តើអ្នកធ្លាប់ឆ្ងល់ពីរបៀបដែលគ្រូបង្រៀនអាចបង្រៀនថ្នាក់រៀនពេញលេញរបស់សិស្សឬទេ? យើងទាំងអស់គ្នាដឹងថាមនុស្សម្នាក់ៗមានតែមួយគត់នាំមកនូវបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួននិងជំនាញផ្សេងៗនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ បន្ថែមលើគោលនយោបាយទាំងនោះដែលខិតខំរក្សាកុមារដែលមានពិការភាពផ្សេងៗក្នុងថ្នាក់រៀនឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបានហើយអ្នកត្រូវតែឆ្ងល់ថា តើវាអាចទៅរួច ដែរឬទេ ក្នុងការបង្រៀនថ្នាក់រៀនដែលពេញទៅដោយសិស្សនៅសាលារៀនសព្វថ្ងៃនេះ ?
ជាសំណាងល្អវាលនៃស្ថាបត្យកម្មនិងការរចនាផលិតផលបានផ្តល់នូវគំនិតដែលមានមូលដ្ឋានលើការរចនាជាសកលដែលតែងតែត្រូវបានគេសំដៅទៅជា UDL ។ UDL គឺជាដំណើរការរចនាដែលផ្តល់នូវការចូលដំណើរការនិងលទ្ធផលល្អបំផុតដល់បុគ្គលគ្រប់រូប។ គោលដៅគឺសម្រាប់សិស្សគ្រប់រូប - មិនថាពួកគេបាត់បង់ជំនាញឬតម្រូវការពិសេសៗធម្មតាឬកម្រិតខ្ពស់ - ដើម្បីរៀនតាមរបៀបដែលបំពេញតម្រូវការរបស់ពួកគេ។
តើ UDL មកពីណា?
UDL ត្រូវបានផ្អែកលើចលនារចនាជាសកលនៅក្នុងស្ថាបត្យកម្មដែលជាចំបងនៃទីកន្លែងសាធារណៈ។ ចលនានេះខិតខំធ្វើឱ្យគុបអាចចូលដំណើរការបាននិងមានប្រយោជន៍ដល់មនុស្សគ្រប់រូបដែលមានសមត្ថភាពទាំងអស់ដោយមិនចាំបាច់សម្របសម្រួលទីអវកាសនៅពេលក្រោយ។ ជាជាងការរៀបចំអាគារហើយបន្ទាប់មកគិតឆ្ពោះទៅរកការបញ្ចប់នៃការរចនាអំពីរបៀបបន្ថែមលក្ខណៈពិសេសដូចជាផ្លូវរទេះរឺដំឡើងឧបករណ៍ពិសេសដំណើរការឌីជីថលចាប់ផ្តើមដំណើរការសន្មតថារចនាសម្ពន្ធ័ទាំងមូលគួរមានលទ្ធភាពដល់មនុស្សច្រើនបំផុត។
ចំនុចសំខាន់មួយចំពោះការរចនាជាសកលគឺថាដំណើរការនៃការរចនាមិនមែនគ្រាន់តែព្យាយាមបង្កើនភាពងាយស្រួលសម្រាប់អ្នកដែលមានពិការភាពនិងអ្នកដែលនៅក្រៅប្រទេសនោះទេវាមានបំណងរៀបចំការរចនាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា។ ការរចនាជាសកលក៏ត្រូវបានរចនាយ៉ាងល្អសម្រាប់ភាពងាយស្រួលនៃការប្រើប្រាស់ដោយមនុស្សដែលមិនមានពិការភាព។
តើ UDL នៅក្នុងការអប់រំគឺជាអ្វី?
UDL គឺជាសំណុំនៃគោលការណ៍ណែនាំដែលត្រូវបានប្រើក្នុងការរចនាកម្មវិធីសិក្សានិងមេរៀនពីដំណាក់កាលដំបូងបំផុតដូច្នេះចំនួននិស្សិតដែលមានចំនួនច្រើនបំផុតនឹងអាចសិក្សាយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពនិងជ្រៅ។ ដំណើរការរចនានាំឱ្យមានសមា្ភារៈអាចបត់បែនបាននិងមេរៀនដែលអាចត្រូវបានប្រើដោយសិស្សទាំងអស់។ ការផ្លាស់ប្តូរតិចតួចត្រូវធ្វើនៅពេលនៃការណែនាំដែលកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីឱ្យមានភាពបត់បែន។
UDL សន្មតថាខួរក្បាលរបស់អ្នករៀននីមួយៗមានភាពខុសគ្នា។ យោងតាមមជ្ឈមណ្ឌលជាតិសិក្សាលើការរចនាជាសកលការស្រាវជ្រាវផ្នែកសរសៃប្រសាទបានកំណត់អត្តសញ្ញាណបណ្តាញសិក្សាបីផ្សេងគ្នា។ ការបង្រៀន UDL ផ្តល់ជូននូវជម្រើសជាច្រើនដើម្បីចូលទៅក្នុងបណ្តាញនីមួយៗដើម្បីអោយបុគ្គលម្នាក់ៗអាចរៀនតាមវិធីដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់ពួកគេ:
- បណ្តាញទទួលស្គាល់ : បណ្តាញនៃខួរក្បាលរបស់អ្នកសិក្សាស្វែងយល់ពីអ្វីដែលកំពុងរៀន។ ជំនួសឱ្យការបង្រៀនតែសិស្សពីសៀវភៅបោះពុម្ពអ្នករៀនត្រូវបានផ្តល់ជូននូវជម្រើសផ្សេងៗគ្នារួមទាំងការអានសៀវភៅឬសៀវភៅសម្លេងរូបភាពគំនូរជីវចលឬគំនូរជីវចល។
- បណ្តាញយុទ្ធសាស្ត្រនិងបច្ចេកវិទ្យា : បណ្តាញ នេះនិយាយពីរបៀបនៃការរៀនសូត្រឬរបៀបដែលអ្នកសិក្សាអាចបង្ហាញពីអ្វីដែលពួកគេបានរៀន។ ជម្រើសអាចរួមបញ្ចូលការផ្តល់របាយការណ៍ផ្ទាល់មាត់របាយការណ៏សរសេររៀបចំវីដេអូឬបង្កើតគំរូដែលបង្ហាញពីសម្ភារៈ។
- ការថែទាំនិងការផ្តល់អាទិភាពបណ្តាញ : បណ្តាញ នេះនិយាយពីមូលហេតុដែលជំនាញនិងសម្ភារៈដែលត្រូវបានរៀនបញ្ហា។ នេះត្រូវបានគេគិតថាជាការចូលរួមឬត្រូវបានចូលរួមជាមួយសម្ភារៈ។ សិស្សអាចផ្លាស់ប្តូរជាពិសេសក្នុងអ្វីដែលនឹងធ្វើឱ្យពួកគេចាប់អារម្មណ៍។ អ្នកសិក្សាខ្លះចូលចិត្តមានយុទ្ធសាស្រ្តជាទម្លាប់មួយដែលស្ងប់ស្ងាត់ដើម្បីចូលរួមសម្ភារៈខណៈពេលដែលអ្នកសិក្សាផ្សេងទៀតនឹងចង់បានភាពខុសគ្នានិងឱកាសដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់ការធ្វើពិសោធន៍។ អ្នករៀនខ្លះនឹងចូលចិត្តការរៀនក្រុមខណៈអ្នកដទៃនឹងចូលចិត្តធ្វើការតែម្នាក់ឯង។
UDL ព្យាយាមភ្ជាប់បណ្តាញទាំងបីនៅក្នុងមេរៀននីមួយៗសម្រាប់អ្នករៀនម្នាក់ៗ។ តាមវិធីនេះអ្នករៀននឹងមិនត្រឹមតែដឹងពីសម្ភារៈដែលត្រូវបានបង្រៀននោះទេពួកគេថែមទាំងយល់ថាវាមានសារៈសំខាន់ឬមានប្រយោជន៍និងរបៀបដែលវាអាចត្រូវបានអនុវត្ត។
និស្សិតដែលមានពិការភាពអាចមើលឃើញវិធីសាស្រ្តនៃការស្តាប់ហើយសិស្សដែលខំប្រឹងរៀបចំសម្ភារៈអាចជ្រើសរើសវិធីសាស្ដ្រដែលប្រើប្រាស់ជំនាញផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេហើយសិស្សដែលត្រូវការស្ងៀមស្ងាត់ដើម្បីរៀនសូត្របានល្អអាចធ្វើការក្នុងបរិយាកាសស្ងប់ស្ងាត់ - ដូច្នេះអ្នកសិក្សាទាំងអស់នឹងឃើញតម្រូវការរបស់ពួកគេ។
UDL នៅក្នុងថ្នាក់រៀន
UDL ផ្តល់នូវក្របខ័ណ្ឌសម្រាប់បង្កើតមេរៀនឬឯកតា។ គ្រូបង្រៀនចាប់ផ្តើមដោយកំណត់នូវគោលដៅនៃការរៀនសូត្រសម្រាប់សិស្សទាំងអស់របស់ពួកគេ។ គោលបំណងនៃការរៀនសូត្រជាទូទៅគឺផ្អែកលើបទដ្ឋានសិក្សានិងការរំពឹងទុកដែលត្រូវបានកំណត់ដោយសាលាឬរដ្ឋ។ ឧទាហរណ៏រួមមានការរៀនសូត្រតាមស្តង់ដារកម្រិតទាបដែលត្រូវបានរៀបរាប់នៅក្នុង បទដ្ឋានស្នូលរបស់រដ្ឋ ។
នៅពេលដែលគោលដៅនៃការរៀនត្រូវបានកំណត់គ្រូនឹងជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តបង្រៀនដែលនឹងកាត់បន្ថយឧបសគ្គសម្រាប់សិស្សរបស់ពួកគេខណៈពេលដែលការបង្កើនលទ្ធភាពទទួលបានបណ្តាញទាំងបីខាងលើ។ វិធីសាស្រ្តត្រូវបានផ្អែកលើរបៀបដើម្បីបង្ហាញយ៉ាងល្អបំផុតសម្ភារៈ។
គ្រូបង្រៀននឹងពិនិត្យឡើងវិញនូវសម្ភារៈដែលពួកគេមានគម្រោងប្រើក្នុងមេរៀន។ សមា្ភារៈកម្មវិធីសិក្សាដែលត្រូវបានបង្កើតដោយផ្អែកលើនាយកសាលា UDL ត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីសម្របខ្លួនចេះបត់បែននិងប្រែប្រួល។ សមា្ភារៈជាញឹកញាប់រួមបញ្ចូលទាំងការធ្វើបទបង្ហាញប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយនិងទ្រង់ទ្រាយ។ ចូរគិតពីសៀវភៅសិក្សាដោយប្រើលេខកូដ QR នៅលើទំព័រដើម្បីឱ្យសិស្សអាចចូលមើលការបង្ហាញវីដេអូនៅលើកុំព្យូទ័របន្ទះដែលមាននៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ វីដេអូកុំព្យូទ័រអាចមានសំណួរនៅក្នុងមេរៀនដែលមានលក្ខណៈជាខ្សែភាពយន្តដែលពិនិត្យមើលនូវអ្វីដែលសិស្សបានរៀននិងផ្តល់ជំនួយប្រសិនបើចាំបាច់។
ជំហានចុងក្រោយគឺការវាយតម្លៃ - ប៉ុន្តែកុំគិតថាវាជាការ ធ្វើតេស្តលក្ខណៈស្តង់ដារ ។ ការវាយតម្លៃ UDL មានន័យដើម្បីផ្តល់នូវមតិប្រតិកម្មឆាប់រហ័សនៅក្នុងដំណើរការរៀនសូត្រដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាអ្នកសិក្សាត្រូវបានឆ្លើយតបទៅនឹងគោលដៅជាក់ស្តែងដែលបានបញ្ជាក់ដំបូង។ បន្ទាប់មកគ្រូបង្រៀនអាចផ្លាស់ប្តូរវគ្គសិក្សាយ៉ាងឆាប់រហ័សដើម្បីរក្សាសិស្សទាំងអស់នៅលើផ្លូវ។
ដោយសារភាពប្រែប្រួលនិងភាពបត់បែនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលពីការចាប់ផ្តើមគ្រូអាចងាយស្រួលកែសម្រួលការបង្រៀនរបស់ពួកគេពាក់កណ្តាលមេរៀន។
តើនរណាប្រើ UDL?
UDL គឺជាក្របខ័ណ្ឌដ៏ពេញនិយមមួយសម្រាប់សាលារៀនសាធារណៈដែលមានចំនួនសិស្សនិងគ្រូបង្រៀនអប់រំពិសេស។ UDL សំរបសំរួលដល់អ្នកសិក្សាតាមពេលវេលាជាក់ស្តែងជាចាំបាច់ជាជាងរំពឹងថាសិស្សនឹងសម្របខ្លួនទៅនឹងសម្ភារៈ។ ខណៈពេលដែលវិធីសាស្រ្តនេះអាចជួយធានាថាកុមារដែលមានតម្រូវការពិសេសនិងពិសេសអាចរៀនសូត្រ UDL គឺជាវិធីសាស្រ្តដ៏រឹងមាំសម្រាប់សិស្សទាំងអស់។
គ្រូបង្រៀនអាចទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាលដែលមានប្រវែងនិងជម្រៅក្នុងការប្រើ UDL នៅក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់ពួកគេ។ វគ្គបណ្តុះបណ្តាលដែលពន្យល់អំពីគោលការណ៍និងផ្តល់នូវទិដ្ឋភាពទូទៅនៃការរៀបចំមេរៀនដោយប្រើប្រាស់ UDL អាចត្រូវបានបង្រៀនក្នុងរយៈពេលពីរបីម៉ោងខណៈពេលដែលការបណ្តុះបណ្តាលកាន់តែទូលំទូលាយអាចមានទ្រង់ទ្រាយតាមថ្នាក់មហាវិទ្យាល័យ។
គោលការណ៍ UDL អាចប្រើបាននៅក្នុងថ្នាក់រៀនមុនថ្នាក់ K ។ គំនិតនេះអាចត្រូវបានអនុវត្តចំពោះបុគ្គលិកសាជីវកម្មឬវគ្គបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកឯកជនផ្សេងទៀត។
ហេតុអ្វីឪពុកម្ដាយគួរយកចិត្ដទុកដាក់?
UDL គឺជាវិធីដ៏មានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដើម្បីបង្រៀនដល់សិស្សនិស្សិតមួយក្រុមធំទូលាយ។ មិនថាកូនរបស់អ្នកមានពិការភាពឬតម្រូវការពិសេសអ្វីដែលធម្មតាឬកម្រិតខ្ពស់អ្នកអាចមានទំនុកចិត្តថាកូនរបស់អ្នកកំពុងបំពេញតម្រូវការរបស់ពួកគេនៅពេលគ្រូបង្រៀនប្រើប្រាស់ UDL នៅក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់ពួកគេ។
មាតាបិតាជាច្រើនសព្វថ្ងៃព្រួយបារម្ភថាកូន ៗ របស់ពួកគេមិនអាចទទួលបានសេចក្តីត្រូវការរបស់ពួកគេនៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនត្រូវតែបំពេញនូវសេចក្តីត្រូវការរបស់សិស្សថ្នាក់ទាំងមូល។ UDL គឺជាអ្វីដែលធ្វើឱ្យវាអាចទៅរួច។ ជំនួសឱ្យគ្រូបង្រៀនដែលមានលទ្ធភាពបង្កើតមេរៀនច្រើនសម្រាប់កុមារច្រើនភាពបត់បែនត្រូវបានបង្កើតឡើងតាំងពីដំបូង។
តើ UDL ពិតជាចង់បានភាពខុសប្លែកពីមុនមែនទេ?
ទេខណៈពេលដែល UDL និងភាពខុសគ្នាគឺជាយុទ្ធសាស្រ្តដើម្បីឱ្យសិស្សទាំងអស់មានភាពខុសគ្នាសំខាន់។ ភាពខុសគ្នាគឺជាមធ្យោបាយមួយសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដើម្បីធ្វើឱ្យមេរៀនកាន់តែច្រើនឡើងដល់ក្រុមនិស្សិតដែលមិនទាន់បានឈានដល់ការសិក្សាដោយបន្ថែមជម្រើសសម្រាប់សិស្ស។ ភាពខុសគ្នាត្រូវបានបញ្ចូលនៅក្នុងផែនការមេរៀនមួយនៅដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃការធ្វើផែនការ។
គោលការណ៍ UDL ត្រូវបានរួមបញ្ចូលពីការចាប់ផ្តើមនៃការធ្វើផែនការមេរៀនត្រឡប់មកវិញនៅកម្រិតនៃការកំណត់គោលដៅសិក្សាមួយ។ គោលការណ៍ UDL ត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីឈានទៅដល់អ្នកសិក្សាម្នាក់ៗចំណែកឯភាពខុសគ្នារវាងអ្នករៀនគឺនៅចុងបញ្ចប់នៃដំណើរការ។
ស្វែងយល់ប្រសិនបើសាលារៀនកូនរបស់អ្នកប្រើ UDL
សួរ! សូម ពិគ្រោះ ជាមួយគ្រូបង្រៀនកូនរបស់អ្នក ដើម្បីដឹងថាតើពួកគេកំពុងប្រើកម្មវិធីសិក្សាដែលបានរចនាឡើងដោយ UDL ឬបានទទួលការបណ្តុះបណ្តានៅក្នុងការធ្វើផែនការមេរៀន UDL ។ ប្រសិនបើសាលារៀនកូនរបស់អ្នកមិនប្រើប្រាស់ UDL អ្នកប្រហែលជាចង់សួរថាតើវិធីណាខ្លះដែលពួកគេប្រើដើម្បីទៅដល់សិស្សទាំងអស់នៅក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់ពួកគេ។
> ប្រភព:
> "អំពី UDL ។ " មជ្ឈមណ្ឌលជាតិស្តីពីការរចនាជាសកលសម្រាប់ការសិក្សា ។ មជ្ឈមណ្ឌលជាតិស្តីពីការរចនាជាសកលសម្រាប់ការរៀនសូត្រថ្ងៃទី 22 ខែកក្កដាឆ្នាំ 2015 ។