សាលាមត្តេយ្យរំពឹងទុកថានឹងគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងឆាប់ពេក

ហេតុអ្វីបានជាការសង្កត់ធ្ងន់លើការអប់រំសង្គមជាងក្មេងតូចមិនធ្វើការ

នៅពេលដែលវាមកដល់អ្វីដែលត្រូវបានគេរំពឹងទុកពីក្មេងតូចៗនៅសាលាមត្តេយ្យនិងមត្តេយ្យថ្ងៃនេះការពិពណ៌នាដែលសមនឹងបំផុតអាចមានច្រើនពេកឆាប់ពេក។ ក្នុងប៉ុន្មានទសវត្សរ៍កន្លងមកនិន្នាការច្បាស់លាស់នៅមត្តេយ្យនិងសូម្បីតែនៅសាលាមត្តេយ្យបានចំណាយពេលច្រើនលើការសិក្សាលើមុខវិជ្ជាផ្សេងៗដូចជាការអភិវឌ្ឍជំនាញសង្គមនិងអារម្មណ៍តាមរយៈការលេងដោយឥតគិតថ្លៃនិងសកម្មភាពផ្សេងទៀត។ ការសិក្សាបង្ហាញថា ថ្នាក់មតេយ្យគឺជាថ្នាក់ទី 1 ថ្មី ហើយកុមារនៅថ្នាក់មត្តេយ្យនិងថ្នាក់ទី 1 នៅសាលាបឋមសិក្សាកំពុងទទួលបានកិច្ចការផ្ទះច្រើនជាងពួកគេគួរនិងមានអារម្មណ៍តានតឹង។ ប៉ុន្តែសម្រាប់ក្មេងៗដែលមានអាយុចូលរៀននិងថ្នាក់មតេយ្យជាច្រើនលើកច្រើនសាដែលបានលោតចូលទៅក្នុងការសិក្សាដោយមិនចំណាយពេលច្រើនលើការធ្វើសកម្មភាពសង្គមគឺហាក់ដូចជាការដាក់រទេះមុនពេលសេះ។

ផលប៉ះពាល់នៃការងារកាន់តែច្រើននិងការលេងតិច

យោងតាមការសិក្សាមួយកាលពីខែតុលាឆ្នាំ 2016 ដោយក្រុមអ្នកស្រាវជ្រាវនៅសាកលវិទ្យាល័យ Michigan State បានឱ្យដឹងថាការហាត់ប្រាណ តិចជាងមុននិងការសិក្សាច្រើន អាចនឹងធ្វើឱ្យមានការរៀនសូត្ររបស់សិស្សខ្លះជាជាងបង្កើនជំនាញសិក្សារបស់ពួកគេ។ ក្មេងៗជាច្រើនមិនអាចត្រៀមខ្លួនដើម្បីចេះជំនាញដូចជាការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងដែលពង្រឹងកម្លាំងនៅពេលដែលកុមារអភិវឌ្ឍសង្គមនិងអារម្មណ៍រហូតដល់ពួកគេមានវ័យចាស់នៅក្នុងថ្នាក់ទី 1 ឬខ្ពស់ជាងនេះ។

ការសង្កត់ធ្ងន់លើការសិក្សាលើការកសាងឧបករណ៍ដែលកុមារត្រូវអនុវត្តការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងអាចប្រឆាំងនឹងផលប្រយោជន៍ដោយសារតែការសិក្សាបានបង្ហាញថាបទបញ្ជាខ្លួនឯងត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងជោគជ័យនៃការសិក្សាជំនាញសង្គមល្អការអភិវឌ្ឍភាសានិងអក្ខរភាពនិងលទ្ធផលវិជ្ជមានផ្សេងទៀតនៅក្នុងសាលារៀននិងជីវិត។ Ryan P. Bowles, PhD, សាស្ត្រាចារ្យរងនៃនាយកដ្ឋានអភិវឌ្ឍន៍មនុស្សនិងសិក្សាគ្រួសារនៅសាកលវិទ្យាល័យ Michigan State University និងជាអ្នកស្រាវជ្រាវម្នាក់។ សរុបសេចក្ដីនៅពេលដែលកុមារខ្លះអាចមានការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងធ្វើតាមការណែនាំហើយត្រៀមខ្លួនរៀននៅថ្នាក់រៀនអ្នកដទៃប្រហែលជាមិនអាចបង្កើតជំនាញទាំងនោះនៅពេលក្រោយបានទេ។

អ្វីដែលវិទ្យាសាស្រ្តនិយាយ

អ្នកស្រាវជ្រាវនៅរដ្ឋមីឈីហ្គេនបានពិនិត្យទិន្នន័យពីការស្រាវជ្រាវចំនួន 3 ដែលបានវាស់វែងការអភិវឌ្ឍនៃការគ្រប់គ្រងដោយខ្លួនឯងចំពោះកុមារតូចៗដែលមានអាយុចន្លោះពី 3 ទៅ 7 ឆ្នាំ។ ការសិក្សានេះបានវាយតម្លៃលើកុមារចំនួន 1.386 នាក់មកពីប្រវត្តិផ្សេងៗគ្នា (សេដ្ឋកិច្ចសង្គមការប្រណាំងជាដើម) លើអាកប្បកិរិយា បទបញ្ជាដោយខ្លួនឯងដែលត្រូវបានវាស់ដោយសួរពួកគេឱ្យធ្វើផ្ទុយពីអ្វីដែលសេចក្តីណែនាំបាននិយាយនៅក្នុងហ្គេម "ក្បាល, ជើង, កន្ទុយនិងស្មា" ។ (ប្រសិនបើពួកគេត្រូវបានប្រាប់ឱ្យប៉ះក្បាលរបស់ពួកគេជាឧទាហរណ៍ពួកគេត្រូវបានគេសន្មតថាត្រូវប៉ះម្រាមជើងរបស់ពួកគេជំនួសវិញ។ ល។ ) ភារកិច្ចនេះបានវាស់ស្ទង់ជំនាញជាច្រើនដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការគោរពខ្លួនឯងដែលរួមបញ្ចូលសមត្ថភាពក្នុងការបញ្ឈប់សកម្មភាពដែលអ្នកចង់ធ្វើនិង ធ្វើតាមការណែនាំ; សមត្ថភាពក្នុងការចងចាំ និងសមត្ថភាពក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់ទ្រទ្រង់ការយកចិត្តទុកដាក់នោះហើយត្រូវប្រុងប្រយ័ត្ន។

លទ្ធផលបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ហើយថាស្របពេលដែលកុមារមួយចំនួននៅមត្តេយ្យនិងមតេយ្យកំពុងធ្វើដំណើរទៅរកការគាបសង្កត់ដោយខ្លួនឯងឯអ្នកផ្សេងទៀតមិនទាន់ច្បាស់នៅឡើយទេ។ វេជ្ជបណ្ឌិត Bowles បាននិយាយថាក្មេងៗបានធ្លាក់ចូលទៅក្នុងក្រុមមួយក្នុងចំណោមក្រុមទាំងបី។ អ្នកអភិវឌ្ឈន៍ដំបូង (អ្នកដែលអាចធ្វើតាមការណែនាំហើយត្រៀមខ្លួនរៀននៅក្នុងថ្នាក់) ។ អ្នកអភិវឌ្ឍន៍កម្រិតមធ្យម (អ្នកដែលបានចាប់ផ្តើមយឺតប៉ុន្តែត្រូវបានគេល្អប្រសើរជាងមុននៅឯបទបញ្ជាខ្លួនឯងដោយ kindergaten); ហើយអ្នកអភិវឌ្ឍក្រោយមកទៀត (ក្មេងដែលពិតជាពិបាកនិងមានសមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងដោយខ្លួនឯងកំពុងតែទទួលបាននូវជំនាញសិក្សា) ។ បណ្ឌិត Bowles បាននិយាយថា "លទ្ធផលត្រូវបានចម្លងតាមការសិក្សាទាំងបីដាច់ដោយឡែកពីគ្នា។ វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ណាស់។

សារយកតាមខ្លួន

ដូច្នេះតើវាមានន័យយ៉ាងណាចំពោះឪពុកម្តាយ? មានសារសំខាន់ៗមួយចំនួនយកពីការសិក្សាដ៏សំខាន់នេះដែលមាតាបិតារបស់កូនក្មេងគួរចងចាំ:

• សាលាមត្តេយ្យនិងសាលាមត្តេយ្យដែលធ្លាប់ជាកន្លែងដែលក្មេងៗមានទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិនិងគ្រូបង្រៀននៅពេលពួកគេអភិវឌ្ឍជំនាញសង្គមនិងអារម្មណ៍។ ឥឡូវនេះការផ្តោតអារម្មណ៍គឺមានច្រើនលើការសិក្សាមានពេលវេលានិងការខិតខំប្រឹងប្រែងតិចជាងចំណាយលើការចិញ្ចឹមបីបាច់ជំនាញទាំងនោះ។
• មិនមែនគ្រប់ក្មេងទាំងអស់សុទ្ធតែដូចគ្នាទេហើយក្មេងខ្លះមិនទាន់ត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចសម្រាប់ខ្លួនឯងទេ។ ការស្រាវជ្រាវបានរកឃើញថាកុមារចំនួនមួយភាគប្រាំនៃការស្រាវជ្រាវហាក់ដូចជាមិនចេះគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងដោយអាកប្បកិរិយាខ្លួនឯងនៅតាមមត្តេយ្យ។
• ការសិក្សាបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងឆ្នាំដំបូងមានន័យថាក្មេងៗជាច្រើននឹងមិនអាចឆ្លៀតយកប្រយោជន៍ពីអ្វីដែលកំពុងបង្រៀន។ ខណៈពេលដែលមិនមានអ្វីខុសជាមួយការបង្រៀន ABC និងលេខក្មេងៗដោយរំពឹងថាពួកគេទាំងអស់គ្នានឹងមានអារម្មណ៍និងសង្គមត្រៀមខ្លួនស្របតាមការកំណត់ថ្នាក់រៀនដើម្បីឱ្យកុមារជាច្រើនមានជំងឺផ្តាសាយ។ អក្សរសរសេរការសរសេរនិងគណិតវិទ្យាគួរតែមានតុល្យភាពជាមួយពេលវេលាដើម្បីលេងនិងទំនាក់ទំនងសង្គម។
• ឪពុកម្តាយអាចធ្វើផ្នែកមួយរបស់ពួកគេដើម្បីលើកទឹកចិត្តដល់ការអភិវឌ្ឍបទបញ្ជាខ្លួនឯងនៅក្នុងក្មេងដោយបង្ហាញកូន ៗ របស់ពួកគេទៅនឹងស្ថានភាពសង្គមខុសៗគ្នាដូចជា ការលេង ជាមួយមិត្តភក្តិការធ្វើដំណើរទៅសារមន្ទីរឬការកំណត់អប់រំផ្សេងទៀតជាមួយឪពុកម្តាយនិងកុមារដទៃទៀតនិងមានពេលវេលាសម្រាប់គ្រួសារ។
  
  មាតាបិតាអាចលើកទឹកចិត្តក្មេងៗឱ្យចេះបង្ហាញពី ឥរិយាបថល្អ និង សន្ដានចិត្ត នៅពេលធ្វើការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកដទៃបង្ហាញកូន ៗ ពីរបៀបធ្វើ សប្បុរសធម៌ និង ស្ម័គ្រចិត្ត នៅពេលពួកគេទំនាក់ទំនងសង្គមនិងរៀនពីតម្លៃនៃ ការយល់ចិត្ត ។ ពួកគេអាចបញ្ឈប់ ឥរិយាបថអាក្រក់ នៅពេលពួកគេឃើញវាហើយធ្វើការជាមួយកូន ៗ របស់ពួកគេដើម្បីស្វែងរកវិធីវិជ្ជមានដើម្បីដោះស្រាយភាពតានតឹងឬឧបសគ្គ។ ហើយពួកគេអាចលើកទឹកចិត្តកូន ៗ របស់ពួកគេឱ្យមានការសន្ទនានៅពេល អាហារពេលល្ងាច និងរៀនជំនាញសំខាន់ៗដូចជាការរៀនរង់ចាំវេនរបស់ពួកគេដើម្បីនិយាយស្តាប់អ្នកដទៃហើយប្រសិនបើពួកគេមិនយល់ស្របដើម្បីធ្វើបែបនេះដោយគោរព។