ជួយដល់កុមារដែលមានអំណោយទានដែលមានបញ្ហាការធ្វើលំហាត់ប្រាណធម្មតា

រឿងចុងក្រោយបំផុតដែលឪពុកម្តាយរបស់កូនដែលមានទេពកោសល្យគិតថាកូន ៗ របស់ពួកគេនឹងមានបញ្ហាជាមួយនឹងកិច្ចការផ្ទះ។ យ៉ាងណាមិញកុមារដែលមានអំណោយទានត្រូវបានជឿនលឿននិងរៀនយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ជាអកុសលសម្រាប់មាតាបិតាខ្លះទស្សនៈនៃសន្លឹកបៀត្រង់ - ត្រូវបានជំនួសដោយមួយឬច្រើន (ឬសូម្បីតែទាំងអស់) នៃបញ្ហាទាំងនេះ:

• កូនធ្វើកិច្ចការផ្ទះប៉ុន្តែមិនបើកវាទេ
• កុមារនិយាយថាគាត់បានធ្វើវានៅសាលារៀនប៉ុន្តែមិនបាន

• ការពន្យារពេល កុមារ
• ក្មេងៗប្រញាប់ប្រញាល់និងធ្វើកំហុសឆ្គង

វាមិនមែនជារឿងចម្លែកទេសម្រាប់កុមារមានអំណោយទានដែលមានបញ្ហាទាំងអស់នេះ។ វាពិបាកក្នុងការ ជម្រុញកុមារ ឱ្យធ្វើកិច្ចការនៅផ្ទះជាពិសេសប្រសិនបើកុមារមានឆន្ទៈខាងក្នុង។ ជំហានដំបូងក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាការធ្វើលំហាត់នៅផ្ទះគឺដើម្បីយល់ពីអ្វីដែលបណ្តាលឱ្យពួកគេ។

ហេតុផលនៅពីក្រោយបញ្ហាលំហាត់នៃកុមារដែលមានទេពកោសល្យ

1. រៀនពិការភាព
   កូនដែលមានអំណោយទានដែលមានភាពមិនចេះលំអៀងបញ្ហាកែច្នៃសម្លេងឬពិការសិក្សាមួយចំនួនផ្សេងទៀតអាចពិបាកក្នុងការសម្តែងក៏ដូចជានៅសាលានិងនៅផ្ទះដែរ។ កុមារដែលអំណោយទានមិនមានភាពស៊ាំទៅនឹងពិការភាពទាំងនេះទេហើយផលប៉ះពាល់នៃពិការភាពបែបនេះលើការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងលំហាត់របស់ពួកគេរួមទាំងការជៀសវាងធ្វើ។ កុមារដែលមានអំណោយទានដែលមានពិការភាពដែលមិនបានធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យអាចមានការយល់ច្រឡំហើយថែមទាំងអាម៉ាស់ដោយសារបញ្ហាដែលពួកគេយល់ដឹងពីគំនិតឬការធ្វើលំហាត់របស់ពួកគេ។ វាជាការគំរាមកំហែងផ្នែកចិត្តសាស្ត្រនិងអារម្មណ៍ផ្លូវចិត្តតិចជាងមុនដើម្បីជៀសវាងការធ្វើលំហាត់នៅផ្ទះច្រើនជាងការធ្វើលំហាត់ហើយបរាជ័យ។ ប្រសិនបើកុមារមិនព្យាយាមគាត់អាចបញ្ចុះបញ្ចូលខ្លួនគាត់បានយ៉ាងងាយស្រួលថាគាត់បានធ្វើកិច្ចការផ្ទះគាត់នឹងធ្វើវាឱ្យបានល្អ។

1. ការខកចិត្ត
   កុមារដែលមានអំណោយទានដែលមិនមានការរៀបចំ - ហើយនោះគឺជាចំនួនធំនៃពួកគេ - មានការលំបាកក្នុងការធ្វើលំហាត់ដោយសារតែពួកគេបានដាក់ទីតាំងមិនត្រឹមត្រូវហើយភ្លេចយកសៀវភៅឬសន្លឹកកិច្ចការផ្ទះទៅឬភ្លេចកាលបរិច្ឆេទដល់ពេលកំណត់។ អ្នករៀបចំផែនការប្រចាំថ្ងៃហាក់ដូចជាមិនជួយដល់កុមារទាំងនេះទេព្រោះពួកគេមានទំនោរនឹងចាញ់បំភ្លេចឬបំភ្លេចរឿងទាំងនោះផងដែរ។ ប្រសិនបើពួកគេអាចយកសម្ភារៈចាំបាច់ទាំងអស់មកផ្ទះនៅថ្ងៃត្រង់ពួកគេអាចភ្លេចយកវាទៅសាលារៀនឬពួកគេអាចយកវាទៅសាលារៀនប៉ុន្តែមិនអាចរកវានៅក្នុងសាកាដូររបស់ពួកគេឬដាក់វានៅលើតុរឺ locker របស់ពួកគេ។ នៅសាលារៀនដែលវាបាត់រហូតដល់ចុងឆមាសឬឆ្នាំសិក្សា។

1. ភាពល្អឥតខ្ចោះ
   កុមារដែលមាន ភាពល្អឥតខ្ចោះ តែងតែស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការបំពេញកិច្ចការរបស់ពួកគេដោយសារតែពួកគេមិនគិតថាវាល្អ។ ប្រសិនបើវាមិនបំពេញតាមស្តង់ដាររបស់ពួកគេដែលមានទំនាញខ្ពស់ពួកគេអាចខកចិត្ត។ យូរ ៗ ទៅពួកគេអាចពន្យាពេលដើម្បីកុំឱ្យមានការខកចិត្ត។ កូនពេញវ័យអាចបំពេញកិច្ចការផ្ទះរបស់ពួកគេប៉ុន្តែមិនយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងការបើកវាដោយសារពួកគេមិនពេញចិត្តនឹងវាឬមិនគិតថាវាឆ្លុះបញ្ជាំងពីសមត្ថភាពពិតប្រាកដរបស់ពួកគេហើយមិនចង់ឱ្យគ្រូរបស់ពួកគេមើលវានិងវាយតម្លៃវា។ ពួកអ្នកគ្នានឹងក៏អាចជ្រើសរើសការខំប្រឹងប្រែងតិចតួចក្នុងការងាររបស់ពួកគេផងដែរព្រោះពួកគេអាចធ្វើឱ្យមានភាពមិនល្អឥតខ្ចោះចំពោះការខ្វះកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែង។
2. កង្វះការប្រកួត
   ការងារដែលមិនមែនជាការប្រកួតប្រជែងឬការភ្ញោចអាចជាការធុញទ្រាន់ដូច្នេះដើម្បីបញ្ចប់កុមារដែលមានទេពកោសល្យនេះនឹងជៀសវាងការធ្វើវានៅគ្រប់យ៉ាង។ ភារកិច្ចសម្រាប់កុមារណាមួយគួរតែមានការប្រកួតប្រជែងយ៉ាងខ្លាំង។ នោះមានន័យថាពួកគេមិនងាយស្រួលពេកឬពិបាកពេក។ ភារកិច្ចដែលពិបាកពេកអាចនាំឱ្យមានការថប់បារម្ភក្នុងពេលភារកិច្ចដែលងាយស្រួលពេកអាចនាំឱ្យមានការ ធុញទ្រាន់ ។ ក្នុងករណីទាំងពីរកុមារយល់ថាវាពិបាកក្នុងការផ្តោតលើការងារ។ ពួកគេនឹងជៀសវាងភារកិច្ចដើម្បីជៀសវាងអារម្មណ៍ដែលមិនល្អ - ទាំងការថប់បារម្ភឬការធុញទ្រាន់ - ដែលភ្ជាប់មកជាមួយវា។ នៅពេលដែលកុមារទទួលបានភារកិច្ចដែលពិបាកពេកពួកគេអាចទទួលបានជំនួយក្នុងការរៀនសូត្រឬបំពេញភារកិច្ច។ ទោះជាយ៉ាងណានៅពេលភារកិច្ចគឺមានភាពងាយស្រួលពេក, ជំនួយគឺមិនចាំបាច់; កុមារត្រូវបានគេរំពឹងទុកថានឹងបំពេញភារកិច្ចនេះទោះបីជាការធុញទ្រាន់ធ្វើឱ្យមានការលំបាកក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍លើការងារដែលជាក្តីបារម្ភក្តី។ ជួនកាលក្មេងៗនឹងអាចបំពេញការងារបានគ្រប់ពេលវេលាគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីធ្វើលំហាត់ការងារប៉ុន្តែពួកគេនឹងប្រញាប់ប្រញាល់ដើម្បីធ្វើវាហើយជាលទ្ធផលធ្វើកំហុសឆ្គងជាច្រើន។

របៀបដោះស្រាយបញ្ហាលំហាត់

1. ទទួលបានជំនួយសម្រាប់ការសិក្សាពិការភាព
   កុមារដែលមានអំណោយទានដែលមានពិការភាពក្នុងការរៀនអាចមានបញ្ហាក្នុងការធ្វើលំហាត់។ ដូចកុមារទាំងអស់ដែលមានពិការភាពក្នុងការរៀនកុមារដែលមានអំណោយទានត្រូវតែរៀនពីរបៀបដើម្បីគ្រប់គ្រងពិការភាពនិងត្រូវការយុទ្ធសាស្រ្តសិក្សាជាក់លាក់និងការស្នាក់នៅថ្នាក់រៀនដើម្បីធ្វើការនៅកម្រិតសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយវាជារឿងសំខាន់ដែលត្រូវដឹងថាកុមារដែលមានអំណោយទានត្រូវបានគេធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យមិនត្រឹមត្រូវដោយមានបញ្ហាដូចជា ADHD, bipolar និង ODD (ភាពច្របូកច្របល់នៃភាពច្របូកច្របល់និងភាពមិនប្រក្រតីនៃការសិក្សាស្រាវជ្រាវជាដើម) ។ ធ្វើដោយចិត្តវិទូដែលមានចំណេះដឹងនិងបទពិសោធន៏ធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានអំណោយទាន។ វាក៏សំខាន់ផងដែរក្នុងការយល់ថាបញ្ហាដែលទាក់ទងនឹងការធ្វើលំហាត់នៅផ្ទះអាចមានមូលហេតុជាច្រើនស្វែងរកជនពិការមិនចាំបាច់ជារឿងដំបូង។

1. ជួយកុមារទទួលបានការរៀបចំ
   កុមារខ្លះមានបញ្ហាក្នុងការទទួលកិច្ចការផ្ទះដោយសារពួកគេភ្លេចយកវាមកផ្ទះភ្លេចសៀវភៅដែលពួកគេត្រូវការធ្វើភ្លេចយកវាទៅសាលារៀនឬភ្លេចនៅពេលដែលវាដល់កំណត់។ ប្រសិនបើពួកគេចងចាំអ្វីៗទាំងអស់នោះពួកគេអាចនឹងបាត់បង់ការងារធ្វើដែលអាចនៅទីបំផុតឡើងនៅចុងឆ្នាំសិក្សាដែលមានក្រដាស់ជាច្រើនសន្លឹកនៅក្នុងតុឬថង់ចាក់សំរាមរបស់កុមារ។
   Eileen Bailey, អតីតអ្នកជំនាញ ADD / ADHD, មានយោបល់ល្អ ៗ មួយចំនួនសម្រាប់ជួយកុមាររៀបចំ។ ថ្វីបើកូនចៅដែលមានអំណោយទានភាគច្រើនមិនមានជម្ងឺ ADD / ADHD ក៏ដោយក៏អ្នកខ្លះត្រូវការការជួយថែរក្សាការងាររបស់ពួកគេផងដែរ។ សំណូមពរមួយគឺកន្ត្រកនៃការរៀបចំ។ កុមារលះបង់ការធ្វើលំហាត់និងសៀវភៅនៅក្នុងកញ្ចប់មួយនៅពេលពួកគេត្រឡប់មកផ្ទះវិញពីសាលារៀនយកវាពីកន្ត្រកនៅពេលវាដល់ពេលធ្វើកិច្ចការផ្ទះបន្ទាប់មកដាក់វានៅក្នុងកញ្ចប់នៅពេលដែលវាត្រូវបានធ្វើរួច។ នៅពេលព្រឹកគ្រប់យ៉ាងដែលពួកគេត្រូវការគឺនៅកន្លែងមួយដែលត្រៀមខ្លួនរួចរាល់ហើយដើម្បីទៅសាលារៀន។
   ខណៈពេលដែលអ្នកអាចឱ្យកូនរបស់អ្នកធ្វើលំហាត់និងយកវាទៅសាលារៀនមិនមានការធានាថាកូនរបស់អ្នកនឹងបើកវាទេ។ តើអ្នកអាចធ្វើអ្វីដើម្បីប្រាកដថាការធ្វើលំហាត់នៅផ្ទះត្រូវបានបើក? ប្លាស្ទិកដែលពង្រីកថតជាមួយនឹងថតដាច់ដោយឡែកគឺជាវិធីដ៏ល្អមួយដើម្បីជួយកុមារឱ្យតាមដានការងារដែលត្រូវការប្តូរ។ ថ្នាក់នីមួយៗអាចត្រូវបានដាក់ស្លាកដូច្នេះកុមារដឹងកន្លែងដែលលំហាត់សម្រាប់ថ្នាក់នីមួយៗ។ ថតពង្រីកអាចត្រូវបានប្រើរួមជាមួយកញ្ចប់នៃការត្រៀមរៀបចំ។ នៅពេលដែលការធ្វើលំហាត់ត្រូវបានបញ្ចប់ជាជាងការដាក់វានៅក្នុងកញ្ចប់វាអាចត្រូវបានដាក់នៅក្នុងថតសមស្របនៃថតដែលពង្រីកដែលរក្សាទុកនៅក្នុងកញ្ចប់។
   បច្ចេកទេសទាំងនេះអាចធ្វើការសម្រាប់ក្មេងជំទង់និងកុមារប៉ុន្តែក្មេងជំទង់ក៏អាចស្វែងរកអ្នករៀបចំអេឡិចត្រូនិចដូចជាអ្នកបើកដូងជាដើម។ មនុស្សវ័យជំទង់ស្រឡាញ់ឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិចដូច្នេះពួកគេអាចត្រូវបានជម្រុញបន្ថែមដើម្បីតាមដានការងាររបស់ពួកគេតាមអេឡិចត្រូនិក។ វាលុបបំបាត់ការងារដែលបានសរសេរនៅកន្លែងផ្សេងគ្នាជាច្រើនរួមទាំងកាកសំណល់ក្រដាសតិចតួច។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនេះប្រហែលជាមិនមែនជាជម្រើសដ៏ល្អសម្រាប់កុមារទាំងនោះដែលបាត់បង់ការងាររបស់ពួកគេច្រើនជាង។
2. កំណត់ពេលវេលាប្រចាំថ្ងៃសំរាប់ការធ្វើលំហាត់
   កូនដែលមានអំណោយទានតែងតែប្រញាប់ប្រញាល់ធ្វើកិច្ចការផ្ទះដែលងាយស្រួលសម្រាប់ពួកគេ។ ពួកគេមានបំណងចង់ធ្វើដូច្នេះដើម្បីឱ្យពួកគេអាចបន្តសកម្មភាពគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងជំរុញ។ ដំណោះស្រាយមួយចំពោះបញ្ហានេះគឺត្រូវកំណត់ពេលវេលាជារៀងរាល់ថ្ងៃដើម្បីបំពេញកិច្ចការផ្ទះ។ ពេលវេលានេះត្រូវតែប្រើដើម្បីសិក្សាថាតើកុមារមានកិច្ចការនៅផ្ទះឬអត់។ នៅពេលដែលកុមារធ្វើកិច្ចការផ្ទះពួកគេដឹងថាពួកគេត្រូវតែធ្វើវាក្នុងអំឡុងពេលនេះ។ ប្រសិនបើការធ្វើលំហាត់បង្រៀនត្រូវចំណាយពេលត្រឹមតែដប់ប្រាំនាទីប៉ុណ្ណោះហើយពេលវេលាដែលបានកំណត់គឺ 1 ម៉ោងពួកគេត្រូវបំពេញពេលវេលាដែលនៅសល់ដោយការសិក្សាបន្ថែម។
   
   ការសិក្សាបន្ថែមទៀតកុមារអាចមានសកម្មភាពធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង។ ឧទាហរណ៍ប្រសិនបើកុមារមានភារកិច្ចគូរផែនទីនៃការពង្រីកអាណាចក្ររបស់រ៉ូមពួកគេអាចសរសេរអត្ថបទមួយអំពីពួករ៉ូមឬពួកគេប្រហែលជាសរសេររឿងខ្លីអំពីទាហានរ៉ូមម្នាក់ដែលស្រមើលស្រមៃ។ នៅពេលដែលក្មេងដឹងថាពួកគេត្រូវបំពេញពេលវេលាសិក្សាដែលបានកំណត់នោះពួកគេប្រហែលជាមិនប្រញាប់ប្រញាល់ធ្វើលំហាត់នៅផ្ទះរបស់ពួកគេដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលនិងបន្តទៅសកម្មភាពផ្សេងទៀត។
   
   ការសិក្សាប្រចាំថ្ងៃគួរតែជាពេលវេលាដូចគ្នាជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ មាតាបិតាគួរពិគ្រោះអំពីជម្រើសជាមួយកូន ៗ របស់ពួកគេដើម្បីឱ្យកុមារអាចគ្រប់គ្រងបាន។ ជាឧទាហរណ៍កូន ៗ ប្រហែលជាសម្រេចចិត្ដធ្វើកិច្ចការនៅផ្ទះរបស់ពួកគេភ្លាមៗក្រោយពីរៀនឬក៏ពួកគេប្រហែលជាសម្រេចចិត្ដធ្វើកិច្ចការនោះភ្លាមៗបន្ទាប់ពីអាហារពេលល្ងាច។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយវាមានសារៈសំខាន់ណាស់ដែលពេលវេលាមានលក្ខណៈដូចគ្នារាល់ថ្ងៃ។ កុមារមិនអាចជ្រើសរើសធ្វើវាក្រោយពីចូលសាលារៀនមួយថ្ងៃហើយបន្ទាប់មកបន្ទាប់ពីអាហារពេលល្ងាចមួយថ្ងៃផ្សេងទៀតអាស្រ័យលើអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។
   
   ថ្វីបើការធ្វើលំហាត់នៅផ្ទះក៏ដូចគ្នាដែររាល់ថ្ងៃកុមារដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពក្រៅម៉ោងអាចត្រូវការកាលវិភាគស្មុគស្មាញ។ សិស្សប្រហែលជាត្រូវធ្វើកិច្ចការនៅផ្ទះបន្ទាប់ពីរៀននៅថ្ងៃច័ន្ទព្រោះពួកគេមានថ្នាក់របាំបន្ទាប់ពីអាហារពេលល្ងាចប៉ុន្ដែនឹងធ្វើកិច្ចការផ្ទះបន្ទាប់ពីអាហារពេលល្ងាចនៅថ្ងៃផ្សេងទៀត។ នៅក្នុងពាក្យផ្សេងទៀតកាលវិភាគត្រូវតែស្របនិងមិនផ្អែកលើអារម្មណ៍ប្រចាំថ្ងៃ។ មិនតែប៉ុណ្ណោះកូន ៗ នឹងរៀនថាពេលវេលាកំណត់ពេលវេលាសម្រាប់ការធ្វើលំហាត់គឺសំខាន់ហើយពួកគេក៏នឹងរៀនជំនាញគ្រប់គ្រងពេលវេលាផងដែរ។
3. និយាយជាមួយគ្រូ
   តាមឧត្ដមគតិអ្នកគ្រូនឹងទទួលស្គាល់នូវតម្រូវការសម្រាប់ការធ្វើលំហាត់ដែលមានការពិបាកជាងនេះហើយនឹងមានឆន្ទៈក្នុងការផ្តល់ឱ្យវា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយប្រសិនបើកុមារមានបញ្ហាក្នុងការធ្វើកិច្ចការផ្ទះហើយបានប្រែក្លាយឱ្យយូរដូច្នេះវាក្លាយទៅជាទម្លាប់យុទ្ធសាស្ត្រផ្សេងទៀតអាចត្រូវការនៅសាលារៀនមិនថាគ្រូបង្រៀនផ្តល់នូវការងារលំបាកច្រើនទេ។ សាលារៀនមួយចំនួនមានបណ្តាញទូរសព្ទតាមផ្ទះដែលឪពុកម្តាយអាចហៅដើម្បីស្វែងយល់អំពីកិច្ចការផ្ទះ។ លើសពីនេះទៅទៀតគ្រូបង្រៀនខ្លះមានវិបសាយដែលពួកគេធ្វើការប្រកាស។ ឪពុកម្តាយអាចពិនិត្យមើលជាមួយគ្រូរបស់កូន ៗ របស់ពួកគេដើម្បីមើលថាតើខ្សែទូរស័ព្ទបែបនេះមានឬអត់ហើយប្រសិនបើលេខបន្ថែមនៃគ្រូបង្រៀនគឺសម្រាប់ខ្សែទូរស័ព្ទនោះ។ ឪពុកម្តាយក៏អាចពិនិត្យលើគេហទំព័រនិងទទួលបានអាសយដ្ឋានគេហទំព័រ។
   
   មាតាបិតាក៏អាចរៀបចំជាមួយគ្រូម្នាក់ដើម្បីចុះហត្ថលេខាលើឯកសារប្រចាំថ្ងៃអំពីការធ្វើលំហាត់។ ជារៀងរាល់ថ្ងៃក្មេងម្នាក់បានសរសេរការចុះធ្វើលំហាត់និងមានគ្រូចុះហត្ថលេខាលើក្រដាសសូម្បីនៅពេលគ្មានការធ្វើលំហាត់។ កុមារមិនអាចនិយាយថាពួកគេគ្មានការងារធ្វើនៅពេលពួកគេធ្វើទេ។ នៅថ្ងៃទាំងនោះកុមារមិនមានការងារធ្វើទេពួកគេគួរតែចំណាយពេលវេលាសិក្សារបស់ពួកគេ។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយសម្រាប់ប្រព័ន្ធនេះធ្វើការកុមារនិងឪពុកម្តាយត្រូវយល់ស្របអំពីផលវិបាកចំពោះការខកខានមិនបានយកទៅផ្ទះនូវសន្លឹកកិច្ចការផ្ទះដែលបានចុះហត្ថលេខា។

ទម្លាប់ល្អក្នុងការសិក្សា គឺមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ជោគជ័យក្នុងសាលារៀនហើយយុទ្ធសាស្ត្រទាំងនេះអាចជួយអភិវឌ្ឍទម្លាប់ទាំងនោះ។