ជំនួយសម្រាប់កុមារទាំងអស់ដែលមានការឆ្លើយតបទៅនឹងការអន្តរាគមន៏

ទទួលបានជំនួយឆាប់ៗជាមួយនឹងការឆ្លើយតបទៅនឹងកម្មវិធីអន្តរាគមន៍

ការឆ្លើយតបទៅនឹងការធ្វើអន្តរាគមន៍គឺជាការអនុវត្តន៍កំណត់នូវតំរូវការរបស់សិស្សដែលកំពុងជួបការលំបាកនិងផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវការបង្រៀនដែលពួកគេត្រូវការតាមរយៈកម្រិតនៃជំនួយផ្សេងៗរាប់បញ្ចូលពីជំនួយក្នុងថ្នាក់រៀនធម្មតាដើម្បីជួយដល់កម្មវិធីអប់រំពិសេស។

ពីមួយឆ្នាំទៅមួយឆ្នាំក្មេងរាប់ពាន់នាក់ដែលមានបញ្ហាការរៀនត្រូវបានបញ្ជូនសម្រាប់ការវាយតម្លៃនៅតាមសាលារៀននានានៅទូទាំងប្រទេសដើម្បីកំណត់ រោគវិនិច្ឆ័យ អំពីការរៀនសូត្រពិការភាព និងកំណត់សិទ្ធិទទួលការអប់រំពិសេស។

មាតាឬបិតាទាំងអស់កំពុងរង់ចាំលទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តដោយក្តីសង្ឃឹមនិងការយល់ដឹង។ និស្សិតមួយចំនួនធំដែលបានធ្វើតេស្តនឹងមិនបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរបស់រដ្ឋសម្រាប់សិទ្ធិទទួលការអប់រំពិសេសក្រោម ច្បាប់អប់រំជនពិការ (IDEA) ទោះបីជាមានបញ្ហានៅសាលាក៏ដោយ។

ជារឿយៗព័ត៌មានទុកឱ្យឪពុកម្ដាយព្រួយបារម្ភ។ ពួកគេអាចត្រូវបានធូរស្រាលក្នុងការរៀនសូត្រថាកូន ៗ ពួកគេមិនមានពិការភាពក្នុងការរៀន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយកូន ៗ របស់ពួកគេនៅតែមានបញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរនៅសាលារៀននិងបង្ហាញ សញ្ញានៃភាពពិការក្នុងការរៀន ដែលប្រហែលជាមិនធ្ងន់ធ្ងរគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់នោះទេប៉ុន្តែនៅតែបន្តប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដល់សមត្ថភាពរៀននិងសម្រេចបាន។

លើសពីនេះពួកគេនឹងមិនទទួលបាន សេវាអប់រំពិសេស ទេ។ ឪពុកម្តាយមានការព្រួយបារម្ភយ៉ាងខ្លាំងអំពីអនាគតកូន ៗ របស់ពួកគេហើយជារឿយៗមានអារម្មណ៍ថាពួកគេបោះបង់ចោលដោយប្រព័ន្ធ។ កូន ៗ របស់ពួកគេជួនកាលត្រូវបានគេសំដៅថាជាអ្នករៀនយឺត ៗ ក្មេងៗដែលមានពណ៌ប្រផេះឬក្មេងៗដែលបានឆ្លងកាត់ការប្រេះស្រាំនៃការអប់រំពិសេស។

រហូតដល់ការផ្លាស់ប្តូរថ្មីៗនេះត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងច្បាប់សហព័ន្ធដែលគ្រប់គ្រងកម្មវិធីអប់រំពិសេសមានជំរើសតិចតួចសំរាប់ជំនួយក្រៅពីការតស៊ូបន្តទៀតនៅក្នុងថ្នាក់រៀនធម្មតាសម្រាប់សិស្សទាំងនេះ។ សាលារៀនមួយចំនួនបានផ្តល់ជំនួយបណ្តោះអាសន្នដល់សិស្សានុសិស្សតាមរយៈ កម្មវិធីអន្តរាគមន៍ដែលមានស្រាប់ដូចជាចំណងជើង I ដែលបម្រើដល់សិស្សានុសិស្សពីផ្ទះដែលមានប្រាក់ចំណូលទាបដែលមិនបានរៀនដូចដែលពួកគេគួរធ្វើ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយមិនមានកម្មវិធីដែលមានអាណត្តិជាផ្លូវការតម្រូវឱ្យមានការគាំទ្ររយៈពេលយូរសម្រាប់សិស្សដែលកំពុងជួបបញ្ហាទាំងអស់មិនថាស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គម។

ការពិតគឺមានសិស្សជាច្រើនដែលមានពិការភាពខាងការរៀនមិនត្រូវបានគេដឹងនិងមិនមានសុវត្ថិភាពដោយសារតែពួកគេមិននៅពីក្រោយគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីទទួលបានសេវាកម្ម។ ឧទាហរណ៏, ក្រោមរូបមន្តភាគច្រើនបំផុត, ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការសិទិ្ធអប់រំពិសេសក្នុងការអាន, សិស្សដែលមានអាយុ 9 ឆ្នាំដែលមានការយល់ដឹង មធ្យម គួរតែត្រូវបានអនុវត្តមិនអាចអានបានដើម្បីឱ្យមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់។ គាត់ប្រហែលជាមិនស្គាល់អក្សរឬដឹងពីសំឡេងដែលពួកគេតំណាង។ នៅពេលនេះគាត់ប្រហែលជាត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងរយៈពេលមួយឬពីរឆ្នាំដោយមិនមានជំនួយបន្ថែមឬការផ្លាស់ប្តូរកម្មវិធីអប់រំរបស់គាត់។

តើ RTI ជាអ្វី?

RTI តំណាងឱ្យការឆ្លើយតបទៅនឹងការធ្វើអន្តរាគមន៍។ និយាយសាមញ្ញវាគឺជាមធ្យោបាយជំនួសដើម្បីកំណត់ថាតើកុមារមាន ពិការភាព ក្នុង ការរៀន និងត្រូវការសេវាកម្មអប់រំពិសេសដែរឬទេ។ RTI ត្រូវបានរួមបញ្ចូលក្នុងការធ្វើវិសោធនកម្មឆ្នាំ 2004 នៃ IDEA ជំនួសឱ្យវិធីសាស្រ្តរូបមន្តដែលត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងរយៈពេល 20 ឆ្នាំចុងក្រោយនេះ។

របៀប RTI ជួយកុមារ

នៅឆ្នាំមុនវិធីសាស្ត្រដែលត្រូវបានប្រើភាគច្រើនបំផុតក្នុងការកំណត់គុណសម្បត្តិតម្រូវឱ្យសិស្សមានប្រាជ្ញាមធ្យមឬខ្ពស់ជាងនិងភាពខុសគ្នាខ្លាំងឬភាពទន់ខ្សោយក្នុងផ្នែកមួយឬច្រើននៃសមិទ្ធិផលដែលបានវាស់លើ ការធ្វើតេស្តដែលមាន លក្ខណៈស្តង់ដារនិង ធម្មតា ។

នៅក្នុងការអនុវត្តសិស្សម្នាក់ៗត្រូវមានកម្រិតយឺតយ៉ាវក្រោយពីអាយុ 2 ឆ្នាំឬច្រើនជាងនេះមុនពេលគាត់អាចមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សេវាកម្មអប់រំពិសេស។

សិស្សដែលមានពិការភាពក្នុងការសិក្សាមិនសូវបានជួបប្រទះលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ ការដាក់ពាក្យចូលរៀននៅក្នុងការអប់រំពិសេស រហូតដល់ពួកគេ រៀនថ្នាក់ទី 3 ឬ ខ្ពស់ ជាងនេះ។ ពួកគេត្រូវបរាជ័យមុនពេលពួកគេស្ថិតនៅពីក្រោយដើម្បីមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់។ សូមមើលរូបភាពនេះ។ សិស្សថ្នាក់ទីបីដែលមានចំណេះដឹង ជាមធ្យម ត្រូវការមិនអាចអានបានសូម្បីតែពាក្យសាមញ្ញដើម្បីមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរមិត្តភក្ដិរបស់គាត់នឹងអានសៀវភៅជំពូក។

វិធីសាស្ត្រភាពខុសគ្នានៃភាពសម្បទា / សមិទ្ធិផលបានបង្កឱ្យមានបញ្ហាជាច្រើនសម្រាប់ការរៀនសូត្រសិស្សពិការដែលមិនបានបំពេញតាមពិន្ទុប្រលងកាត់ផ្តាច់:

• ពួកគេបានខកខានឆ្នាំសំខាន់ៗពីរឬបីឆ្នាំនៃ ការណែនាំពិសេស នៅពេលការស្រាវជ្រាវបានបង្ហាញថាវាមានសារៈសំខាន់បំផុតសម្រាប់ ការធ្វើអន្តរាគមន៍ដំបូង ។
• ពួកគេជាញឹកញាប់ត្រូវអាម៉ាស់និងខកចិត្តដោយសារអសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការសម្តែងក៏ដូចជាមិត្តភក្តិរបស់ពួកគេដែរ។
• ពួកគេស្ថិតនៅពីក្រោយអ្នកផ្សេងទៀតលទ្ធភាពនៃការចាប់ឡើងគឺតូចណាស់បើមិនអាចទៅរួចទេ។
• ក្នុងករណីជាច្រើនសិស្សបានអភិវឌ្ឍមិនចូលសាលារៀន។ អ្នកខ្លះបានបង្កើតអាកប្បកិរិយានិងបញ្ហាសង្គម។
• កុមារពិការមួយចំនួនមិនដែលត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណនិងមិនដែលទទួលបានសេវាកម្មដែលពួកគេត្រូវការ។ ផ្ទុយទៅវិញពួកគេត្រូវបានគេគិតថាជា "អ្នករៀនយឺតយ៉ាវ" ដែលមិនអាចរៀនសូត្រព្រមទាំងមិត្តភក្ដិប៉ុន្តែមិនមានភាពរឹងមាំគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីទាមទារការអប់រំពិសេសនោះទេ។
• មនុស្សជាច្រើនបានបរាជ័យនៅសាលានិងបានធ្លាក់ចេញ; និង
• មនុស្សជាច្រើនមិនមានការអប់រំក្រោយមធ្យមសិក្សានិងទទួលបានការងារដែលមានប្រាក់ខែតិចទេ។

ការឆ្លើយតបទៅនឹងការអន្តរាគមន៏ផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ដល់កុមារដែលមិនមានការយល់ដឹងអំពីការរៀនសូត្រប៉ុន្តែមិនបានបំពេញតាមលក្ខណៈពិសេសនៃការអប់រំពិសេសក្នុងការ ធ្វើតេស្ត មុនក្រោមវិធីសាស្រ្តខុសគ្នា។ ក្មេងៗទាំងនេះជួនកាលត្រូវបានគេសំដៅទៅលើក្មេងៗដែលមានពណ៌ប្រផេះឬកូនក្មេងដែលបានធ្លាក់តាមស្នាមប្រេះ។ កុមារទាំងនេះត្រូវបានព្យាករណ៍ថា«ធ្លាក់តាមស្នាមប្រឡាក់»នៃប្រព័ន្ធសាលាដោយសារពួកគេមិនអាចទទួលបានជំនួយដែលពួកគេត្រូវការក្នុងការអប់រំពិសេសឬពីការរៀនសូត្រជាទៀងទាត់។

ការឆ្លើយតបទៅនឹងការធ្វើអន្តរាគមន៍អាចជួយដល់កុមារដែលទទួលបានជោគជ័យទាបដែលបានបាត់បង់នៅក្នុងភាពច្របូកច្របល់នៃច្បាប់សិទ្ធិទទួលការអប់រំពិសេសក្រោមកំណែមុននៃ IDEA ។ វាអនុញ្ញាតឱ្យសាលារៀនមានភាពបត់បែនក្នុងការផ្តល់ការបង្រៀនដែលមានលក្ខណៈបុគ្គលកាន់តែច្រើនដល់កុមារដែលត្រូវការវាដោយផ្អែកលើតម្រូវការដែលបានបង្ហាញនិងមិនមែនគ្រាន់តែនៅលើ ពិន្ទុតេស្តនោះ ទេ។

ការឆ្លើយតបទៅនឹងការធ្វើអន្តរាគមន៍ (RTI) គឺជាដំណើរការបីដំណាក់កាលដែលអាចជួយកូនរបស់អ្នកឱ្យទទួលបានជំនួយដែលគាត់ត្រូវការ។ ជំហានទីមួយឬថ្នាក់នៃការធ្វើអន្តរាគមន៍គឺជាការកំណត់ថ្នាក់រៀនធម្មតា។ សិស្សទាំងអស់នឹងចាប់ផ្តើមនៅក្នុងការកំណត់នេះ។ ក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀនណែនាំការបង្រៀនការរីកចំរើនរបស់សិស្សត្រូវបានត្រួតពិនិត្យ។ សិស្សភាគច្រើននៅក្នុងក្រុមនេះនឹងត្រូវការជំនួយបន្ថែមទៀតពីមួយពេលទៅមួយពេលហើយគ្រូបង្រៀនក៏ផ្តល់ការណែនាំនោះដែរ។

លំដាប់ថ្នាក់ទី 2 នៃ RTI ផ្តោតទៅលើសិស្សដែលមិនបង្ហាញវឌ្ឍនភាពជាមួយនឹងការធ្វើអន្តរាគមន៍ណែនាំជាទៀងទាត់។ នៅលំដាប់ទី 2 សិស្សានុសិស្សទទួលបានការណែនាំបន្ថែមនិងការធ្វើអន្តរាគមន៍។ ពួកគេអាចធ្វើការជាក្រុមតូចជាងមុនដើម្បីអនុញ្ញាតិឱ្យមានការបង្រៀនពីមួយទៅមួយនិងតូច។ ក្នុងដំណើរការនេះគ្រូបង្រៀនវាយតំលៃដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវការឆ្លើយតបរបស់សិស្សចំពោះអន្តរាគមន៍ទាំងនេះ។ សិស្សដែលធ្វើបានល្អប្រហែលជាត្រូវបានបោះបង់ចោលជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនៅក្នុងថ្នាក់រៀនធម្មតា។ សិស្សដែលបង្ហាញពីតម្រូវការសម្រាប់ការធ្វើអន្តរាគមន៍ដែលកំពុងបន្តនិងផ្លាស់ប្តូរនឹងឈានទៅដល់ថ្នាក់ទី 3 ។

លំដាប់ថ្នាក់ទីបីគឺជាកម្មវិធីបង្រៀនរយៈពេលវែងនិងយូរអង្វែងនៃការបង្រៀនរោគវិនិច្ឆ័យនិងវេជ្ជសាស្ត្រហើយអាចត្រូវបានគិតថាជាការអប់រំពិសេស។ នៅក្នុងកម្រិតនេះសិស្សានុសិស្សទទួលបានការណែនាំជាលក្ខណៈបុគ្គលដរាបណាវាចាំបាច់សម្រាប់ពួកគេដើម្បីទទួលបាននូវជំនាញដែលពួកគេត្រូវការដើម្បី រីកចម្រើន នៅសាលារៀន។

ការឆ្លើយតបទៅនឹងការអន្តរាគមន៏ (RTI) ផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍យ៉ាងច្បាស់លាស់លើដំណើរការចាស់ដែលពឹងផ្អែកតែទៅលើការវាយតម្លៃដើម្បីកំណត់សិទ្ធិ។ ទីមួយដំណើរការ RTI គឺជាការបង្រៀនពីដើមដល់ចប់។ គ្មានចំណុចណាមួយទេដែលកុមារបានចាកចេញពីបទពិសោធន៍នៃភាពបរាជ័យនៃការបរាជ័យនៅពេលរង់ចាំរហូតដល់ការធ្វើតេស្តរបស់គាត់បង្ហាញពីភាពខុសគ្នានៃភាពសម្បទា / សមិទ្ធផលធ្ងន់ធ្ងរមុនពេលគាត់ទទួលបានជំនួយ។ គាត់ទទួលបានការណែនាំដែលបង្កើនអាំងតង់ស៊ីតេនិង បុគ្គលម្នាក់ៗ នៅពេលគាត់បង្ហាញពីតម្រូវការសម្រាប់វា។

RTI លុបបំបាត់គម្លាតនៅក្នុងការណែនាំសម្រាប់កុមារដែលមិនអាចទទួលបានជោគជ័យក្នុងថ្នាក់រៀនធម្មតាដោយគ្មានជំនួយនិងអ្នកដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការអប់រំពិសេស។ កង្វះនៃការផ្តល់សេវាសម្រាប់កុមារតំបន់ដែលមានពណ៌ប្រផេះក្មេងដែលធ្លាក់ចូលក្នុងស្នាមប្រេះនិងសិស្សដែលយឺតយ៉ាវគួរតែត្រូវបានកាត់បន្ថយនៅពេលកុមារទាំងអស់ទទួលបានការណែនាំដែលពួកគេត្រូវការ។

ហេតុអ្វីការវាយតំលៃសំខាន់?

ខណៈពេលដែលការវាយតម្លៃស្ដង់ដារប្រហែលជាមិនចាំបាច់ដើម្បីកំណត់ពីលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់កម្មវិធីអប់រំពិសេសនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃពិការភាពការសិក្សាវានៅតែអាចផ្តល់ឱ្យអ្នកអប់រំនូវព័ត៌មានសំខាន់ៗសម្រាប់កម្មវិធីរបស់សិស្សសូម្បីតែជាមួយនឹងគំរូនៃការទទួលបានសិទ្ធិរបស់ RTI ។

ទីមួយ ការធ្វើតេស្តបញ្ញា ផ្តល់នូវពត៌មានលំអិតអំពីរបៀបសិស្សដំណើរការព័ត៌មាននិងរបៀបដែលពួកគេរៀន។ ព័ត៌មាននេះអាចត្រូវបានប្រើដោយ គ្រូបង្រៀនអប់រំ ធម្មតានិង ពិសេស ដើម្បីបង្កើត ការបង្រៀន ដែលបាន បង្កើតឡើងយ៉ាងពិសេស ដែលមានភាពខ្លាំងក្លាខ្លាំងនិងលើកទឹកចិត្តដល់ការអភិវឌ្ឍជំនាញនៅក្នុងផ្នែកទន់ខ្សោយរបស់ពួកគេ។

ទីពីរការសាកល្បងសមិទ្ធផលតាមស្តង់ដារអាចផ្តល់នូវទិដ្ឋភាពធំជាងអំពីរបៀបដែលសិស្សកំពុងរៀនប្រៀបធៀបទៅនឹងអាយុរបស់គាត់នៅទូទាំងប្រទេស។ នេះជាការណែនាំដ៏សំខាន់មួយដើម្បីធានាថាសិស្សធ្វើឱ្យរីកចម្រើនជាបន្តនិងឆ្ពោះទៅរកគោលដៅអប់រំនិងអាជីពរយៈពេលវែងរបស់ពួកគេ។ ការធ្វើតេស្តសមិទ្ធិផលក៏អាចផ្តល់នូវព័ត៌មានរោគវិនិច្ឆ័យដែលអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបង្រៀនកំណត់ចំណុចជាក់លាក់នៃកម្លាំងនិងភាពទន់ខ្សោយ។ នេះជួយឱ្យគ្រូបង្រៀនកែលម្អដំណើរការណែនាំ។

រៀនអំពី RTI នៅក្នុងរដ្ឋរបស់អ្នក

ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកត្រូវបានគេធ្វើតេស្តនិងកំណត់ថាមិនមានសិទ្ធិទទួលបានសេវាកម្មអប់រំពិសេសដោយសារតែគាត់បានខកខានពិន្ទុកាត់បន្ថយនេះ RTI អាចជួយបាន។ ទាក់ទងការិយាល័យអប់រំរបស់រដ្ឋរបស់អ្នកសម្រាប់ការអប់រំពិសេសដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានបន្ថែមអំពីរបៀបដែល RTI នឹងត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងរដ្ឋរបស់អ្នក។