កុមារកំពុងរៀនអាននៅវ័យក្មេងកាន់តែខ្លាំងឡើង។ ជាលទ្ធផលមនុស្សជាច្រើនកំពុងសាកសួរបើការអានឆាប់ៗគឺជាសញ្ញាបញ្ជាក់ថាកុមារមានទេពកោសល្យ។ ប៉ុន្តែតើពិតទេ?
ដើម្បីទទួលបានជោគជ័យនៅសាលារៀននិងក្នុងជីវិតអក្ខរកម្មគឺចាំបាច់។ ដូច្នេះគ្មានអ្វីចម្លែកឡើយដែលឪពុកម្តាយជាច្រើនខិតខំធ្វើយ៉ាងណាដើម្បីឱ្យកូន ៗ របស់ពួកគេចេះអានឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ឪពុកម្តាយខ្លះទិញឌីវីឌីឌីវីឌីនិងកាតអេសឌីហើយចាប់ផ្តើមបង្រៀនកូនរបស់ពួកគេឱ្យអានស្ទើរតែចាប់ពីថ្ងៃដែលពួកគេនាំពួកគេមកផ្ទះពីមន្ទីរពេទ្យនៅពេលទារកទើបនឹងកើត។
រៀនចេះបែងចែកនៅពេលអានឆាប់ៗគឺជាសញ្ញានៃអំណោយទានឬគ្រាន់តែការងាររបស់ឪពុកម្ដាយឧស្សាហ៍ព្យាយាមជាមួយបញ្ជីនេះ។
1 -
ការយល់ដឹងដើម្បីយល់ពីមូលហេតុនិងរបៀបអានដំបូងគឺជាសញ្ញានៃអំណោយទានមួយយើងចង់យល់ពីការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ដឹងរបស់កុមារ។ គ្រូបង្រៀនភាគច្រើនបានរៀនអំពីទ្រឹស្តីរបស់ Piaget អំពីការអភិវឌ្ឍនេះដែលជាមូលហេតុដែលមនុស្សជាច្រើនមិនជឿថាឪពុកម្តាយដែលនិយាយថាកូន ៗ របស់ពួកគេអាចធ្វើបានច្រើនជាងកុមារដទៃទៀតដែលមានអាយុដូចគ្នា។ ឧទាហរណ៏យោងតាម Piaget ក្មេងៗនៅក្នុងដំណាក់កាលប្រតិបត្តិបេតុង (អាយុ 6-11 ឆ្នាំ) អាចគិតអំពីអ្វីជាក់ស្តែងដែលអ្នកអាចមើលឃើញឬប៉ះប៉ុន្តែនៅតែមិនអាចគិតអំពីឡូជីខលអំពីគំនិតអរូបីដែលរាប់បញ្ចូលទាំងគំនិត ដូចជាសេចក្ដីស្រឡាញ់សន្តិភាពនិងជីវិត។ ប៉ុន្តែឪពុកម្តាយដែលមានទេពកោសល្យដឹងថាកូន ៗ របស់ពួកគេប្រហែលជាគិតអំពីបញ្ហាទាំងនោះមុនពេលពួកគេមានអាយុ 6 ឆ្នាំ។
ច្រើនទៀត
2 -
ការអភិវឌ្ឍភាសាជំហានបន្ទាប់ក្នុងការស្វែងយល់អំពីរបៀបដែលការអានឆាប់ៗគឺជាសញ្ញានៃអំណោយទានគឺត្រូវយល់ពីរបៀបដែលកុមាររៀនភាសា។ កុមារមិនចាំបាច់ត្រូវបានបង្រៀនជាផ្លូវការអំពីរបៀបនិយាយទេ។ ការរៀនភាសាមួយតម្រូវឱ្យមានអ្វីក្រៅពីការនិយាយភាសា។ នោះមានន័យថាកុមារត្រូវការស្តាប់មនុស្សនិយាយនិងមានមនុស្សនិយាយទៅកាន់គាត់។ ការអភិវឌ្ឍនោះដំណើរការតាមដំណើរធម្មតាហើយកុមារនៅជុំវិញពិភពលោកនឹងធ្វើតាមដំណើរការស្រដៀងគ្នា។
3 -
អំណោយទានកុមារនិងការអភិវឌ្ឍភាសាកុមារភាគច្រើនអនុវត្តតាមលំនាំប្រហាក់ប្រហែលនៃការអភិវឌ្ឍភាសានិងឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលដូចគ្នាប៉ុន្តែកុមារដែលមានអំណោយទានអាចឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលទាំងនោះលឿនជាងកុមារដទៃ។ ឬពួកវាប្រហែលជាហាក់ដូចជារំលងដំណាក់កាលខ្លះទោះបីជាវាហាក់ដូចជាងាយនឹងរីកចម្រើនក៏ដោយ។ ឧទាហរណ៍កុមារដែលមានអំណោយទានអាចមិននិយាយរហូតដល់គាត់មានអាយុ 2 ឆ្នាំប៉ុន្តែបន្ទាប់មកនិយាយក្នុងប្រយោគពេញលេញ។ វាអាចមើលទៅហាក់បីដូចជាកូនបំភ្លេចពីពាក្យពីរចំនុចប៉ុន្តែពួកគេប្រហែលជាមិនបានបង្ហាញពីគំនិតទាំងនោះនៅពេលការ អភិវឌ្ឍភាសា របស់ពួកគេនៅដំណាក់កាលនោះ។ អ្វីដែលសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតកុមារដែលមានអំណោយទានខ្លះបានរីកចម្រើនតាមរយៈដំណាក់កាលទាំងនោះយ៉ាងឆាប់រហ័សដោយនិយាយក្នុងប្រយោគពេញលេញមុនពេលគូរបស់ពួកគេមានអាយុ។
4 -
តើកុមាររៀនអានយ៉ាងដូចម្តេច?ភាសារៀនសូម្បីតែកម្រិតខ្ពស់ក៏ជារឿងមួយដែរប៉ុន្តែការរៀនអានគឺមានអ្វីផ្សេងទៀត។ ការរៀនចេះនិយាយគឺជាជំនាញធម្មជាតិខណៈពេលដែលការរៀនអានគឺជាជំនាញដែលត្រូវបង្រៀន។ មិនតែប៉ុណ្ណោះវាត្រូវបានបង្រៀនប៉ុន្តែខួរក្បាលត្រូវតែមានការអភិវឌ្ឍគ្រប់គ្រាន់មុនពេលកុមារអាចរៀនជំនាញ។ កុមារមិនអាចរៀនដើររហូតដល់សាច់ដុំរបស់គាត់ត្រូវបានអភិវឌ្ឍគ្រប់គ្រាន់។ យើងអាចជួយកូនក្មេងនិងជួយគាត់ឱ្យចេះដើរប៉ុន្តែរហូតដល់សាច់ដុំរបស់គាត់រឹងមាំគាត់នឹងមិនអាចធ្វើវាដោយខ្លួនឯងបានទេ។ ដូចគ្នានឹងការអានដែរ។ យើងអាចជួយកុមារឱ្យទន្ទេញពាក្យបានប៉ុន្តែរហូតដល់ខួរក្បាលរបស់គាត់បានរីកចម្រើនគ្រប់គ្រាន់គាត់នឹងមិនអាចអានបានទេ។
5 -
តួនាទីនៃការចងចាំក្នុងការអានរឿងដំបូងដែលមនុស្សអាចគិតពីពេលដែលពួកគេគិតអំពីការចងចាំនិងការអាននោះគឺថាក្មេងៗត្រូវទន្ទេញអក្ខរក្រមនិងចងចាំពាក្យ។ ប៉ុន្ដែនោះគ្រាន់តែជាការចាប់ផ្តើមនៃអ្វីដែលកុមារត្រូវការដើម្បីអាចរៀនចេះអាន។ រៀនអក្ខរក្រមនិងអក្សរជាតំណាងគឺគ្រាន់តែជាការចាប់ផ្តើមប៉ុណ្ណោះ។ សូម្បីតែពាក្យទឡ្ហីករណ៍ពិតប្រាកដគឺមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់កុមារដើម្បីក្លាយជាអ្នកអាន។ អ្នកអានម្នាក់អាចចងចាំនូវអ្វីដែលគាត់បានអាននៅដើមដំបូងនៃការកាត់ទោសមួយមុនពេលឈានដល់ការបញ្ចប់នៃការកាត់ទោសអ្វីដែលគាត់បានអាននៅដើមនៃកថាខណ្ឌមុនពេលឈានដល់ទីបញ្ចប់។ ល។ នោះតម្រូវឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍គ្រប់គ្រាន់នៃការចងចាំរយៈពេលខ្លីនិងការងារ។
6 -
អានដោយខ្លួនឯងវាគួរតែច្បាស់លាស់បើសិនជាខួរក្បាលរបស់កុមារមិនមានភាពគ្រប់គ្រាន់ទេគាត់នឹងមិនចេះអានបានស្ទាត់។ នោះតម្រូវឱ្យមានច្រើនជាងការចងចាំ។ វាត្រូវការសមត្ថភាពក្នុងការយល់អត្ថន័យនៃពាក្យឃ្លាកថាខណ្ឌនិងរឿងទាំងមូល។ ការអានគឺជាជំនាញដែលពិបាកក្នុងការរៀននៅពេលដែលគេកំពុងបង្រៀនជាផ្លូវការហើយក្មេងជាច្រើនមានការលំបាកក្នុងការឈានដល់ភាពស្ទាត់ជំនាញនៅពេលពួកគេរៀនថ្នាក់ទី 3 ។ ប្រសិនបើកូនក្មេងឈានដល់ភាពស្ទាត់ជំនាញមុនអាយុ 5 ឆ្នាំបន្ទាប់ពីត្រូវបានបង្រៀនឱ្យចេះអាននោះវាជាឱកាសដ៏ល្អមួយដែលកុមារបានឈានមុខគេចាប់តាំងពីខួរក្បាលរបស់គាត់បានឈានដល់កម្រិតនៃភាពចាស់ទុំគ្រប់គ្រាន់។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើកុមារម្នាក់បានបង្រៀនដោយខ្លួនឯងដោយគ្មានការណែនាំជាផ្លូវការនោះពិតជាមិនអាចជាសំណួរណាមួយអំពីភាពអំណោយទានរបស់គាត់ទេ។