របៀបដែលមាតាបិតាអាចជួយកូនក្មេងឱ្យអភិវឌ្ឍនូវមាគ៌ាពូកែ

ការណែនាំដ៏មានប្រសិទ្ធិភាពស្តាប់ទៅដូចជាគំនិតស្មុគស្មាញប៉ុន្តែវាគ្រាន់តែសំដៅទៅបំណងប្រាថ្នារបស់កុមារដើម្បីក្លាយជាអ្នកមានសមត្ថភាពលើភារកិច្ចមួយ។ កុមារដែលមានការដឹកនាំដ៏ខ្ពស់លេចធ្លោ។ ឪពុកម្តាយនិងគ្រូបង្រៀនមិនចាំបាច់បង្ខំកូន ៗ ទាំងនេះឱ្យរៀនទេ។ ផ្ទុយទៅវិញសិស្សទាំងនេះចង់អនុវត្តមេរៀននៅសាលារៀនសម្រាប់ជាប្រយោជន៍ដើម្បីក្លាយជាអ្នកមានជំនាញខ្ពស់។

អ្វីដែលកំណត់និស្សិតដែលមានទិសដៅពូកែក្រៅ

សិស្សដែលមានការដឹកនាំពូកែជារបស់ក្រុមយុវជនដែលមិនត្រូវបានលើកទឹកចិត្តជាចម្បងពីរង្វាន់ខាងក្រៅ។

កុមារមានអំណោយទាន ជាច្រើនមានលក្ខណៈបែបនេះ។ លើសពីនេះទៅទៀតកុមារដែលមានការណែនាំជំនាញខ្ពស់មានទំនោរមានការលើកទឹកចិត្តខ្ពស់ឬអាកប្បកិរិយាដែលជំរុញដោយប្រាក់រង្វាន់ផ្ទៃក្នុង។ នេះផ្ទុយពីការលើកទឹកចិត្តឬអាកប្បកិរិយាដែលជំរុញដោយរង្វាន់ខាងក្រៅឬដោយការភ័យខ្លាចនៃការដាក់ទណ្ឌកម្ម។ សិស្សដែលមានការលើកទឹកចិត្តខាងក្រៅមានផ្នត់គំនិតមួយដែលបានពិពណ៌នាថាជាទិសដៅនៃការអនុវត្ត។

នៅក្នុងការរៀបចំសាលារៀនកុមារដែលមានការណែនាំពូកែខ្ពស់ចង់ រៀនដើម្បីប្រយោជន៍ ។ ពួកគេមិនត្រូវបានគេរំខានដោយការសម្តែងរបស់ពួកគេ (មានន័យថាថ្នាក់របស់ពួកគេឬការអនុម័តរបស់គ្រូ) ហើយបន្តធ្វើកិច្ចការនៅសាលារៀនបើទោះបីពួកគេទទួលបានការផ្តល់យោបល់មិនល្អក៏ដោយ។ ការពិតពួកគេស្វាគមន៍ចំពោះបញ្ហាប្រឈមនិងបទពិសោធន៍រៀនសូត្រថ្មីៗ។ ការស្រាវជ្រាវបង្ហាញថាការណែនាំជំនាញអាចបង្កើនការបំពេញការងារសិក្សារបស់កុមារទាំងក្នុងរយៈពេលខ្លីនិងរយៈពេលវែង។

អ្វីដែលសិស្សដែលមានទិសដៅពូកែជឿ

កុមារដែលមានការបត់បែនខ្ពស់ក៏ជឿជាក់ថាការខិតខំប្រឹងប្រែងគឺសំខាន់ជាងអាកប្បកិរិយាមិនធម្មតាដូចជាបញ្ញា។

ពួកគេអាចប្រៀបធៀបជាមួយអ្នករៀនដែលមិនចេះអស់អ្នកដែលគិតថាប្រសិនបើពួកគេមិន "ឆ្លាតគ្រប់គ្រាន់" ពួកគេក៏មិនព្យាយាមព្រោះពួកគេមិនអាចជោគជ័យបានទេ។

ក្មេងៗដែលមិនអើពើនឹងការភ័យខ្លាចពេកមានការភ័យខ្លាចក្នុងការរកមើលអសមត្ថភាពដើម្បីធ្វើចលនាដែលចាំបាច់ដើម្បីរីកចម្រើន។ ពួកគេក៏មានគំនិតឆ្លាតវៃផងដែរខណៈពេលដែលសិស្សដែលមានការដឹកនាំល្អជឿជាក់ថាចារកម្មអាចត្រូវបានចិញ្ចឹមបីបាច់និងអភិវឌ្ឍ។

សិស្សទាំងនេះទំនងជានឹងទទួលបានពិន្ទុល្អប្រសើរជាងមុនទោះបីជាមានបញ្ហាក៏ដោយ។

អ្នកចិត្តសាស្រ្តបាននិយាយថាការណែនាំពូកែមានលក្ខណៈវិជ្ជមានជាងការណែនាំអំពីការអនុវត្តន៍ព្រោះវាជួយជំរុញឱ្យមានភាពធន់ទ្រាំចំពោះកុមារដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេធ្វើការតាមរយៈការបរាជ័យឬការថយចុះ។ ការណែនាំពូកែអាចជួយដល់សិស្សគ្រប់កម្រិតថ្នាក់ - ពីសាលាបឋមសិក្សាដល់មហាវិទ្យាល័យ។

របៀបដែលមាតាបិតានិងគ្រូបង្រៀនអាចលើកទឹកចិត្តឱ្យមានទិសដៅពូកែ

ការច្នៃប្រឌិតអាចត្រូវបានលើកទឹកចិត្តតាមរយៈ បច្ចេកទេសភាពជាឪពុកម្តាយវិជ្ជមាន និងការចូលរួមរបស់មាតាបិតាក្នុងវិស័យអប់រំ។ មាតាបិតានិងគ្រូបង្រៀនក៏អាចបណ្ដុះបណ្ដាលមុខវិជ្ជាជំនាញដល់សិស្សដោយផ្តល់ឱ្យកុមារនូវកិច្ចការដែលពួកគេយកចិត្តទុកដាក់និងភារកិច្ចដែលមានការប្រកួតប្រជែងប៉ុន្តែអាចទទួលបានសម្រាប់ពួកគេ។ គោលដៅគឺដើម្បីឱ្យសិស្សអាចរៀនជំនាញឬមេរៀនណាមួយជាជាងឱ្យពួកគេរកពិន្ទុឬពិន្ទុជាក់លាក់ដើម្បីបំពេញភារកិច្ច។

គ្រូបង្រៀនអាចលើកទឹកចិត្តឱ្យមានការណែនាំជំនាញដោយការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធរបស់ថ្នាក់រៀននិងផ្តល់ឱ្យកុមារនូវយុទ្ធសាស្រ្តសិក្សាចាំបាច់ដើម្បីក្លាយជាការជម្រុញខ្លួនឯងជំនួសឱ្យការលើកទឹកចិត្ត។ គ្រូបង្រៀនគួរសរសើរកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់សិស្សនៅពេលពួកគេពូកែមេរៀននិងផ្តល់នូវការរិះគន់ស្ថាបនានៅពេលដែលការងាររបស់ពួកគេបង្ហាញពីភាពប្រសើរឡើង។ អ្នកអប់រំគួរតែប្រមូលផ្តុំនៅលើការសរសើរជាពិសេសនៅពេលដែលសិស្សបញ្ចប់ភារកិច្ចដ៏លំបាក។

គ្រូបង្រៀនអាចប្រាប់ដល់សិស្សថាកំហុសគឺជាផ្នែកមួយនៃដំណើរការសិក្សា។ ពួកគេក៏គួរតែអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សដឹងថាជោគជ័យនៃការសិក្សាគឺជាដំបូងនិងសំខាន់បំផុតអំពីការខិតខំ។

_{ប្រភព:}

_{Moorman, Elizabeth, និង Pomerantz, អ៊ីវ៉ា។ តួនាទីរបស់ការគ្រប់គ្រងរបស់ម្តាយក្នុងការណែនាំពូកែរបស់កុមារ។ ទិនានុប្បវត្តិនៃចិត្តគរុកោសល្យគ្រួសារ។ ឆ្នាំ 22,5: 734-741 ។}