ការយល់ដឹងពីសាលារៀនដែលមានកំហុសឆ្គងធំបំផុតកើតឡើងនៅពេលដោះស្រាយការសម្លុតគំរាមកំហែង
ថ្វីបើមានការជឿនលឿនក្នុងវិស័យអប់រំនិងការបណ្ដុះបណ្ដាលដែលអ្នកតស៊ូមតិដែលគំរាមកំហែងបានកើតឡើងអស់ច្រើនឆ្នាំមកហើយក៏នៅតែមានសាលារៀនខ្លះដែលតស៊ូដោះស្រាយការគំរាមកំហែងឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់។ ជាលទ្ធផលពួកគេជួនកាល មិននិយាយអំពីការសម្លុត ធ្វើតាមរបៀបដែលសមស្របឬអាក្រក់ជាងនោះទេដែលមិនអាចដោះស្រាយបញ្ហាបាន។ នៅពេលការគំរាមកំហែងមិនត្រូវបានដោះស្រាយប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពបញ្ហាអាចកើនឡើង។ លទ្ធផលចុងបញ្ចប់អាចប៉ះពាល់ដល់បរិស្ថានសិក្សានិងបង្កើត បរិយាកាសសាលាដែល មិនចង់បាន។
ដោយសារមូលហេតុនេះអ្នកគ្រប់គ្រងសាលារៀននិងអ្នកអប់រំត្រូវការមិនត្រឹមតែអនុវត្តកម្មវិធី ទប់ស្កាត់ និងអន្តរាគមន៍ បង្ខិតបង្ខំ យ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែពួកគេក៏ត្រូវប្រាកដថាបុគ្គលិកនៅសាលារៀនរបស់ពួកគេមិនចូលរួមក្នុងការលាក់បាំងឬបដិសេធការគំរាមកំហែងទាំងអស់គ្នា។ ខាងក្រោមនេះជាទិដ្ឋភាពទូទៅនៃសាលារៀនខុសៗគ្នាចំនួនប្រាំបីនៅពេលប្រឈមមុខនឹងការគំរាមកំហែង។
គ្របដណ្តប់វា
ខណៈពេលដែលអ្នកគ្រប់គ្រងសាលារៀនភាគច្រើនយល់ពីសារៈសំខាន់នៃការមានតម្លាភាពជាមួយឪពុកម្តាយនៃជនរងគ្រោះការសំលុតគំរាមកំហែងមានអ្នកដែលខ្លាចនូវផលប្រយោជន៏និងជំនួសឱ្យការលាក់បាំងនូវឧប្បត្តិហេតុនៃការសំលុតគំរាមមួយ។ ការសម្រេចចិត្តនេះមិនដែលមានប្រាជ្ញាទេ។ វាមិនត្រឹមតែជាភាពគ្មានសីលធម៌និងមិនមានការទទួលខុសត្រូវប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែវាក៏ធ្វើឱ្យសាលារៀនប្រឈមនឹងវិវាទផងដែរ។
លើសពីនេះទៅទៀតវាដាក់គោលដៅនៃការសម្លុតគំរាមកំហែងចំពោះការគ្រោះថ្នាក់បន្ថែមទៀតដោយសារតែការគ្របដណ្តប់អាចជួយឱ្យអ្នកដទៃមានភាពស្អប់ខ្ពើមនិងអនុញ្ញាតឱ្យមានការ គំរាមកំហែង បន្ត។ វាជាការល្អបំផុតដើម្បីដោះស្រាយការសម្លុតគំរាមកំហែងនិងអនុវត្តផលវិបាកដែលចាំបាច់សម្រាប់អ្នកចាប់រំលោភ។
មិនអើពើនឹងវា
វាមិនមែនជាការសម្ងាត់ទេដែលអ្នកអប់រំនៅថ្ងៃនេះត្រូវបានរាលដាល។ ពួកគេមានការទទួលខុសត្រូវកាន់តែច្រើនឡើង ៗ និងអ្វីដែលពួកគេត្រូវដោះស្រាយ។ ជាលទ្ធផលវាអាចជា ការលំបាកក្នុងការ មិនអើពើនឹង ស្ថានភាពសម្លុតឆ្លង ជាពិសេសប្រសិនបើវាលេចឡើងតិចតួចឬមិនសូវសំខាន់។ ប៉ុន្តែការមិនអើពើនឹងបទល្មើសតូចតាចទាំងនេះគឺជាអ្វីដែលនាំឱ្យមានបទល្មើសកាន់តែច្រើន។
ក្មេងៗឆ្លាតនិងដឹងថាពួកគេមិនត្រូវទទួលខុសត្រូវចំពោះជម្រើសមិនល្អរបស់ពួកគេទេ។ ដូច្នេះពួកគេនៅតែបន្តគំរាមកំហែងថានឹងរួចខ្លួន។ នៅទីបញ្ចប់ការមិនអើពើនឹងឧប្បត្តិហេតុគំរាមកំហែងតូចតាចនឹងនាំឱ្យមានបរិយាកាសសាលាក្រីក្រនិងបញ្ហាគំរាមកំហែងធំ ៗ ។ ត្រូវប្រាកដថាសាលារៀនរបស់អ្នកកំពុងស៊ើបអង្កេតនិងដោះស្រាយរាល់ពាក្យបណ្តឹងនិមួយៗ។
បដិសេធថាវាមាន
ជួនកាលគ្រូបង្រៀននិងអ្នកគ្រប់គ្រងនឹងអះអាងថាពួកគេមិនឃើញមានការសម្លុតគំរាមកំហែងនៅសាលារៀនរបស់ពួកគេទេ។ ប៉ុន្តែសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះគឺតែងតែខុសឆ្គងមិនថាសាលារៀនកំពុងធ្វើអ្វីក៏ដោយ។ ការគំរាមកំហែងកើតឡើងគ្រប់ទីកន្លែង។ ហើយខណៈពេលដែលវាអាចមានកម្រិតស្រាលនៅសាលាមួយបើប្រៀបធៀបទៅនឹងអ្វីដែលត្រូវបានគេមើលឃើញនៅថ្នាក់ជាតិវានៅតែមាន។
ការសន្មតថាការសម្លុតធ្វើបាបមិនមែនជាបញ្ហាទេវាធ្វើឱ្យសាលារៀននិងសិស្សរបស់ខ្លួនមានគ្រោះថ្នាក់។ សូមអរគុណចំពោះការគំរាមកំហែងមិនសំខាន់នោះទេប៉ុន្តែសូមព្យាយាមក្នុងការបន្តការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់អ្នកចំពោះបរិយាកាសដែលមានការគោរពនិងមិនសូវចាប់ចង។ សូមចាំថាការបង្ការការគំរាមកំហែងនៅតែត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីរក្សាស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នដដែល។
ដាក់ឈ្មោះអ្វីមួយផ្សេងទៀត
ច្រើនពេកគ្រូបង្រៀននិងអ្នកគ្រប់គ្រងមិនប្រុងប្រយ័ត្នពីការសំលុតគំរាម។ ផ្ទុយទៅវិញពួកគេអាចដាក់ស្លាកខ្សែភាពយន្តឬសំដៅទៅលើឧប្បត្តិហេតុនៃការសំលុតគំរាមមួយ។
ចងចាំ, ការសម្លុតគំរាមកំហែងមាននៅពេលដែលមានអតុល្យភាពថាមពល។
ដោយសារតែ ជនរងគ្រោះនៃការគំរាមកំហែង ការពារខ្លួនឯងប្រឆាំងនឹងមនុស្សដែលធ្វើបាបមិនធ្វើឱ្យស្ថានភាពមានលក្ខណៈមិនសូវចាប់រំលោភឡើយ។ លើសពីនេះទៅទៀតវាបានដាក់ការទទួលខុសត្រូវចំពោះឧបទ្ទវហេតុទាំងលើជនរងគ្រោះនិងអ្នកចាប់អារម្មណ៍ដែលមិនយុត្តិធម៌។ ការបំភិតបំភ័យត្រូវតែមានការទទួលខុសត្រូវចំពោះការកំណត់គោលដៅបុគ្គលនិងដើម្បីចូលរួមក្នុងការប្រព្រឹត្តគំរាមកំហែងនិងអាម៉ាស់។
ព្យាយាមសម្រុះសម្រួលស្ថានភាព
ការស្រមុះស្រមួលគឺជាវិធីសាស្រ្តដែលត្រូវបានប្រើនៅពេលមានការខ្វែងគំនិតគ្នានៅក្នុងទំនាក់ទំនងប្រកបដោយសមធម៌មួយ។ ប៉ុន្តែនៅពេលមានការគំរាមកំហែងកើតឡើងមិនមានអ្វីស្មើគ្នានៅក្នុងទំនាក់ទំនងនោះទេ។
ផ្ទុយទៅវិញវាមានអតុល្យភាពថាមពល។ និយាយម្យ៉ាងទៀតការឆបោកមានអំណាចទាំងអស់ហើយកំពុងប្រើវាដើម្បីបំភិតបំភ័យរំខាននិងធ្វើឱ្យអាម៉ាស់មុខដល់ជនរងគ្រោះ។ សកម្មភាពរបស់គាត់ត្រូវបានចេតនានិងបង្កើតឡើងដើម្បីធ្វើបាបជនរងគ្រោះ។ ជាលទ្ធផលការស្រមុះស្រមួលមិនមានប្រសិទ្ធភាព។
អ្វីដែលលើសពីនេះទៀតជនរងគ្រោះភាគច្រើននៃការសម្លុតគំរាមកំហែងភ័យខ្លាចខ្លាំងពេកដើម្បីព្យាយាមនិយាយអំពីអារម្មណ៍របស់ពួកគេឬអ្វីដែលពួកគេចង់ផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងវត្តមានរបស់នរណាម្នាក់ដែលធ្វើបាបពួកគេ។ អ្វីដែលលើសពីនេះទៀតការស្រមុះស្រមួលធ្វើឱ្យបញ្ហានេះទទួលខុសត្រូវចំពោះជនរងគ្រោះដោយសារតែវាជាការឆបោកហើយនេះមិនយុត្តិធម៌ទេ។ នៅក្នុងស្ថានភាពគំរាមកំហែងអ្នកដែលធ្វើបាបកំពុងធ្វើការជ្រើសរើស។ ជាលទ្ធផលការឆបោកគឺទទួលខុសត្រូវចំពោះការផ្លាស់ប្តូរមិនមែនជនរងគ្រោះនោះទេ។ ការជឿជាក់ថាជនរងគ្រោះទទួលខុសត្រូវចំពោះជម្រើសរបស់អ្នកដទៃមិនត្រឹមតែខុសទេតែវាក៏ជាគោលដៅនៃការគំរាមកំហែងម្តងទៀត។
បរាជ័យក្នុងការគាំទ្រជនរងគ្រោះ
នៅពេលឧប្បត្តិហេតុនៃការសំលុតគំរាមកើតឡើងគោលដៅនៃការគំរាមកំហែងនឹងត្រូវការការគាំទ្រច្រើនពីសាលារៀន។ ការ គាំទ្រ នេះរួមបញ្ចូលទាំងការត្រួតពិនិត្យដើម្បីមើលថាតើការគំរាមកំហែងនេះបានបញ្ឈប់ក៏ដូចជាការផ្តល់នូវបរិស្ថានដែលមានសុវត្ថិភាព។
ខណៈពេលដែលស្ថានភាពទាំងអស់មានភាពខុសគ្នាមានវិធីជាច្រើនដើម្បីធ្វើឱ្យអ្វីៗមានសុវត្ថិភាពជាងមុនសម្រាប់ជនរងគ្រោះនៃការគំរាមកំហែង។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលទាំងការផ្លាស់ប្តូរកាលវិភាគ, ការផ្លាស់ប្តូរ locker, ការណែនាំ, ការចេញផ្សាយដំបូងពីថ្នាក់និងដូច្នេះនៅលើ។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងដើម្បីធានាថាជនរងគ្រោះនិងអ្នកចាប់រំលោភមានទំនាក់ទំនងតិចតួចជាមួយគ្នា។
ជនរងគ្រោះក៏ត្រូវការការប្រឹក្សាយោបល់និងជួយដោះស្រាយបញ្ហាដូចជា ការគោរពខ្លួនឯង , ភាពអត់ធ្មត់ ជាដើម។ ជាអកុសលសាលារៀនជាច្រើននិយាយពីការសម្លុតគំរាមកំហែងហើយបន្ទាប់មកសន្មតថាការគំរាមកំហែងបានបញ្ឈប់ហើយជនរងគ្រោះមានបញ្ហា។
បដិសេធមិនឱ្យទំនាក់ទំនង
នៅពេលឧប្បត្តិហេតុនៃការញុះញង់កើតឡើងឪពុកម្តាយរបស់ជនរងគ្រោះតែងតែមានអារម្មណ៍មិនសូវច្បាស់។ វាជាការសំខាន់ដែលសាលារៀនត្រូវការពេលវេលាដើម្បីមិនត្រឹមតែនិយាយជាមួយពួកគេប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងស្តាប់ការព្រួយបារម្ភរបស់ពួកគេទៀតផង។ ហើយទោះបីគោលនយោបាយអាចហាមឃាត់គ្រូបង្រៀននិងអ្នកគ្រប់គ្រងពីការបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីផលវិបាកដែលអ្នកដទៃនឹងជួបប្រទះក៏ដោយវាជាការសំខាន់ដែលអ្នកទាក់ទងជាមួយពួកគេអំពីវានៅលើកម្រិតខ្លះ។
លើសពីនេះទៀតវាជាការសំខាន់ដែលសាលារៀនជួយឪពុកម្តាយផ្តោតលើអ្វីដែលសំខាន់ហើយរក្សាកូនរបស់ពួកគេឱ្យមានសុវត្ថិភាពនិងជួយនាងឱ្យយកឈ្នះលើឧប្បត្តិហេតុនៃការសម្លុតគំរាមកំហែង។ ជាអកុសលអ្នកអប់រំជាច្រើនព្យាយាមជៀសវាងការសន្ទនាទាំងនេះជំនួសឱ្យការមកជាមួយជនរងគ្រោះនិងក្រុមគ្រួសាររបស់នាង។
បរាជ័យក្នុងការឃុំឃាំងអ្នកទទួលខុសត្រូវ
ជារឿយៗអ្នកគ្រប់គ្រងនិងគ្រូបង្រៀនអនុញ្ញាតឱ្យមានការធ្វើទុក្ខបុកម្នេញដើម្បីគេចវេះច្រើនពេកនៅឯសាលារៀន។ ដោយមិនគិតថាតើវាជាឧប្បត្តិហេតុដំបូងឬលើកទី 50 នោះការសម្លុតធ្វើបាបត្រូវតែមានផលវិបាករាល់ហើយរាល់ពេល។ តាមឧត្ដមគតិ វិន័យ នឹងត្រូវបានបញ្ចប់នៅក្នុងធម្មជាតិ, ទទួលបានកាន់តែច្រើនគួរឱ្យកត់សម្គាល់រាល់ពេលដែលឧប្បត្តិហេតុកើតឡើង។ បើសិនជាអ្នកចាប់កំហុសមិនត្រូវទទួលខុសត្រូវគ្រប់ពេលវេលានោះវាទំនងជាថាអាកប្បកិរិយារបស់គាត់នឹងកើនឡើង។
បន្ថែមពីនេះទៀតការមិនដាក់កម្រិតលើមនុស្សចាស់គឺដូចគ្នាទៅនឹងការមិនអើពើនឹងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ដែរ។ ជាលទ្ធផលវាចាំបាច់ណាស់ដែលអ្នកអប់រំតែងតែ ប្រកាន់យកនូវការទទួលខុសត្រូវ ដោយមិនគិតពីឋានៈរបស់គាត់នៅសាលារៀន។ មិនថាគាត់ជាសិស្សល្អតារាជើងចាស់ឬកូនរបស់អ្នកបរិច្ចាគទ្រព្យសម្បត្តិទេប្រសិនបើគាត់ចង់ធ្វើបាបអ្នកដទៃគាត់ត្រូវ ទទួលខុសត្រូវចំពោះសកម្មភាពរបស់គាត់ ។