របៀបដែលខួរក្បាលចាស់ទុំនិងការត្រៀមខ្លួនអានត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់
កុមារមិនអាចចេះអក្សររហូតដល់ខួរក្បាលនិងការចងចាំការងាររបស់ពួកគេបានឈានដល់ដំណាក់កាលនៃការអានការត្រៀមខ្លួន។ នៅចំណុចនេះសញ្ញានៃការ ត្រៀមខ្លួនដើម្បីអាន នឹងបង្ហាញនៅក្នុងឥរិយាបថរបស់កុមារ។ គស្ញទាំងនេះរួមមានការកាន់សៀវភៅត្រឹមត្រូវ, ធ្វើពុតជាអ្នកអាន, ដឹងពីអក្ខរក្រមមួយចំនួនហើយជាការពិតត្រូវដឹងពីសម្លេងភាសាដែលត្រូវបានគេស្គាល់ថាជាការយល់ដឹងពីសម្លេងរោទិ៍។
ការអានជំនាញការត្រៀមលក្ខណៈមានសារៈសំខាន់ណាស់ដែលកម្មវិធីជាច្រើនសម្រាប់សិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍជំនាញទាំងនោះ។ ឧទាហរណ៍នៅ មតេយ្យសាលា កុមាររៀនអក្ខរក្រមហើយសម្លេងអក្សរតំណាង។ នេះមិនមែនជាកិច្ចការងាយស្រួលនោះទេហេតុនេះហើយបានជានៅក្នុងថ្នាក់មតេយ្យជាច្រើននិងនៅសាលាមត្តេយ្យក្មេងៗផ្តោតលើលិខិតមួយៗរាល់សប្តាហ៍។ ប្រសិនបើកុមារមិនអាចយល់ពីសំបុត្រនិងការភ្ជាប់សំឡេងពួកគេនឹងមានបញ្ហាក្នុងការអានអាន។
ដំណើរការផ្លូវចិត្តចាំបាច់សម្រាប់ការអាន
ការអានច្រើនជាងស្គាល់អក្សរនិងសំឡេងដែលពួកគេតំណាង។ កុមារក៏ត្រូវតែអាចយល់ពីអ្វីដែលពួកគេបានអានផងដែរ។ ដើម្បីកុមារយល់អំពីអ្វីដែលពួកគេអានពួកគេត្រូវអនុវត្តដំណើរការផ្លូវចិត្តមួយចំនួន។ ដំបូងពួកគេត្រូវទទួលស្គាល់អក្សរនៅលើទំព័រ។ ពួកគេត្រូវតែចងចាំសំលេងអក្សរទាំងនោះតំណាងហើយពួកគេត្រូវតែយល់ពីរបៀបដែលសំឡេងលាយគ្នាដើម្បីបង្កើតជាពាក្យ។
ដំណើរការនៃការអានធ្វើការដូចនេះ: ខួរក្បាលមើលឃើញក្រដាសសរសេរនៅលើទំព័រមួយហើយត្រូវការស្គាល់ពួកវាជាអក្សរ។ បន្ទាប់មកវាត្រូវតែចាំថាសំឡេងណាដែលត្រូវបានតំណាងដោយអក្សរហើយបន្ទាប់មកអាចបញ្ចូលសម្លេងទាំងនោះទៅជាពាក្យ។ ដំណើរការនោះតែឯងត្រូវការថាមពលខួរក្បាលបន្តិច។
យើងតែងតែឮអ្នកអានចាប់ផ្តើមដោយប្រុងប្រយ័ត្នបញ្ចេញពាក្យដូចជា ឆ្កែ : ឌុ - អា - ហ្គា។
ខណៈពេលដែលកុមារអនុវត្តការអានរបស់ពួកគេចំនួននៃពាក្យដែលពួកគេអាចទទួលស្គាល់ដោយការមើលឃើញកើនឡើងប៉ុន្តែពួកគេនឹងបន្តតស៊ូជាមួយពាក្យថ្មីនិងមិនច្បាស់។ ដំណើរការនៃការទទួលស្គាល់នេះត្រូវការថាមពលស្មារតីច្រើនណាស់ដែលមិនមានអ្វីដែលនៅសេសសល់ដើម្បីយល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យនោះទេ។ វាគ្រប់គ្រាន់ហើយក្នុងការទទួលស្គាល់ពាក្យ។
តួនាទីនៃការចងចាំរយៈពេលខ្លីលើការអាន
ការចងចាំរយៈពេលខ្លីដើរតួនាទីសំខាន់ក្នុងការយល់ដឹង។ ដើម្បីយល់ពីអ្វីដែលពួកគេបានអានកុមារត្រូវធ្វើបន្តិចក្នុងពេលតែមួយ។ ពួកគេត្រូវតែអាចស្គាល់អក្សរនិងពាក្យហើយពួកគេក៏ត្រូវដឹងពីរបៀបដែលពាក្យនៅក្នុងប្រយោគត្រូវបានដាក់បញ្ចូលគ្នា។ ឧទាហរណ៏, "ឆ្កែខាំបុរសម្នាក់" មានន័យថាអ្វីដែលខុសគ្នាពី "បុរសម្នាក់ឆ្កឆ្កែ" ។ កុមារត្រូវចងចាំពាក្យដែលពួកគេបានអាននិងទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេជាមួយគ្នាចំណែកឯដំណាលគ្នានឹងការបកស្រាយពាក្យថ្មី។
វាគឺជាការចងចាំរយៈពេលខ្លីដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអានអនុវត្តភារកិច្ចទាំងអស់ដែលត្រូវការសម្រាប់ការអាន។ នៅពេលដែលកុមាររៀនអានសមត្ថភាពនៃការចងចាំរបស់ពួកគេគឺមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេចងចាំអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលពួកគេចាំបាច់ត្រូវចងចាំ។
និយាយម្យ៉ាងទៀតកុមារកំទេចពាក្យនៅដើមដំបូងនៃប្រយោគហើយបន្ទាប់មកត្រូវបន្តធ្វើការបកស្រាយពាក្យ។ នៅពេលនោះកុមារបានផ្លាស់ប្តូរពីការចាប់ផ្តើមនៃការកាត់ទោសរហូតដល់ទីបញ្ចប់ពួកគេប្រហែលជាបានភ្លេចនូវអ្វីដែលពាក្យនៅដើមនៃការកាត់ទោសនោះ។
មនុស្សពេញវ័យភាគច្រើនធ្លាប់មានបញ្ហាក្នុង ការសរសេរកូដ និងយល់ដឹងនៅពេលពួកគេអានព័ត៌មានបច្ចេកទេសខ្ពស់ដែលសរសេរក្នុងប្រយោគវែងដែលពោរពេញដោយវាក្យសព្ទជំនាញ។ ការយល់ដឹងពីវាក្យស័ព្ទនិងការមានព័ត៌មានដែលបង្ហាញក្នុងប្រយោគខ្លីជួយឱ្យយើងយល់កាន់តែងាយស្រួលហើយវាដូចគ្នាចំពោះអ្នកអានចាប់ផ្តើម។
កុមារដែលមានវាក្យសព្ទធំមានអត្ថប្រយោជន៍ហើយប្រយោគខ្លីៗនៅក្នុងសៀវភៅសម្រាប់អ្នកអានចាប់ផ្តើមផ្តល់ឱ្យកុមារនូវព័ត៌មានតិចតួចដើម្បីរក្សាទុកនៅក្នុងការចងចាំរយៈពេលខ្លីរបស់ពួកគេ។ នៅពេលអត្ថបទកុមារអានជាប្រញាប់ពីប្រយោគសាមញ្ញ ៗ ពី 3 ទៅ 4 ពាក្យដើម្បីកាត់ទោសអោយបានយូរពួកគេត្រូវរក្សាទុកព័ត៌មានបន្ថែម។
ទោះយ៉ាងណាការចងចាំប្រយោគនីមួយៗគឺជាការចាប់ផ្តើមនៃការ យល់ដឹង ។ កុមារត្រូវតែអាចចងចាំព័ត៌មាននៅក្នុងឃ្លាដំបូងនៃកថាខណ្ឌនៅពេលពួកគេឈានដល់ចុងបញ្ចប់នៃកថាខណ្ឌ។ ពួកគេក៏ត្រូវចាំពីកថាខណ្ឌទី 1 ផងដែរនៅពេលដែលពួកគេទៅដល់វគ្គចុងក្រោយ។ ជារឿយៗកុមារមានបញ្ហាក្នុងការយល់ដឹងព្រោះអ្វីដែលពួកគេត្រូវចងចាំគឺហួសពីសមត្ថភាពនៃការចងចាំរយៈពេលខ្លីរបស់ពួកគេ។ នៅក្នុងពាក្យផ្សេងទៀតពួកគេមិនអាចរក្សាទុកព័ត៌មានបានយូរល្មមដើម្បីចងចាំអ្វីដែលពួកគេបានអាន។
ការអភិវឌ្ឍន៍ការចងចាំ
ការចងចាំការងារគឺជាដំណើរការនៃការផ្ទុកបណ្តោះអាសន្ននិងការប្រើប្រាស់ព័ត៌មាន។ អ្នកស្រាវជ្រាវជឿជាក់ថាការចងចាំរយៈពេលខ្លីគឺមានសារៈសំខាន់សំរាប់ការអានការយល់ដឹង។ ការចងចាំរយៈពេលខ្លីកើនឡើងតាមអាយុហើយពឹងផ្អែកទៅលើផ្នែកខាងមុខនៃខួរក្បាល។ រហូតទាល់តែវាលូតលាស់បានគ្រប់គ្រាន់នោះខួរក្បាលមិនអាចដំណើរការនិងរក្សាទុកព័ត៌មានបានទេ។ និយាយម្យ៉ាងទៀតគឺមានការដោះដូររវាងពាក្យសម្ដីនិងការចងចាំអ្វីដែលពួកគេចង់និយាយ។ ខួរក្បាលអាចធ្វើការមួយឬផ្សេងទៀតប៉ុន្តែមិនមែនទាំងពីរទេ។
នៅពេលដែលខួរក្បាលកាន់តែរីកចម្រើនការចងចាំរយៈពេលខ្លីនឹងកាន់តែប្រសើរឡើងនិងបង្កើនសមត្ថភាពនៃការចងចាំ។ ចំពោះកុមារភាគច្រើនការចងចាំចាប់ផ្តើមប្រសើរឡើងដោយចាប់ផ្តើមនៅអាយុ 6 ឆ្នាំ។