ដៃលើ, ពហុវុធ, យុទ្ធសាស្រ្តបង្រៀនរូបភាព
ឱនភាពនៃការប្រើភាសានិងសារពាង្គកាយប៉ះពាល់ដល់សមត្ថភាពក្នុងការរៀនភាសានិងគំនិតគណិតវិទ្យានិងដោះស្រាយបញ្ហា។ សិស្សអាចមានបញ្ហា ភាសារ ដែលអាចប៉ះពាល់ដល់ការរៀនសូត្រនិងសមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចេញនូវអ្វីដែលពួកគេមិនយល់ឬបង្ហាញពីរបៀបដែលពួកគេដោះស្រាយបញ្ហា។
គន្លឹះទាំងនេះអាចជួយកូនរបស់អ្នករៀនធ្វើការនៅជុំវិញភាពទន់ខ្សោយ នៃដំណើរការនៃការស្តាប់ របស់គាត់ឬពិការក្នុងការរៀន (LD) ដើម្បីបញ្ចប់ការសិក្សាគណិតវិទ្យារបស់គាត់ដោយជោគជ័យ។
1 -
ដៃគូរជាមួយគ្រូបង្រៀនដើម្បីគ្រប់គ្រងភាសានិងការកែច្នៃការអនុវត្តសវនកម្មមាតាបិតាទាំងអស់ត្រូវ ចូលរួមយ៉ាងសកម្ម ក្នុងការអប់រំរបស់កូន ៗ ។ នេះជាការពិតជាពិសេសជាមួយ កុមារពិការ ។ សួរគ្រូឱ្យ:
- បង្រៀនអ្នកអំពីយុទ្ធសាស្ត្រជាក់លាក់ដែលពួកគេប្រើដោយជោគជ័យជាមួយកូនរបស់អ្នកដែលអាចប្រើបាននៅផ្ទះផងដែរ។
- ផ្ញើសេចក្តីណែនាំលំអិតសម្រាប់កិច្ចការផ្ទះរបស់អ្នក។
- បង្ហាញអ្នកពីការងារល្អដើម្បីបញ្ជាក់ការរំពឹងទុករបស់ពួកគេ។
- ផ្តល់ជូនអ្នកនូវលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យពិន្ទុដើម្បីបញ្ជាក់ច្បាស់នូវអ្វីដែលពួកគេចង់ឱ្យកូនអ្នកធ្វើ។
ប្រើព័ត៌មាននេះដើម្បីជួយឱ្យកូនរបស់អ្នកយល់ពីសេចក្តីណែនាំនិងបំពេញការងាររបស់គាត់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។
2 -
ប្រើសម្ភារៈផ្សេងៗដើម្បីបង្កើនការយល់ដឹងផ្នែកគណិតវិទ្យាកូនរបស់អ្នកបង្កើនការយល់ដឹងរបស់កូនអំពីគំនិតគណិតវិទ្យា:
- ប្រើវត្ថុដែលធ្លាប់ស្គាល់ដើម្បីបង្កើតនិងដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យា។ ធាតុដូចជាលុយធញ្ញជាតិឬស្ករគ្រាប់ឬវត្ថុតូចៗផ្សេងទៀតអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្ហាញពីគំនិតដូចជាការបូកដកតិចជាងតិចជាងនិងស្មើ។
- បង្រៀនដោយប្រើ វិធីសាស្ត្រចម្រុះ ដើម្បីជំរុញជំនាញគិតរបស់កូនអ្នក។
- សូមពិចារណា ការប្រើប្រាស់ប័ណ្ណ អេឡិចត្រូនិចឬកុំព្យូទ័រយួរដៃគណិតវិទ្យានិងកម្មវិធីដែលមានប្រអប់បង្ហាញរូបភាពនិងសម្លេងដូចជា GeoSafari Math Whiz ដែលជាល្បែងចល័តដែលបង្រៀនដូចអេឡិចត្រូនិចសម្រាប់ការបូកដកគុណនិងចែក។ វាក៏ធ្វើការជាម៉ាស៊ីនគណនាផងដែរ។
3 -
សរសេរឡើងវិញបញ្ហាពាក្យដើម្បីបង្កើនការយល់ស្រប- សរសេរឃ្លាសំខាន់បំផុតមុន។
- កាត់បន្ថយការកាត់ទោសពាក្យដែលបន្សល់ទុកនូវអ្វីដែលសំខាន់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។
- ប្រើរចនាសម្ព័ន្ធឃ្លាសាមញ្ញដូចជា: ប្រធានបទ / កិរិយាស័ព្ទ / វត្ថុ។
- ប្រើតែពាក្យដែលសិស្សដឹងហើយអាចមើលឃើញ។
- ជៀសវាងការបញ្ចេញមតិប្រើពាក្យជាក់លាក់។
- ប្រើពាក្យបញ្ជាសាមញ្ញដែល "អ្នក" ត្រូវបានបញ្ជាក់ដូចជា "បន្ថែមលេខទាំងនេះ។ "
- ប្រើប្រយោគសកម្មដូចជា "Joe បានបើកឡាន។ " ជៀសវាងប្រយោគអសកម្មដូចជា "រថយន្តនេះត្រូវបានជំរុញដោយ Joe" ។
- ជៀសវាងអវិជ្ជមានទ្វេរដងដូចជា "មិនមានរថយន្តដែលមិនមានពណ៌ក្រហម។ "
4 -
ផ្តល់គំរូជាជំហាន ៗ នៃបញ្ហាដោះស្រាយសម្រាប់ ពិការសិក្សាជាក់លាក់ (SLDs) នៅក្នុង គណិតវិទ្យាមូលដ្ឋាន ឬ គណិតវិទ្យា អនុវត្តផ្តល់នូវគំរូមួយជំហានដោយជំហានបង្ហាញពីរបៀបដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យា។ សៀវភៅគណិតវិទ្យាជាញឹកញាប់រួមបញ្ចូលទាំងបញ្ហាដែលតម្រូវឱ្យសិស្សធ្វើឱ្យមានភាពវៃឆ្លាតនៅក្នុងតក្កដើម្បីរៀនជំនាញថ្មីដោយមិនបង្ហាញពីជំហានដែលត្រូវការដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនោះ។ ការអនុវត្តនេះអាចធ្វើឱ្យសិស្សនិស្សិតមានបញ្ហាឱនភាពក្នុងការសរសេរភាសាព្រោះពួកគេមានការលំបាកក្នុងការប្រើភាសាដែលមានមូលដ្ឋានលើហេតុផលស្មុគស្មាញដែលចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតឱ្យមានភាពវឹកវរ។ ផ្ទុយទៅវិញផ្តល់ឱ្យក្មេងនូវម៉ូដែលដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាគ្រប់ប្រភេទដែលមាននៅក្នុងកិច្ចការនេះដូច្នេះគាត់អាចរៀនដោយគ្មានភាពទន់ខ្សោយនៃ ដំណើរការពាក្យសម្ដី ក្នុងផ្លូវ។
5 -
មានសន្និសីទមាតាបិតា - សិក្ខាសាលា - ស្នើសុំការកែប្រែសំរាប់គណិតវិទ្យាពិចារណាសួរសន្និសិទមាតាឬបិតា។ ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកមានពិការភាពខាងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យឬមានផែនការផ្នែកទី 504 សូមស្នើសុំ IEP ឬ ផ្នែកទី 504 ដើម្បីពិភាក្សាអំពីយុទ្ធសាស្រ្តដើម្បីជួយកូនរបស់អ្នក។