កុមារដែលមានអំណោយទាននិងភាសាជំនាញ

ពាក្យដែល អំណោយទានដោយផ្ទាល់មាត់ ត្រូវបានប្រើដើម្បីសំដៅទៅកុមារដែលមានជំនាញភាសារឹងមាំ។ កុមារដែលមានទេពកោសល្យដោយពាក្យសំដីមានសមត្ថកិច្ចជាភាសាមុនពេលពួកគេមានអាយុ។ ពួកគេក៏សម្តែងបានល្អប្រសើរលើការធ្វើតេស្តព៌តមានព័ត៌មានទូទៅនិងពាក្យសម្ដីនិងការធ្វើតេស្តនៃការបញ្ចេញមតិភាសាអង់គ្លេសជាងកុមារដែលមានអំណោយទានគណិតវិទ្យា។

បំណិនសំដីរួមមានសមត្ថភាពក្នុងការយល់ភាសាបានយ៉ាងងាយស្រួល។

នោះរួមបញ្ចូលទាំងវេយ្យាករណ៍ក៏ដូចជាការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតនៃភាសាដូចជានៅក្នុងកំណាព្យ។ ការរៀនភាសាទំនងជាងាយស្រួលក្នុងការទទួលបានអំណោយទានដោយពាក្យសំដីហើយពួកគេជាទូទៅមានត្រចៀកល្អសម្រាប់សម្លេងនៃភាសា។ គុណសម្បត្តិនៃពាក្យសំដីក៏មានសមត្ថភាពក្នុងការយល់និងរៀបចំនិមិត្តសញ្ញាភាសាដូចជាអក្សរក្រមផងដែរ។

រៀនភាសា

កុមារទាំងអស់ដែលមានប្រព័ន្ធសោតវិញ្ញាណនិងមាត់អាចរៀនភាសាបានហើយលុះត្រាតែពួកគេមានពិការភាពដូចជាការដោះស្រាយបញ្ហា auditory ពួកគេរៀនវាដោយងាយស្រួលហើយគ្មានការណែនាំ។ កុមារ រៀនភាសាមួយតាមដំណាក់កាល ដែលចាប់ផ្តើមតាំងពីនៅជាទារកនៅឡើយ។ តាមពិតទារកកើតមកមានសមត្ថភាពផលិតសម្លេង 150 ដែលមាននៅក្នុងភាសាជាង 6500 ភាសាដែលត្រូវបាននិយាយនៅជុំវិញពិភពលោក។ នៅពេលដែលកូនលូតលាស់និងរីកចម្រើនពួកគេរៀនពីសំឡេងនៃភាសាកំណើតរបស់ពួកគេទៅនឹងពាក្យនៃរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍និងអត្ថន័យនៃប្រយោគ។ ដំណើរការនេះជាទូទៅត្រូវការរយៈពេលបីឆ្នាំដូច្នេះនៅពេលដែលកុមារមានអាយុ 3 ឆ្នាំគាត់អាចនិយាយភាគច្រើនជាប្រយោគវេយ្យាករណ៍ទោះបីជាប្រយោគមានលំអៀងធម្មតាក៏ដោយ។

កូនដែលមានអំណោយទានខាងមាត់គឺជាមនុស្សម្នាក់ដែលឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលនៃការរៀនភាសាយ៉ាងលឿនជាងកុមារដែលមិនមានអំណោយ។ ឧទាហរណ៍កុមារដែលមានអំណោយទានខាងនិយាយអាចនិយាយពាក្យដំបូងរបស់គាត់នៅអាយុប្រាំបួនឬប្រាំមួយខែខណៈដែលកុមារដែលមិនមានអំណោយទានជាធម្មតាមិននិយាយពាក្យដំបូងរបស់ពួកគេរហូតដល់ពួកគេមានអាយុមួយឆ្នាំ។

ក្មេងៗដែលមានអំណោយទានតាមពាក្យសំដីហាក់ដូចជារំលងដំណាក់កាលរៀនភាសាខ្លះប៉ុន្តែវាប្រហែលជាយើងមិនអាចមើលឃើញការយល់ដឹងរបស់ពួកគេពីភាសាដោយសារពួកគេនៅស្ងៀមស្ងាត់។ ជាឧទាហរណ៍កូនដែលមានអំណោយទានអាចមិនធ្វើតាមពាក្យដូចកូនភាគច្រើនធ្វើនៅអាយុមួយ។ គាត់ក៏មិនអាចចាប់ផ្តើមនិយាយឃ្លាសាមញ្ញដូចជា "ខូឃីឃី" នៅពេលគាត់មានអាយុ 2 ឆ្នាំ។ បន្ទាប់មកភ្លាមៗនៅពីរនិងកន្លះគាត់នឹងសួរសំណួរដូចជា "តើខូឃីរបស់ខ្ញុំនៅឯណា?"

ការរៀនអាន

ដូចដែលពួកគេបានធ្វើជាមួយភាសារៀនកុមារដែលមានអំណោយទានដោយពាក្យសំដីទំនងជា រៀនអាន យ៉ាងឆាប់រហ័សលើកលែងតែពួកគេមានពិការភាពដូចជា ជំងឺ dyslexia ជាដើម។ កុមាររៀនអានតាមដំណាក់កាលដូចដែលពួកគេបានរៀនភាសា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយការអានគឺជាជំនាញមួយដែលត្រូវរៀនតាមរយៈការបង្រៀនខ្លះ។ ការណែនាំនោះមិនអាចចាប់ផ្តើមបានទេរហូតដល់កុមារយល់ដឹងពីមូលដ្ឋាននៃភាសា។ យ៉ាងណាមិញពាក្យសម្ដីគឺគ្រាន់តែជាការបង្ហាញពីភាសាដែលនិយាយហើយប្រសិនបើកុមារមិនយល់ភាសាច្បាស់លាស់នោះវានឹងពិបាកក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងពាក្យនិយាយនិងនិមិត្តសញ្ញាសរសេរនៅលើទំព័រ។

ជាការពិតណាស់កុមារអាចចាប់ផ្តើមភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងរវាងពាក្យសរសេរនិងនិយាយប៉ុន្តែនៅវ័យក្មេងពួកគេនឹងមើលឃើញនូវពាក្យដែលសរសេរជាការបោះពុម្ពបរិស្ថានរូបភាពដែលតំណាងឱ្យវត្ថុមួយ។

ដូច្នេះកូនក្មេងម្នាក់អាចរៀនថា "ម្តាយ" តំណាងឱ្យស្ត្រីនៅផ្ទះដែលស្រឡាញ់និងថែរក្សាពួកគេប៉ុន្តែពួកគេមិនបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងសំឡេងនីមួយៗនៃអក្សរដែលបង្កើតឡើងដោយពាក្យនោះទេហើយពួកគេក៏មិនអាចផ្ទេរបានដែរ។ សំឡេងនៃ "m" នៅក្នុង "ម៉ាក់" ទៅពាក្យផ្សេងទៀត "m" ដូចជា "me" ។ ដើម្បីអាចអានបានកុមារត្រូវយល់ពីការតភ្ជាប់រវាងសំឡេងដែលតំណាងដោយអក្សរអក្ខរក្រមនិងអាចលាយសម្លេងទាំងនោះជាមួយគ្នានៅក្នុងពាក្យនិងយល់ពីអត្ថន័យនៃសំឡេងលាយគ្នាទាំងនោះ។ ការអានគឺជាជំនាញស្មុគស្មាញខ្លាំងណាស់។

កុមារដែលមានទេពកោសល្យដោយពាក្យសំដីមានទំនោរទៅរៀនអានយ៉ាងឆាប់រហ័សហើយជារឿយៗឆាប់ណាស់។

ពួកគេអាចជាអ្នកអានដែលស្ទាត់ជំនាញនៅពេលពួកគេមានអាយុ 5 ឆ្នាំដែលបានចាប់ផ្តើមអាននៅអាយុ 3 ឆ្នាំ។ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះពួកគេតែងតែរៀនអានស្ទើរតែដូចពួកគេបានរៀនភាសាមួយដោយគ្មានការណែនាំ។ អ្នកអានដំបូង ៗ ទាំងនេះត្រូវបានគេស្គាល់ថាជា អ្នកអានដែលបង្រៀនខ្លួនឯង ។

អំណោយទានកុមារនិងជំនាញនិយាយ

មិនមែនកូន ៗ ដែលមានអំណោយទានទាំងអស់សុទ្ធតែមានអំណោយទាន។ កុមារមានអំណោយទានខ្លះមានអំណោយទានគណិតវិទ្យា។ កុមារដែលមានអំណោយទានគណិតវិទ្យានឹងមិនបង្ហាញពីជំនាញនិយាយពាក្យសំដីទាំងនេះទេទោះបីជាក្នុងសមត្ថភាពនៃការអានក៏ដោយនៅពេលដែលពួកគេចាប់ផ្តើមរៀនអានពួកគេអាចរៀនយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ពួកគេទំនងជាបង្ហាញពីជំនាញគណិតវិទ្យាដំបូងដូចជាការយល់ដឹងពីលេខនៅវ័យក្មេងនិងសមត្ថភាពក្នុងការបូកដកនិងចេះគុណជាយូរមកហើយមុនពេលពួកគេចាប់ផ្តើមថ្នាក់មត្តេយ្យ។

ចំពោះហេតុផលនេះប្រសិនបើកុមារមិនចេះនិយាយឬអានភ្លាមៗវាមិនមានន័យថាកុមារមិនមានទេពកោសល្យ។ វាអាចមានន័យថាគាត់មានទេពកោសល្យក្នុងដែនដទៃដូចជាគណិតវិទ្យាជាដើម។

វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលត្រូវយល់ថាខណៈពេលដែលការអានគឺជាជំនាញមួយក្នុងចំណោមជំនាញសំខាន់បំផុតដែលមានដើម្បីទទួលបានជោគជ័យក្នុងការសិក្សានោះអំណោយទានពាក្យសំដីមិនមែនជាសញ្ញាបង្ហាញថាកុមារនឹងពូកែនៅក្នុងសាលារៀននោះទេ។ តាមការពិត កុមារដែលមានអំណោយទានតាមពាក្យសម្ដីអាចប្រឈមនឹងគ្រោះថ្នាក់ដល់ជីវិត នៅសាលារៀន។

> ប្រភព:

> Benbow, CP, Minor, LL (1990) ។ ទម្រង់នៃការយល់ដឹងរបស់និស្សិតដែលចេះនិយាយវែកញែកនិងគណិតវិទ្យាមុន ៗ : ផលប៉ះពាល់សម្រាប់ការកំណត់អត្តសញ្ញាណរបស់អ្នកដែលមានទេពកោសល្យ។ អំណោយទានកុមារប្រចាំត្រីមាស, 34 (1), 21-26 ។