តើកុមាររៀនភាសាយ៉ាងដូចម្តេច?

ដំណាក់កាលមូលដ្ឋាននៃសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការនិយាយ

ភាសារៀនគឺជាធម្មជាតិហើយទារកកើតមកមានសមត្ថភាពរៀន។ កុមារទាំងអស់មិនថាភាសាណាមួយដែលឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេនិយាយទេរៀនភាសាមួយតាមរបៀបដូចគ្នា។

ដំណាក់កាលមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការសិក្សាភាសា

មានដំណាក់កាលមូលដ្ឋានបីដែលកុមារអភិវឌ្ឍជំនាញភាសារបស់ពួកគេ។

ដំណាក់កាលទី 1: រៀនសូត្រ

នៅពេលទារកចាប់កំណើតពួកគេអាចបង្កើតនិងស្តាប់សម្លេងគ្រប់ភាសានៅក្នុងពិភពលោក។

វាមានប្រហែល 150 សំឡេងប្រហែល 6500 ភាសាប៉ុន្តែគ្មានភាសាប្រើសំឡេងទាំងអស់នោះទេ។ សំឡេងដែលប្រើភាសាត្រូវបានគេហៅថា phonemes ហើយអង់គ្លេសមានប្រហែល 44 ។ ភាសាខ្លះប្រើច្រើនហើយខ្លះប្រើតិចជាង។

នៅក្នុងដំណាក់កាលនេះទារករៀនថាសម្លេងណាដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ភាសាដែលពួកគេកំពុងរៀននិងដែលមិនមាន។ សមត្ថភាពក្នុងការស្គាល់និងបង្កើតសម្លេងទាំងនោះត្រូវបានគេហៅថា "ការយល់ដឹងពីសម្លេងរោទិ៍" ដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់កុមារដែលចេះអាន។

ដំណាក់កាលទី 2: រៀនពាក្យ

នៅដំណាក់កាលនេះកុមាររៀនសូត្រពីរបៀបដែលសំឡេងនៅក្នុងភាសាបានចូលគ្នាដើម្បីបង្កើតអត្ថន័យ។ ឧទាហរណ៍ពួកវាដឹងថាសម្លេង m - ah - m - ee សំដៅទៅលើ "ការធ្វើ" ដែលញ៉ាំនិងចិញ្ចឹមពួកគេម្តាយរបស់ពួកគេ។

នេះជាជំហានដ៏សំខាន់មួយពីព្រោះអ្វី ៗ ដែលយើងនិយាយគឺពិតជាស្ទ្រីមសម្លេង។ ដើម្បីធ្វើឱ្យយល់ពីសម្លេងទាំងនោះកុមារត្រូវតែអាចស្គាល់កន្លែងដែលពាក្យមួយត្រូវបញ្ចប់ហើយមួយទៀតចាប់ផ្តើម។ ទាំងនេះត្រូវបានគេហៅថា "ព្រំដែនពាក្យ។ "

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយកុមារមិនត្រូវរៀនពាក្យពិតប្រាកដទេ។ ពួកគេពិតជាកំពុងរៀន morphemes ដែលអាចឬមិនមែនជាពាក្យ។ សុភាសិតគឺជាសំឡេងឬសម្លេងដែលមានអត្ថន័យដូចពាក្យ ម៉ាក់ ។

ពាក្យ ម៉ាក់ម៉ាយ៍ មានម៉ុកហ្វ្រេមចំនួនពីរ: ម៉ាក់ និងស៍។ កុមារនៅដំណាក់កាលនេះអាចទទួលស្គាល់ថា -s មានន័យថា "ច្រើនជាងមួយ" ។ ពួកគេក៏ចាប់ផ្តើមភ្ជាប់អត្ថន័យនេះជាមួយនឹងពាក្យផ្សេងទៀតនៅពេលដែលសំឡេងត្រូវបានបន្ថែម។

ដំណាក់កាលទីបី: រៀនប្រយោគ

ក្នុងដំណាក់កាលនេះកុមាររៀនពីរបៀបបង្កើតប្រយោគ។ នោះមានន័យថាពួកគេអាចដាក់ពាក្យក្នុងលំដាប់ត្រឹមត្រូវ។ ឧទាហរណ៍ពួកគេរៀនថាជាភាសាអង់គ្លេសយើងនិយាយថា "ខ្ញុំចង់ខូឃី" និង "ខ្ញុំចង់បានឃុកគីសូកូឡា" មិនមែន "ចង់បានខ្ញុំខូឃី" ឬ "ខ្ញុំចង់បានសូកូឡាខូឃីស៍" ។

កុមារក៏រៀនពីភាពខុសគ្នារវាងភាពត្រឹមត្រូវតាមវេយ្យករណ៍និងអត្ថន័យផងដែរ។ Noam Chomsky បានបង្កើតឧទាហរណ៍នៃភាពខុសគ្នានេះនៅក្នុងឃ្លា "គំនិតពណ៌បៃតងដែលគ្មានពណ៌រលាកដេកយ៉ាងខ្លាំង" ។ ក្មេងៗនឹងដឹងថាទោះបីការកាត់ទោសតាមក្រមសីលធម៌ត្រឹមត្រូវក៏ដោយវាមិនសមហេតុផលទេ។ ពួកគេដឹងថាពណ៌បៃតងគឺជាពណ៌ហើយមិនអាចធ្វើឱ្យគ្មានពណ៌ទេ។

ការអភិវឌ្ឍភាសា

ថ្វីបើកុមារទាំងអស់រៀននៅក្នុងដំណាក់កាលដំបូងក៏ដោយក៏ភាសាលូតលាស់នៅតាមអត្រាផ្សេងៗគ្នានៅក្នុងកុមារផ្សេងៗ។ កុមារភាគច្រើនធ្វើតាមគំរូដែលធ្លាប់ស្គាល់។

កំណើត

នៅពេលទារកកើតមកពួកគេអាចឆ្លើយតបទៅនឹងចង្វាក់នៃភាសា។ ពួកគេអាចទទួលស្គាល់ភាពតានតឹងល្បឿននិងការកើនឡើងនិងការធ្លាក់ចុះនៃទីលាន។

4 ទៅ 6 ខែ

នៅដើមបួនខែទារកអាចបែងចែករវាងសម្លេងភាសានិងសម្លេងរំខានផ្សេងៗទៀត។ ឧទាហរណ៍ពួកគេដឹងពីភាពខុសគ្នារវាងពាក្យនិយាយនិងទះ។

រយៈពេល 6 ខែទារកចាប់ផ្តើមនិយាយរញ៉េរញ៉ៃហើយវាជាសញ្ញាដំបូងដែលទារកកំពុងរៀនភាសា។

ឥឡូវនេះទារកមានសមត្ថភាពផលិតសម្លេងទាំងអស់ក្នុងភាសាទាំងអស់ក្នុងពិភពលោកប៉ុន្តែនៅពេលដែលពួកគេមានអាយុមួយឆ្នាំពួកគេនឹងបន្ថយសម្លេងដែលមិនមែនជាភាសាដែលពួកគេកំពុងរៀន។

8 ខែ

កូនក្មេងអាចទទួលស្គាល់ក្រុមសម្លេងនិងអាចបែងចែកព្រំដែននៃពាក្យ។ ថ្វីបើពួកគេទទួលស្គាល់ក្រុមសំឡេងទាំងនេះថាជាពាក្យសម្ដីពួកគេប្រហែលជាមិនដឹងថាពាក្យទាំងនោះមានអត្ថន័យយ៉ាងណានោះទេ។

12 ខែ

នៅចំណុចនេះកុមារអាចភ្ជាប់អត្ថន័យទៅនឹងពាក្យ។ នៅពេលពួកគេអាចធ្វើវាបានពួកគេអាចចាប់ផ្តើមបង្កើតវាក្យស័ព្ទ។ ពួកគេចាប់ផ្តើមធ្វើត្រាប់តាមពាក្យថ្មីដែលពួកគេឮហើយនៅពេលដែលពួកគេមានអាយុ 1 ឆ្នាំពួកគេនឹងមានវាក្យសព្ទប្រហែល 50 ពាក្យ។

18 ខែ

ដើម្បីប្រាស្រ័យទាក់ទងកុមារត្រូវចេះប្រើពាក្យដែលពួកគេកំពុងរៀន។ នៅក្នុងដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍភាសានេះកុមារអាចស្គាល់ពីភាពខុសគ្នារវាងនាមនិងកិរិយាស័ព្ទ។ ជាទូទៅពាក្យដំបូងក្នុងវាក្យសព្ទរបស់កុមារគឺនាម។

24 ខែ

នៅដំណាក់កាលនេះកុមារចាប់ផ្តើមស្គាល់លើសពីនាមនិងកិរិយាស័ព្ទហើយយល់ដឹងអំពីរចនាសម្ព័ន្ធប្រយោគមូលដ្ឋាន។ ឧទាហរណ៍ពួកគេអាចប្រើសំដី។ ពួកគេក៏ស្គាល់លំដាប់ត្រឹមត្រូវនៃពាក្យនៅក្នុងប្រយោគមួយហើយអាចបង្កើតឃ្លាដ៏សាមញ្ញដូចជា "ខូឃីខ្ញុំ?" ដែលមានន័យថា "តើខ្ញុំអាចខូឃីបានទេ?" ។

30 ទៅ 36 ខែ

នៅអាយុនេះប្រហែល 90 ភាគរយនៃអ្វីដែលកុមារនិយាយគឺជាត្រឹមត្រូវតាមវេយ្យាករណ៍។ កំហុសដែលពួកគេបង្កើតគឺជារឿងធម្មតាដូចជាការបន្ថែមកិរិយាស័ព្ទមិនទៀងទាត់ដើម្បីបង្កើតអតីតកាល។

ឧទាហរណ៍ពួកគេអាចនិយាយថា "ខ្ញុំបានធ្លាក់ចុះ" ជំនួសឱ្យ "ខ្ញុំបានធ្លាក់ចុះ" ។ ពួកគេបានរៀនក្បួនវេយ្យាករណ៍ដើម្បីបង្កើតអតីតកាលដោយបន្ថែម - ចូលទៅកិរិយាស័ព្ទមួយប៉ុន្តែមិនទាន់បានដឹងពីករណីលើកលែងចំពោះច្បាប់។

លើសពី 3 ឆ្នាំ

នៅពេលដែលពួកគេលូតលាស់កុមារបន្តពង្រីកវាក្យសព្ទរបស់ពួកគេនិងបង្កើតភាសាស្មុគស្មាញ។ ការប្រើប្រាស់ភាសារបស់ពួកគេពិតជាមិនដូចភាសាពេញវ័យទេរហូតដល់អាយុ 11 ឆ្នាំ។

ដោយក្មេងជំទង់មុនក្មេងជំទង់ចាប់ផ្តើមប្រើអ្វីដែលគេហៅថាជាប្រភេទប្រយោគ។ ប្រយោគទាំងនេះបង្ហាញពីសម្បទានដូចជា "ទោះបីជាបុរសនោះអស់កំលាំងក៏ដោយក៏គាត់នៅតែធ្វើការដដែល" ។ ក្មេងៗ ទំនងជានិយាយថា "បុរសនោះអស់កម្លាំងប៉ុន្តែគាត់នៅតែធ្វើការ។ "

ការអភិវឌ្ឍភាសានិងអំណោយទានកុមារ

កុមារដែលមានទេពកោសល្យដោយពាក្យសំដី ជាញឹកញាប់ឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលទាំងនេះលឿនជាងកុមារដទៃទៀត។ មួយចំនួនអភិវឌ្ឍយ៉ាងឆាប់រហ័សដែលពួកគេហាក់ដូចជារំលងសិទ្ធិរបស់ពួកគេមួយចំនួន។

វាមិនមែនជារឿងធម្មតាទេសម្រាប់កុមារដែលមានអំណោយទានដើម្បីឱ្យកូនក្មេងទន់ភ្លន់ហើយបន្ទាប់មកត្រូវស្ងៀមស្ងាត់។ តាមអាយុមួយពួកគេមិនត្រូវតាមពាក្យសំដីទេហើយពេលអាយុ 2 ឆ្នាំពួកគេមិនប្រើប្រយោគសាមញ្ញ។ ពួកគេអាចនិយាយថា "ម៉ាម៉ា" និង "ដាដា" និងពាក្យពីរបីទៀតប៉ុន្តែមិនច្រើនទេ។ ភ្លាមៗនោះនៅអាយុ 26 ខែកុមារចាប់ផ្តើមនិយាយដោយពេញលេញតាមលំដាប់លរព្យូរកម្មត្រឹមត្រូវដូចជាក្មេងអាយុ 3 ឆ្នាំ។

ក្មេងៗដែលមានអំណោយទានផ្សេងៗទៀតអាចប្រើឃ្លាដូចជា "ខ្ញុំខូឃី" នៅអាយុមួយ។ ហើយក្មេងៗដែលមានទេពកោសល្យអាយុប្រាំមួយឆ្នាំអាចប្រើឃ្លាដូចជា "ខ្ញុំនៅតែស្រឡាញ់ Grammy របស់ខ្ញុំទោះបីជានាងមិនចេះប្រើកុំព្យូទ័រ" ។

ការ អភិវឌ្ឍភាសាកម្រិតខ្ពស់ នៃកុមារដែលមានអំណោយទានអាចជាហេតុផលមួយក្នុងចំណោមហេតុផលមួយចំនួនដែលពួកគេខ្លះអាចរៀនពីរបៀបអានមុនពេលពួកគេបានក្លាយទៅជាប្រាំឬសូម្បីតែមុនពេលពួកគេមានអាយុ 3 ឆ្នាំ។