តើអ្នកដឹងទេថា បញ្ញា មិនត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងថ្មទេ? អ្នកប្រហែលជាត្រូវបានគេជឿថាមនុស្សខ្លះមានលក្ខណៈល្អនៅលើប្រធានបទដែលកំពុងប្រឈមហើយអ្នកផ្សេងទៀតមិនមានសមត្ថភាពក្នុងការរៀនវិធីដោះស្រាយបញ្ហា គណិតវិទ្យានិងវិទ្យាសាស្រ្ត ដ៏ស្មុគស្មាញនោះទេ។
អ្នកអាចមានការភ្ញាក់ផ្អើលក្នុងការរកឃើញថាការសិក្សានិងការស្រាវជ្រាវខួរក្បាលនៅក្នុងប៉ុន្មានទសវត្សថ្មីៗនេះបានបង្ហាញ។
អ្នកស្រាវជ្រាវបានរកឃើញថាកុមារនិងមនុស្សពេញវ័យអាចអភិវឌ្ឍនិងហ្វឹកហាត់សម្រាប់ការស៊ើបការណ៍។ កត្តាសំខាន់មួយក្នុងការអភិវឌ្ឍបញ្ញានេះគឺការជឿជាក់ថាបញ្ញាគឺជាលទ្ធផលនៃការខិតខំនិងការសិក្សា។
គ្រូបង្រៀនហៅវាថាផ្នត់គំនិតកំណើន។ ពាក្យនេះត្រូវបានបង្កើតដោយអ្នកស្រាវជ្រាវអប់រំ Stanford លោកបណ្ឌិត Carol Dweck ។ Dweck ប្រៀបធៀបផ្នត់គំនិតលូតលាស់របស់នាងទៅជាផ្នត់គំនិតថេរ។ ខណៈដែលមនុស្សដែលមានការរីកចម្រើនជឿជាក់ថាពួកគេអាចអភិវឌ្ឍបញ្ញារបស់ពួកគេមនុស្សដែលមានគំនិតថេរជឿថាបញ្ញាមិនអាចត្រូវបានអភិវឌ្ឍបានទេ។ សំខាន់ជាងនេះទៅទៀតឥឡូវនេះក្រុមអ្នកស្រាវជ្រាវជឿជាក់ថាសមត្ថភាពក្នុងការរៀនសម្ភារៈដែលពិបាកនិងពិបាកគឺមកពីជំនឿដែលអ្នកអាចធ្វើបាន។
ដូច្នេះតើអ្នកបង្កើតផ្នត់គំនិតរីកចម្រើនមួយយ៉ាងដូចម្តេចចំពោះកូនរបស់អ្នក?
គន្លឹះទាំងនេះត្រូវបានសរសេរទាំងអស់ជាមួយនឹងការបញ្ចប់សាលានិងលំហាត់នៅក្នុងចិត្ត។ អ្នកប្រហែលជានឹងកត់សម្គាល់ថាទាំងនេះគឺជាវិធីសាស្ដ្រពិតដែលធ្វើការដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាណាមួយនៅក្នុងជីវិត។
វាជារឿងល្អក្នុងការអនុវត្ដផ្នត់គំនិតនៃការរីកចម្រើនលើសពីការងាររបស់សាលារៀន។ អ្នកចង់ឱ្យផ្នត់គំនិតនៃការរីកចម្រើនក្លាយជាអាកប្បកិរិយារួមមិនត្រឹមតែដល់ការងារសាលារៀននោះទេ។
បង្រៀនកូនរបស់អ្នកវាជារឿងត្រឹមត្រូវ
អ្នកដឹងថាតើវាអាចពិបាកយ៉ាងណាក្នុងការសាកល្បងអ្វីថ្មីនៅពេលអ្នកខ្លាចបរាជ័យ។ ការបង្រៀនកូនរបស់អ្នកថាមិនអីទេក្នុងការធ្វើឱ្យមានកំហុសនឹងជួយកូនរបស់អ្នកឱ្យសាកល្បងបញ្ហាថ្មី។
នៅក្នុងដំណើរការនៃការខិតខំប្រឹងប្រែងនោះពួកគេនឹងរៀនពីអ្វីដែលដំណើរការហើយអ្វីដែលមិនមាន។
បង្រៀនពួកគេឱ្យសាកល្បងគំនិតថ្មីៗនិងវិធីដោះស្រាយបញ្ហា
បញ្ហានិងកិច្ចការផ្សេងៗតម្រូវឱ្យមានយុទ្ធសាស្រ្តនិងវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗដែលត្រូវបំពេញ។ ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកកំពុងជួបប្រទះនឹងបញ្ហាសូមសួរពួកគេថាតើមានវិធីមួយផ្សេងទៀតដែលអាចដោះស្រាយបញ្ហានេះបានដែរឬទេ។
ទោះបីជាអ្នកនឹងត្រូវបានល្បួងឱ្យដោះស្រាយបញ្ហានេះសម្រាប់ពួកគេក៏ដោយ។ ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកពិតជាជាប់នឹងបញ្ហាសូមជួយពួកគេឱ្យគិតពីអ្វីដែលពួកគេអាចព្យាយាមដោះស្រាយបញ្ហារបស់ពួកគេឬបំពេញការងាររបស់ពួកគេ។ ព្យាយាមសួរពួកគេថាតើធនធានអ្វីខ្លះដែលពួកគេមានដែលពួកគេអាចពិនិត្យមើលព័ត៌មានបន្ថែមដូចជាទីកន្លែងផ្សេងៗនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាគេហទំព័រឬសូម្បីតែសួរមិត្តភក្តិអំពីរបៀបដែលពួកគេដោះស្រាយបញ្ហា។
បង្រៀនពួកគេឱ្យបន្តព្យាយាមដោះស្រាយបញ្ហាលំបាកសូម្បីតែគេមិនអាចមើលដំណោះស្រាយបញ្ចប់ក៏ដោយ
បញ្ហាខ្លះត្រូវការជំហានជាច្រើនដើម្បីបំពេញ។ អ្នកប្រហែលជានឹកចាំថ្នាក់គណិតវិទ្យាថ្នាក់វិទ្យាល័យរបស់អ្នកដែលមានបញ្ហាទាំងនេះ។ ប៉ុន្តែបទដ្ឋានថ្មីដែលត្រូវបានប្រើនៅក្នុងសាលារៀនត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីបង្ហាញកុមារនូវបញ្ហាដែលចាំបាច់ត្រូវធ្វើវិភាគនិងគិតតាមរយៈ - មិនគ្រាន់តែឆ្លើយតាមរយៈការចងចាំឬការគណនារហ័សប៉ុណ្ណោះទេ។
ការងារដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីលើកទឹកចិត្តជំនាញដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនេះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅដើមដំបូងដើម្បីឱ្យកុមារចាប់ផ្តើមការដោះស្រាយបញ្ហាឱ្យបានឆាប់។ ជាជាងប្រាប់កូនរបស់អ្នកឱ្យឈប់ភ្លាមៗហើយសួរគ្រូឱ្យធ្វើអ្វីនៅពេលពួកគេឃើញពួកគេត្រូវឱ្យកូនរបស់អ្នកចាប់ផ្តើមធ្វើកិច្ចការរបស់ពួកគេ។ ជួនកាលជំហានបន្ទាប់ច្បាស់លាស់បន្ទាប់ពីជំហានដំបូងត្រូវបានយក។ ជួនកាលកូនរបស់អ្នកនឹងដឹងថាពួកគេត្រូវការដោះស្រាយបញ្ហាខុសគ្នា។ រឿងនេះគឺពួកគេមិនអាចទៅទីនោះបានទេដោយមិនបានទទួលជំហានទាំងពីរនេះ។
បង្រៀនពួកគេអំពី Mantra "កំហុសអាចជួយឱ្យខួរក្បាលរបស់ខ្ញុំរីកចំរើន"
លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Carol Dweck បានលើកទឹកចិត្តឱ្យគ្រូបង្រៀនរំលឹកសិស្សថាកំហុសឆ្គងជួយឱ្យខួរក្បាលរបស់ពួកគេលូតលាស់។
នាងបង្រៀនថានៅពេលដែលនរណាម្នាក់រកឃើញចម្លើយបានយ៉ាងងាយស្រួលពួកគេបានបង្ហាញចំណេះដឹងដែលពួកគេមានរួចហើយដោយមិនចាំបាច់រៀនអ្វីនោះទេ។ នៅពេលនរណាម្នាក់ធ្វើកំហុសពួកគេត្រូវបង្ខំឱ្យស្វែងយល់ពីមូលហេតុហើយបន្ទាប់មករៀនអ្វីថ្មីនៅក្នុងដំណើរការ។
ការប្រើពាក្យថា "កំហុសធ្វើឱ្យខ្ញុំរីកចម្រើន Brian" មិនត្រឹមតែដកចេញនូវការភ័យខ្លាចខ្លះដែលអាចធ្វើបានទេវាធ្វើឱ្យមានសុពលភាពនូវកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដែលត្រូវការក្នុងការធ្វើឱ្យមានកំហុសមួយ។ បន្ទាប់មកវាទៅបន្ថែមទៀតដើម្បីលើកទឹកចិត្តឱ្យរៀននូវចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវ។ ជាជាងផ្តល់រង្វាន់ដល់អ្នកដទៃសម្រាប់ភាពវៃឆ្លាត (ចិត្តគំនិតថិរវេលា) វាលើកទឹកចិត្តដល់ការរៀនសូត្រជាបន្តបន្ទាប់។
បង្រៀនពួកគេឱ្យយកចិត្តទុកដាក់លើវិធីសាស្រ្តរបស់ពួកគេក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា
នេះមិនមែនគ្រាន់តែធ្វើឱ្យប្រាកដថាពួកគេកំពុងធ្វើតាមជំហានជាច្រើនដើម្បីបំពេញក្រដាសភាសាអង់គ្លេសរបស់ពួកគេឬអនុវត្តក្បួនគណិតវិទ្យាទេ។ នេះត្រូវបានគេសុំឱ្យពួកគេពិនិត្យមើលថាតើពួកគេបានដោះស្រាយបញ្ហាដោយខ្លួនឯង។ តើពួកគេបានគូសរូបភាពដើម្បីទទួលបានការយល់ដឹងកាន់តែច្បាស់អំពីអ្វីដែលពួកគេកំពុងព្យាយាមដោះស្រាយ? តើពួកគេបានរកមើលសំនួរជាក់លាក់ដែលពួកគេត្រូវបានស្នើសុំតាមរយៈកិច្ចការណាមួយទេ?
យុទ្ធសាស្រ្តដោះស្រាយបញ្ហា អាចត្រូវបានប្រើជាញឹកញាប់នៅក្នុងស្ថានភាពផ្សេងទៀតដែលអាចនឹងមិនលេចឡើងនៅលើផ្ទៃ។ អ្នកអាចសួរកូនរបស់អ្នកអំពីរបៀបដែលពួកគេសម្រេចចិត្តដោះស្រាយបញ្ហាឬសរសើរពួកគេដោយឈប់គិតពីវិធីដោះស្រាយដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។ អ្នកអាចសួរអំពីបញ្ហានេះភ្លាមៗនៅពេលពួកគេបានបញ្ចប់ការងារប្រសិនបើអ្នកកំពុងអង្គុយក្បែរពួកគេខណៈពេលដែលពួកគេកំពុងធ្វើការឬនៅពេលអ្នកមើលការងាររបស់ពួកគេដើម្បីដឹងថាតើវាត្រូវបានបញ្ចប់ឬយ៉ាងណា។
បង្រៀនពួកគេឱ្យនិយាយអំពីកំហុស
មួយនេះមិនមែននិយាយអំពីការបង្ហាញភាពរាបទាបទេ។ អ្នកចង់អោយកូនរបស់អ្នកមានអារម្មណ៍ស្រួលនិយាយអំពីអ្វីដែលមិនដំណើរការដូច្នេះពួកគេរៀនដើម្បីពិភាក្សាវិធីសាស្រ្តក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានិងបញ្ចប់ការងារ។ នេះអាចជួយពួកគេឱ្យចេះកំណត់អត្តសញ្ញាណអ្វីដែលពួកគេបានសាកល្បងរួចហើយដែលមិនដំណើរការដូច្នេះពួកគេអាចព្យាយាមម្តងទៀតនិងស្វែងរកអ្វីដែលអាចដំណើរការបាន។ នេះក៏នឹងជួយអភិវឌ្ឍជំនាញល្អសម្រាប់ធ្វើការជាមួយមនុស្សដទៃទៀតដែលជាជំនាញមួយដែលរកបានតម្លៃនៅកន្លែងធ្វើការ។
7. ចងចាំថាអ្នកនឹងមិនត្រូវបាន 100% ការរីកចម្រើនផ្នត់គំនិតគ្រប់ពេលវេលា
ផ្នត់គំនិតកំណើនអាចជាមធ្យោបាយទូទៅក្នុងការរកមើលការរៀនសូត្របញ្ហាសម្ភារៈនិងការដោះស្រាយបញ្ហាពិបាក ៗ ប៉ុន្តែវាមិនសមហេតុសមផលសម្រាប់អ្នកក្នុងការចែករំលែកគំនិតនៃការរីកចំរើន។ កុំវាយខ្លួនឯងបើអ្នកឃើញខ្លួនឯងនិយាយអ្វីមួយចំពោះកូនរបស់អ្នកដែលមិនលើកទឹកចិត្តកុំឱ្យបោះបង់ចោលហើយជានិច្ចកាលត្រូវមានទស្សនៈរឹងមាំ។ គ្មាននរណាម្នាក់ល្អឥតខ្ចោះគ្រប់ពេលវេលាទេ។ វាជាការសំខាន់ណាស់ក្នុងការខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីទទួលបានមតិយោបល់ដុះដាលផ្នត់គំនិតជាងល្អឥតខ្ចោះ។ កាលណាអ្នកប្រកាន់យកអាកប្បកិរិយានេះកាន់តែច្រើនកូនរបស់អ្នកនឹងកាន់តែច្រើន។
នេះក៏ជាការពិតសម្រាប់កូនរបស់អ្នកផងដែរ។ សូម្បីតែគ្រូបង្រៀនរបស់កូនអ្នកជឿជាក់ថាក្មេងៗទាំងអស់អាចពង្រឹងការយល់ដឹងរបស់ពួកគេតាមរយៈការរៀនសូត្រកូនរបស់អ្នកអាចមានពេលដែល ពួកគេមិនប្រាកដថាតើពួកគេអាចធ្វើជាម្ចាស់ផ្ទះអ្វីមួយបាន ដែរឬទេ។ គ្រាន់តែរំលឹកពួកគេឱ្យព្យាយាម។