បង្កើនប្រសិទ្ធភាពវិន័យដោយផ្អែកលើតម្រូវការរបស់កូនអ្នក
តើអ្នកធ្លាប់កត់សម្គាល់ឃើញពីរបៀបដែលកូនក្មេងពីរនាក់មកពីគ្រួសារដូចគ្នាអាចមានភាពខុសគ្នាខ្លាំងឬទេ? កូនម្នាក់អាចជាកូនសប្បាយនិងងាយស្រួលដែលចង់ផ្គាប់ចិត្ដអ្នកដទៃរីឯកូនម្នាក់ទៀតអាចមានចិត្ដខឹងនិងមានចិត្ដខ្នះខ្នែង។
ច្បាស់ណាស់ភាពខុសគ្នានៃអាកប្បកិរិយាមិនតែងតែកើតចេញពីបរិស្ថានទេ។ កូនម្នាក់ៗកើតមកដោយមានចរិតតែមួយ។ ហើយវាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការកែសម្រួលយុទ្ធសាស្រ្តវិន័យរបស់អ្នកទៅនឹងតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កូនអ្នក។
លក្ខណៈទាំងឡាយដែលធ្វើឱ្យមានសីតុណ្ហភាព
អារម្មណ៍មានភាពខុសគ្នាបន្តិចបន្តួចពីបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមាររួមបញ្ចូលទាំងរឿងដូចជាបញ្ញានិងសមត្ថភាព។ សីតុណ្ហភាពសំដៅលើលក្ខណៈដែលកើតមកតែប៉ុណ្ណោះ។ អ្នកស្រាវជ្រាវបានរកឃើញថានិស្ស័យរបស់កូនក្មេងមានលក្ខណៈ 9 ខុសៗគ្នា។
- កម្រិតសកម្មភាព - តើកូនរបស់អ្នកមានសកម្មភាពសកម្មខ្លាំង, ល្មមសកម្មឬអសកម្មបើធៀបនឹងកុមារដទៃទៀតដែលមានអាយុ?
- ភាពទៀងទាត់ - តើកូនរបស់អ្នកហាក់ដូចជាមាននិន្នាការធម្មជាតិក្នុងការមានទម្លាប់ទេ? តើកូនរបស់អ្នកចង់ញ៉ាំនិងគេងនៅពេលតែមួយដែរឬទេ?
- វិធីសាស្រ្តឬការដកប្រាក់ - តើកូនរបស់អ្នករីករាយនឹងការព្យាយាមថ្មីនិងជួបមនុស្សថ្មីដែរឬទេ? ឬតើគាត់ចូលចិត្តសង្កេតមើលអ្នកដទៃហើយព្យួរកនៅពេលដែលមានស្ថានភាពថ្មី?
- ភាពអាចប្រែប្រួលបាន - តើកូនរបស់អ្នកសម្របខ្លួនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សប៉ុនណា? តើគាត់ប្រែប្រួលយ៉ាងឆាប់រហ័សឬខកចិត្ដទេបើកាលវិភាគរបស់គាត់បានត្រូវផ្លាស់ប្ដូរ?
- ភាពខ្លាំងនៃប្រតិកម្ម តើគាត់បង្ហាញពីប្រតិកម្មអារម្មណ៍យ៉ាងម៉េចនៅពេលគាត់ជួបប្រទះនឹងស្ថានភាពវិជ្ជមាននិងអវិជ្ជមាន?
- កម្រិតនៃការឆ្លើយតប - តើកូនរបស់អ្នកមានប្រតិកម្មយ៉ាងណាចំពោះការរំញោចផ្នែកអារម្មណ៍ដែលមានដូចជារសជាតិវាយនភាពក្លិននិងសម្លេង?
- ភាពមិនគួរឱ្យជឿ - តើកូនរបស់អ្នកអាចផ្តោតអារម្មណ៍លើការងារឬត្រូវបានរំខានដោយសំលេងរំខានឬសកម្មភាពដែលកើតឡើងនៅជុំវិញគាត់?
- ការខ្វះការយកចិត្តទុកដាក់និងការតស៊ូ - តើកូនរបស់អ្នកអាចបំពេញភារកិច្ចមួយរហូតទាល់តែវាត្រូវបានបញ្ចប់ឬតើគាត់មានទំនោរនឹងបោះបង់ចោលឬបាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍មុនពេលចប់? តើគាត់ដោះស្រាយការផ្លាស់ប្តូរពីសកម្មភាពមួយទៅជំហានបន្ទាប់យ៉ាងដូចម្តេច?
- គុណភាពនៃអារម្មណ៍ - ជាមធ្យមតើកូនរបស់អ្នកហាក់ដូចជាមានអារម្មណ៍ល្អទេឬតើអារម្មណ៍របស់គាត់ផ្លាស់ប្តូរជាញឹកញាប់ហើយហាក់ដូចជាពឹងផ្អែកលើអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅជុំវិញគាត់?
ប្រភេទសម្ផស្ស
ដោយផ្អែកលើលក្ខណៈទាំងនេះអ្នកស្រាវជ្រាវបានអភិវឌ្ឍកុមារសំខាន់ៗចំនួនបី។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយពួកគេក៏បានកត់សម្គាល់ផងដែរថាប្រហែល 35% នៃកុមារមិនសមនឹងប្រភេទណាមួយទេប៉ុន្តែជំនួសវិញហាក់ដូចជាការរួមបញ្ចូលគ្នា។
- មានភាពងាយស្រួលឬអាចបត់បែនបាន (40%) - កុមារដែលត្រូវបានគេចាត់ទុកថាមានភាពងាយស្រួលនឹងមានអារម្មណ៍ល្អបំផុតនិងមានទស្សនៈវិជ្ជមានចំពោះជីវិត។ ពួកគេមានភាពបត់បែនដោយការផ្លាស់ប្តូរទម្លាប់របស់ពួកគេនិងមិនត្រូវបានរំខានដោយបទពិសោធន៍ថ្មី។ ទម្លាប់របស់ពួកគេគឺអាចទស្សន៍ទាយបាន។
- សកម្មឬពិបាក (10%) - ក្មេងៗសកម្មឬពិបាកត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជា "អារម្មណ៍រញ៉េរញ៉ៃ" ។ ទម្លាប់របស់ពួកគេមិនសូវអាចទស្សន៍ទាយបានទេ។ ពួកគេមិនចូលចិត្តការផ្លាស់ប្តូរទម្លាប់របស់ពួកគេហើយប្រហែលជាភ័យខ្លាចជួបមនុស្សថ្មី។ ពួកគេមាននិន្នាការទៅជាប្រកាន់អក្សរតូចធំខ្លាំងណាស់ដើម្បីជំរុញ, ដូចជាសំលេងលឺខ្លាំងឬវាយនភាពជាក់លាក់។ ពួកគេក៏បង្ហាញនូវប្រតិកម្មយ៉ាងខ្លាំងចំពោះអ្វីដែលពួកគេមិនចូលចិត្ត។
- យឺត ៗ ទៅក្តៅ (15%) - យឺត ៗ ដើម្បីឱ្យកុមារក្តៅមិនសូវសកម្មអាចមានភាពមុតមាំនិងភ័យខ្លាចចំពោះមនុស្សថ្មីនិងស្ថានភាព។ ពួកគេកក់ក្ដៅឡើងជាមួយនឹងការប៉ះពាល់បន្តិចម្តង ៗ ទៅនឹងរឿងថ្មីបន្ទាប់ពីត្រូវបានផ្តល់ពេលច្រើនដើម្បីតាមដាននិងរៀនមុនពេលចូលរួម។
រកឃើញល្អជាមួយវិន័យ
វាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការផ្គូរផ្គង់ចរិតលក្ខណៈរបស់កូនអ្នកចំពោះយុទ្ធសាស្ត្រវិន័យរបស់អ្នក។ ជាឧទាហរណ៍ ការសរសើរ អាចមានប្រសិទ្ធភាពខ្លាំងចំពោះកុមារដែលយឺតយ៉ាវដោយសារវាអាចជំរុញឱ្យគាត់សាកល្បងសកម្មភាពថ្មីៗ។ កូនដែលយឺតយ៉ាវក៏អាចឆ្លើយតបបានល្អចំពោះ ប្រព័ន្ធរង្វាន់ ដែលផ្តល់នូវការលើកទឹកចិត្តនិងការលើកទឹកចិត្តបន្ថែមទៀត។
កូនសកម្មឬពិបាកអាចឆ្លើយតបបានល្អបំផុតចំពោះការ មិនអើពើ ពេលសំរាក ឬ បាត់បង់ឯកសិទ្ធិ ។ ប្រព័ន្ធសេដ្ឋកិច្ចជានិមិត្តសញ្ញា ក៏អាចជាឧបករណ៍វិន័យដ៏ល្អមួយដើម្បីលើកទឹកចិត្តដល់អាកប្បកិរិយាល្អខណៈពេលដែលការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារមានការលំបាក។
ក្មេងៗងាយឬចេះបត់បែនអាចធ្វើបានល្អជាមួយនឹងយុទ្ធសាស្រ្តវិន័យជាច្រើន។
ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃ ផលវិបាកវិជ្ជមាននិងអវិជ្ជមាន អាចជាឧបករណ៍គ្រប់គ្រងឥរិយាបថប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។
ដូច្នេះមុនពេលដែលអ្នកពិចារណាពីរបៀបវិន័យកូនរបស់អ្នកពិចារណាពីតម្រូវការដែលគាត់ត្រូវការ។ បន្ទាប់មកព្យាយាមឱ្យត្រូវនឹងការអន្តរាគមន៍របស់អ្នកជាមួយនឹងអារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។
> ប្រភព:
> Mathewson K, Tang A, Fortier P, Miskovic V, Schmidt L. ភាពខុសគ្នានៃខួរក្បាល: និយមន័យវាស់និងលទ្ធផល។ ម៉ូឌែលយោងក្នុងផ្នែកទ្រឹស្ដីផ្នែកសរសៃប្រសាទនិងជីវសាស្រ្ត ។ កញ្ញា 2016 ។
> Prokasky A, Rudasill K, Molfese VJ, Putnam S, Gartstein M, Rothbart M. កំណត់អត្តសញ្ញាណប្រភេទ Temperament កុមារដោយប្រើការវិភាគចង្កោមក្នុងគំរូបី។ ទិនានុប្បវត្តិនៃការស្រាវជ្រាវលើបុគ្គលិកលក្ខណៈ ។ ខែតុលាឆ្នាំ 2016 ។