ការធ្វើតេស្តនិងការវាយតម្លៃមិនចេះរីងស្ងួតក្នុងការអប់រំពិសេស

តើរោគសញ្ញាវិជ្ជមានត្រូវបានគេធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យដូចម្តេច? តើត្រូវការអំណះអំណាងអ្វីខ្លះហើយតើអ្នកគួរដឹងអ្វីខ្លះដើម្បីឱ្យកូនអ្នកមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សេវាកម្មអប់រំពិសេស?

ទិដ្ឋភាពទូទៅ

Dyslexia គឺជាបញ្ហាមួយក្នុងចំណោមបញ្ហាជាច្រើនក្នុងការអាន។ ពាក្យទូលំទូលាយ ពិការក្នុងការរៀនសូត្រក្នុងការអាន រួមមាន Dyslexia និងបញ្ហាអានជាក់លាក់។ សិស្សអាចមានរោគសញ្ញា Dyslexia ដែលមានបញ្ហាប៉ុន្តែមិនធ្វើឱ្យអសមត្ថភាពឬមានរោគសញ្ញាដែលធ្វើឱ្យការអាននិងការសរសេរមិនអាចទៅរួចនោះទេ។

សញ្ញា

សញ្ញានៃអ័រម៉ូន Dyslexia មានលក្ខណៈខុសប្លែកគ្នាហើយអាចរួមមាន:

• មើលអក្សរថយក្រោយ
• មើលពាក្យនិងអក្សរលោតជុំវិញនៅលើទំព័រ
• មិនអាចបែងចែកអក្សរស្រដៀងគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមក (ឧ។ ពីឧទាហរណ៍ខ)
• មិនអាចភ្ជាប់អក្សរសរសេរឬបន្សំអក្សរជាមួយសម្លេងដែលពាក់ព័ន្ធរបស់ពួកគេ
• អាចអានពាក្យប៉ុន្តែមិនអាចយល់ពាក្យដូចពេលអាន

Dysgraphia

ជំងឺទាក់ទងគ្នាដែលទាក់ទងនឹង dysgraphia ពាក់ព័ន្ធនឹងអសមត្ថភាពក្នុងការសរសេរពាក្យអសមត្ថភាពក្នុងការយល់ពីទំនាក់ទំនងរវាងពាក្យនិយាយនិងអក្សរសរសេរឬទំនោរក្នុងការសរសេរអក្សរមិនត្រឹមត្រូវ។ អ្នកដែលមានជំងឺ dysgraphia អាចឬក៏មិនអាចមានភាពកន្ត្រាក់។ មានបីប្រភេទនៃ dysgraphia: Dyslexic dysgraphia, dysgraphia ម៉ូតូនិង dysgraphia spatial ។ ជាមួយនឹង dysgraphia Dyslexic, អត្ថបទដែលបានសរសេរ spontaneously គឺមិនអាចអានបានទេប៉ុន្តែការចម្លងអត្ថបទគឺធម្មតា។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ

រោគសញ្ញាវិបស្សនាត្រូវបានធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យដោយប្រើការវាយតម្លៃពេញលេញដែលមានលក្ខណៈច្រើន។

នេះរួមបញ្ចូលទាំង:

ការធ្វើតេស្តវៃឆ្លាត: ការធ្វើតេស្តវៃឆ្លាតគឺជាការធ្វើតេស្តដ៏សំខាន់ដែលផ្តល់នូវប្រវត្តិនៃការរៀនសូត្រទាំងមូលដែលអាចជួយសម្គាល់ភាពខុសគ្នាពីជម្ងឺផ្សេងៗ។

ការវាយតម្លៃអប់រំ: ការធ្វើតេស្តសមិទ្ធផលជាស្តង់ដារគឺជាមធ្យោបាយដ៏សំខាន់មួយទៀតដើម្បីកំណត់លក្ខណៈនៃការរៀនសូត្ររបស់កូនអ្នក។

ការវាយតម្លៃសុន្ទរកថានិងភាសា: មានទិដ្ឋភាពជាច្រើននៃការនិយាយនិងភាសាដែលត្រូវបានគេវាយតំលៃនៅក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃជំងឺ Dyslexia ។ ទាំងនេះអាចរួមមាន:

• ជំនាញភាសាមាត់
• ការស្គាល់ពាក្យ
• ឌិកូដ
• អក្ខរាវិរុទ្ធ
• ភាពស្ទាត់ជំនាញ
• ចំនេះដឹងវាក្យសព្ទ
• ការអានការយល់ដឹង
• ដំណើរការ phonologic ឬការបកស្រាយនៃ "សម្លេង" នៅក្នុងភាសា

ព័ត៌មានបន្ថែមសំខាន់ក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យរួមមាន:

• ការសង្កេតរបស់កុមារដែលធ្វើការជាមួយភាសា
• បញ្ចូលពីគ្រូ
• បញ្ចូលពីឪពុកម្តាយ
• ការវិភាគការងារនិស្សិត
• ប្រវត្តិសាស្រ្តអភិវឌ្ឍន៍ ជាពិសេសការវាយតម្លៃនៃការពន្យារពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍
• ប្រវត្តិសាស្រ្តសង្គមរួមទាំងស្ថានភាពរស់នៅឪពុកម្តាយបងប្អូននិងកត្តាផ្សេងៗទៀត។

ក្នុងអំឡុងពេលនៃការវាយតំលៃ, អ្នកពិនិត្យមើលរកភស្តុតាងនៃជំងឺនេះហើយក៏បានបដិសេធនូវកត្តាផ្សេងៗទៀតដែលអាចបង្កឱ្យមានបញ្ហានៃការអាននិងភាសារបស់សិស្ស។ កតា្តោនានាដច់បញ្ជួនរួមមាន:

• កង្វះការបង្រៀន
• កង្វះការចូលរួមដោយហេតុផលណាមួយដូចជាសម្រាប់ជំងឺឬដោយសារ ការភ័យខ្លាចរបស់សាលា
• កត្តាសង្គមនិងសេដ្ឋកិច្ច
• បញ្ហារាងកាយដូចជាពិបាកស្តាប់ឬពិបាកយល់។

តើកុមារដែលមានជំងឺហត់នោមមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សេវាកម្មពិសេសអ្វីខ្លះ?

ដើម្បីបំពេញតាមការណែនាំរបស់សហព័ន្ធដើម្បីមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សេវាកម្មអប់រំពិសេសសិស្សដែលមានភាពស្មុគស្មាញត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការសិទ្ធិស្របតាមគោលការណ៍ណែនាំដែលបានកំណត់ដោយនាយកដ្ឋានអប់រំរបស់រដ្ឋ។

សិទ្ធិទទួលបានអាចត្រូវបានកំណត់ដោយផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តដូចខាងក្រោម:

វិធីសាស្ត្រភាពមិនលម្អៀង / សមិទ្ធផល

វិធីសាស្ត្រភាពខុសគ្នានៃភាពសម្បទា / សមិទ្ធផលនេះតម្រូវឱ្យសិស្សានុសិស្សបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងអស់ដូចខាងក្រោមដើម្បីកំណត់ភាពស្របច្បាប់:

• ពិន្ទុប្រឡងតេស្តស៊ើបការណ៍នៅ ជួរមធ្យម ឬខ្ពស់ជាងនេះ
• ពិន្ទុនៅលើការអាននិង / ឬការធ្វើតេស្តភាសាសរសេរដែលមានយ៉ាងខ្លាំងនៅខាងក្រោមពិន្ទុប្រឡងបញ្ញារបស់ពួកគេ
• គ្មានហេតុផលផ្សេងទៀតនៃការបរាជ័យនៃសាលារៀនគឺជាកត្តាមួយ

ចម្លើយទៅនឹងវិធីសាស្រ្តអន្តរាគមន៍

ការឆ្លើយតបទៅនឹងការធ្វើអន្តរាគមន៍ គឺជាវិធីសាស្ត្រកំណត់កម្រិតនៃពិការភាពហើយត្រូវបានណែនាំនៅក្នុងការអនុម័តឡើងវិញក្នុងឆ្នាំ 2004 ស្តីពីច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ របស់ បុគ្គលដែលមានពិការភាព (IDEA) ។

ដើម្បីកំណត់ថាវិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយរដ្ឋរបស់អ្នកសូមទាក់ទងការិយាល័យអប់រំរបស់រដ្ឋរបស់អ្នកសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំពិសេស។ ជំហានជាក់លាក់ដែលតម្រូវដោយវិធីសាស្រ្តអាចប្រែប្រួលពីរដ្ឋទៅរដ្ឋប៉ុន្តែសំខាន់វាពាក់ព័ន្ធនឹងអន្តរាគមន៍និងអត្តសញ្ញាណចំនួនបីកម្រិត:

កំរិតទី 1: សិស្សត្រូវបានបង្ហាញការបង្រៀនត្រឹមត្រូវក្នុងការអាននិងការសរសេរ។ ប្រសិនបើនាងបន្តជួបប្រទះការលំបាកនាងនឹងឈានទៅរកកម្រិតអន្តរាគមន៍បន្ទាប់។

កម្រិតទី 2: សិស្សទទួលបានការធ្វើអន្តរាគមន៍បន្ថែម។ ប្រសិនបើនាងនៅតែមានបញ្ហាលំបាកនោះនាងនឹងឈានទៅកម្រិតអន្តរាគមន៍បន្ទាប់។

កម្រិត III: កម្រិតនេះជាធម្មតានឹងចាប់ផ្ដើមដាក់នៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំពិសេស។

ការឆ្លើយតបទៅនឹងវិធីសាស្រ្តអន្តរាគមន៍ត្រូវបានរៀបចំឡើងជាសំខាន់ដើម្បីជួយដល់កុមារដែលធ្លាក់ចូលក្នុងស្នាមប្រេះ - អ្នកដែលមានការលំបាកក្នុងការរៀនមិនបានវិនិច្ឆ័យប៉ុន្តែមិនធ្ងន់ធ្ងរគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការអប់រំពិសេស។

សំដៅដល់កូនរបស់អ្នកសម្រាប់ការសាកល្បង

ប្រសិនបើអ្នកជឿថាកូនរបស់អ្នកអាចរស់នៅជាមួយ Dyslexia នោះជំហានបន្ទាប់គឺការ បញ្ជូនអ្នកជំងឺទៅធ្វើតេស្ត ។

_{ប្រភព:}

_{Lyytinen, H. , Erskine, J, Hamalainen, J. , Torppa, M. , និង M. Ronimus ។ Dyslexia - ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនិងការការពារដំបូង: គំនួសពណ៌ពីការសិក្សាJyväskylä Longitudinal នៃ Dyslexia ។ របាយការណ៍វិបត្ដិអភិវឌ្ឍន៍ថ្មីៗ ។ ឆ្នាំ 2015 ។ 2 (4): 330-338 ។}