសត្វដែលគួរអោយចាប់អារម្មណ៍និងខុសៗគ្នាហើយឪពុកម្តាយណាដែលបានឃើញកុមារបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍និងការគិតមមៃយ៉ាងខ្លាំងជាមួយអ្វីមួយដែលដឹងថាកុមារជាបុគ្គលខ្លាំងណាស់។

ប៉ុន្តែជាច្រើនដូចជាយើងអាចមើលឃើញចំណាប់អារម្មណ៍ធម្មជាតិនិងទេពកោសល្យអភិវឌ្ឍនៅក្នុងកុមារវាជាការសំខាន់ក្នុងការចងចាំមិនឱ្យដាក់ស្លាកកូនថាជារឿងមួយឬផ្សេងទៀត។ Mindy L. Kornhaber ជាសាស្ត្រាចារ្យរងនៅនាយកដ្ឋានសិក្សាគោលនយោបាយអប់រំនៅឯវិទ្យាស្ថានអប់រំបាននិយាយថា "យើងមាននិន្នាការក្នុងការដាក់ឈ្មោះកូន ៗ ដូចជាការធ្វើតេស្ត IQ ហើយនៅពេលអ្នកធ្វើបែបនេះអ្នកមានទំនោរនឹងមិនយកចិត្តទុកដាក់តិចតួចចំពោះការចុះខ្សោយរបស់ពួកគេ" ។ សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋ Pennsylvania ។ ឧទាហរណ៍នៅពេលយើងនិយាយថាកូនក្មេងរៀនសូត្របានល្អបំផុតដោយធ្វើការជាមួយដៃរបស់គាត់យើងមិនគ្រាន់តែមិនអើពើនឹងការពិតដែលថាកុមារទាំងអស់រៀនតាមរយៈវិធីសាស្រ្តខុសៗគ្នាទាំងអស់នោះទេប៉ុន្តែថាតើពួកគេរៀនវិធីល្អបំផុតឬអ្វីដែលពួកគេល្អអាចផ្លាស់ប្តូរបានយូរ ។ វិធីខ្លះដែលឪពុកម្ដាយអាចចិញ្ចឹមបីបាច់និងគាំទ្រមីក្រូក្នុងកុមារ:

• ចំណាយពេលជាមួយកុមារនិងមើលអ្វីដែលពួកគេចូលចិត្ត។ មធ្យោបាយតែមួយគត់ដែលអ្នកអាចរក្សាបាននូវផលប្រយោជន៍របស់នាងគឺការចំណាយពេលជាមួយកូនរបស់អ្នកធ្វើរឿងសាមញ្ញដូចជាការហូបអាហារពេលល្ងាចឬការលេងល្បែងជាដើម។ ប្រាក់រង្វាន់: ការស្រាវជ្រាវបានបង្ហាញថាសកម្មភាពធម្មតាទាំងនេះផ្តល់ផលប្រយោជន៍ដល់កុមារ: អាហារពេលល្ងាចជាទៀងទាត់ ត្រូវបានបង្ហាញឱ្យប្រសើរឡើងនូវសុខភាពនិង អាហារបំប៉ន របស់កុមារកសាងជំនាញផ្លូវចិត្តនិងផ្លូវចិត្តខ្លាំងក្លានិងនាំឱ្យមានឥរិយាបថល្អ។ ហើយការសប្បាយនិង ការលេងជាមួយក្មេងៗ ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងក្មេងដែលធំឡើងដើម្បីឱ្យមានការ យល់ចិត្ត កាន់តែច្រើន អន្ទះសា រនិងរីករាយជាងមុន។
• ឱ្យតម្លៃទៅលើភាពខ្លាំងរបស់កុមារជាជាងមើលអ្វីដែលនាងមិនអាចធ្វើបាន។ បញ្ហាមួយផ្សេងទៀតជាមួយកុមារដែលដាក់ស្លាកសញ្ញាគឺថានៅពេលយើងធ្វើបែបនេះយើងមានទំនោរនឹងឃើញអ្វីមួយនៅក្នុងអ្វីដែលខ្វះខាត។ ជំនួសឱ្យការគិត "កូនរបស់ខ្ញុំមិនសូវចេះរៀនអានឬសរសេរទេ" ធ្វើឱ្យកូនមានមោទនភាពចំពោះអ្វីដែលនាងពេញចិត្តនិងចូលចិត្ត។ "MI ជួយឪពុកម្តាយគ្រូនិងកុមារយល់ពីភាពខ្លាំងរបស់កុមារនិងវិធីដែលវាអាចត្រូវបានគេប្រើដើម្បីជួយពួកគេរៀននិងដោះស្រាយបញ្ហា។
• ភ្ជាប់កូនរបស់អ្នកតាមវិធីផ្សេង។ ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកមានបញ្ហាក្នុងការសរសេរអត្ថបទមួយអំពីប្រធានបទសម្រាប់កិច្ចការផ្ទះចូរបង្កើនទំនុកចិត្តរបស់គាត់តាមរយៈការចូលរួមជាមួយគាត់តាមវិធីផ្សេងទៀតខណៈពេលដែលអ្នកជួយគាត់ធ្វើការជំនាញសរសេរទាំងនោះ។ ឧទាហរណ៍ប្រសិនបើគាត់សរសេរអំពីវដ្តជីវិតរបស់កង្កែបអ្នកអាចសួរគាត់ពីអ្វីដែលគាត់បានរៀន (ប្រហែលជាគាត់បានមើលវីដេអូហើយអាចពណ៌នាពីរបៀបស៊ុតកង្កែបមួយហួចនិងប្រែទៅជាពងក្រពើ) ។ សុំឱ្យគាត់គូររូបភាពនៃអ្វីដែលមើលទៅដូចជាឬប្រាប់អ្នកអំពីការរចនាផ្សេងៗឬពណ៌នៃកង្កែប។
• ពិចារណាពីការរំពឹងទុកដែលយើងមានសព្វថ្ងៃនេះ។ ខណៈពេលដែលកូនក្មេងនៅថ្ងៃនេះត្រូវបានគេរំពឹងថានឹង អាន និងមាន ជំនាញគណិតវិទ្យា ជាមូលដ្ឋាននៅវ័យក្មេងនិងវ័យក្មេងជាមួយនឹងសូម្បីតែមត្តេយ្យដែលត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងធ្វើ លំហាត់ និងធ្វើបានយ៉ាងល្អនៅលើការធ្វើតេស្តការពិតគឺថាកុមារតូចៗមិនត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងធ្វើរឿងទាំងនេះសូម្បីតែជំនាន់មុន ។ ជាមួយនឹងសម្ពាធបន្ថែមកើនឡើងការរំពឹងទុកប៉ុន្តែនេះមិនមែនមានន័យថាក្មេងទាំងអស់ដែលស្ថិតនៅក្រោម ថ្នាក់ទី 3 គួរតែកើនឡើងតាមរយៈសៀវភៅជំពូក។ លុះត្រាតែអ្នកឃើញ សញ្ញានៃការរៀនសូត្រ សូមព្យាយាមសម្រាកនិងឱ្យកូនអ្នកលូតលាស់តាមល្បឿនរបស់នាង។
• ត្រូវចាំថាវាជារូបថត។ ប្រវត្តិស៊ើបការណ៍របស់កុមារគឺជាអ្វីដែលវាគឺជាពេលនោះ - វាមិនមែនជាអ្វីដែលវាតែងតែមាននោះទេ។ បង្ហាញកូនអ្នកនូវសកម្មភាពនិងបទពិសោធន៍គ្រប់ប្រភេទហើយអនុញ្ញាតឱ្យគាត់រៀននិងរីកចម្រើនតាមរបៀបផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។
• រកមើលតម្លៃនៃភាពវៃឆ្លាតផ្សេងទៀត។ នៅសាលាបឋមសិក្សាយើងផ្តល់តម្លៃនិងសរសើរអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលកុមារបានរកឃើញនិងចែករំលែកជាមួយយើង។ ប៉ុន្តែនៅថ្នាក់ទី 3 កុមារត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងមានជំនាញគណិតវិទ្យានិងការអានឬពួកគេត្រូវបានដាក់ស្លាកថាមិនមែនជាអ្នករៀនល្អទេ។ នៅពេលដែលកុមារបញ្ចប់ការសិក្សានិងចូលក្នុងពិភពលោកអ្វីៗបើកចំហម្តងទៀតនិងវិធីផ្សេងគ្នាក្នុងការទទួលនិងចែករំលែកព័ត៌មានហើយមានជំនាញនិងទេពកោសល្យផ្សេងទៀតត្រូវបានគេលើកឡើងម្តងទៀតហើយកុមារ MI ធម្មជាតិនៅដើមដំបូងគេរំពឹងថាពួកគេនឹងត្រលប់មកវិញ។ "ការវាយតំលៃភាសានិងគណិតវិទ្យាហើយមិនមានភាពវៃឆ្លាតដទៃទៀតនោះទេវាធ្វើឱ្យខូចដល់ក្មេងៗ" ។

របៀបដែលសាលារៀនអាចដាក់ពាក្យ MI ដើម្បីជួយកុមាររៀន

ដោយសារបុគ្គលនីមួយៗមានប្រវត្ដិឆ្លាតវៃរបស់ខ្លួនគ្រូគួរបង្ហាញព័ត៌មាននិងអនុញ្ញាតឱ្យកុមារបង្ហាញពីអ្វីដែលពួកគេបានរៀនតាមវិធីផ្សេងៗ។ ឧទាហរណ៍គ្រូបង្រៀនអាចបង្រៀនក្មេងៗអំពីវដ្ដទឹកដោយមិនត្រឹមតែនិយាយអំពីរឿងនេះនៅចំពោះមុខថ្នាក់រៀនប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែដោយការលេងខ្សែភាពយន្តអំពីវាឬដោយមានកូនបង្កើតម៉ូដែលឬក៏សម្ដែងវាដើម្បីបង្ហាញពីអ្វីដែលពួកគេបានរៀន។ ។ "អ្នកគ្រូអាចគិតអំពីចំណុចនៃការប្រើប្រាស់សម្រាប់អ្នកសិក្សាខុសៗគ្នា។ ប្រសិនបើកុមារមិនចេះអានលឿនអ្នកអាចគិតអំពីអ្វីដែលគាត់ចាប់អារម្មណ៍ប្រសិនបើគាត់ចូលចិត្តម៉ាស៊ីនអ្នកអាចមានម៉ាស៊ីនគូរកុមារនិងស្លាកផ្នែកនិងនិយាយអំពីរបៀបដែលវាត្រូវបានគេប្រើឬរបៀបដែលវាដំណើរការ។ គាត់ក៏អាចដកស្រង់ពីឧទាហរណ៍នៃសាលាបឋមសិក្សាមួយដែលគ្រូបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រនិងគ្រូបង្រៀនខាងសិក្សាសង្គមបានធ្វើការដើម្បីអភិវឌ្ឍនុយជីវវិទូពិតប្រាកដមួយនៅតំបន់បណ្ដាញក្នុងស្រុកមួយ។ ពួកគេបានបង្កើតផែនទីនៃតំបន់បេតិកភណ្ឌប្រវត្តិសាស្រ្តនៃតំបន់នេះ, បានរៀនពីរបៀបធ្វើជីកពីអ្នកបុរាណវិទ្យាក្នុងស្រុករួមទាំងការថែរក្សាវត្ថុដែលពួកគេបានរកឃើញធ្វើការស្រាវជ្រាវដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណវត្ថុនិងបានអភិវឌ្ឍន៏ពីទាំងអស់នេះ។ ការតាំងពិពណ៌សារមន្ទីរពិតប្រាកដ "Kornhaber និយាយថា។ មានវិធីជាច្រើនដែលគ្រូបង្រៀនអាចប្រើភាពខ្លាំងផ្សេងៗតាមរយៈការរចនានៃកម្មវិធីសិក្សានិងការអនុវត្តការបង្រៀន។ "

ការបង្ហាញប្រធានបទតាមរបៀបជាច្រើនបំពេញនូវរឿងសំខាន់ពីរ: ផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឱកាសកាន់តែច្រើនក្នុងការយល់ដឹងពីសម្ភារៈ (កុមារខ្លះអាចរៀនបានប្រសើរជាងមុនដោយការអានអំពីវា, ផ្សេងៗតាមរយៈការសម្ដែងរឿងមួយផ្សេងទៀតតាមរយៈការធ្វើអ្វីមួយដែលទាក់ទងទៅនឹងប្រធានបទដោយដៃរបស់ពួកគេ) ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះវាជួយសិស្សទាំងអស់ឱ្យយល់ពីសម្ភារៈទាំងស្រុងនិងយ៉ាងជ្រាលជ្រៅព្រោះឥឡូវនេះពួកគេអាចគិតអំពីវាតាមរបៀបផ្សេងៗជាច្រើនដោយផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវបទពិសោធសិក្សាដែលសម្បូរបែបដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេគិតអំពីអ្វីមួយតាមរបៀបផ្សេងៗនិងជួយ ពួកគេធ្វើជាម្ចាស់ប្រធានបទនេះ។ ការយល់ដឹងអំពី MI អាចជួយគ្រូនិងឪពុកម្តាយមិនត្រឹមតែផ្តល់ឱ្យកុមារនូវបទពិសោធន៏ក្នុងការរៀនសូត្រដែលសម្បូរបែបនោះទេតែជួយធ្វើអោយការរៀនសូត្រកាន់តែសប្បាយរីករាយនិងផ្តល់រង្វាន់ដល់ពួកគេ។