ការសំរេចបានខ្ពស់និងអំណោយទានសិស្សខុសគ្នា

វាអាចមានការត្រួតស៊ីគ្នាប៉ុន្តែមិនមែន "ស្នាដៃខ្ពស់" ទាំងអស់គឺ 'អំណោយទាន'

សំណួរទីមួយដែលមាតាបិតាសួរអំពីកូន ៗ ដែលមានវ័យក្មេងគឺថាតើកូន ៗ របស់ពួកគេមានអំណោយទានឬក៏«ភ្លឺ»។ ពួកគេទទួលស្គាល់ថាកូនរបស់ពួកគេហាក់ដូចជាមានភាពជឿនលឿនជាងកុមារដទៃទៀតដែលមានអាយុដូចគ្នា។ ពួកគេប្រហែលជាបានកត់សម្គាល់ជាដំបូងថាកូនរបស់ពួកគេបានឈានដល់ដំណាក់កាលអភិវឌ្ឍន៍ជាច្រើន។ ឬពួកគេមើលឃើញថាកូនរបស់ខ្លួនបានបង្រៀនខ្លួនឯងឱ្យអាននៅអាយុ 3 ឆ្នាំឬអាចគុណលេខពីរខ្ទង់នៅអាយុ 5 ឆ្នាំ។

តើអ្វីទៅជាអ្នកស្នាដៃខ្ពស់?

នៅសាលារៀនសមិទ្ធិផលខ្ពស់នឹងក្លាយជាសិស្សដែលទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់និងពិន្ទុល្អ។ ពួកគេធ្វើកិច្ចការដែលត្រូវការហើយធ្វើវាឱ្យបានល្អ។ ពួកគេមាននិន្នាការត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងល្អដោយមានជំនាញគ្រប់គ្រងពេលវេលាល្អដែលនេះជាមូលហេតុដែលពួកគេវិលទៅរកការងារទាន់សម័យនិងទាន់ពេល។ ពួកគេក៏មានអាកប្បកិរិយាល្អផងដែរដោយធ្វើការកែសម្រួលបរិយាកាសក្នុងថ្នាក់រៀននិងចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការពិភាក្សាក្នុងថ្នាក់។

អ្នកដែលមានស្នាដៃខ្ពស់មិនមានអំណោយទានឡើយ

សមិទ្ធិផលខ្ពស់មិនត្រូវបានផ្តល់ជូនទេប៉ុន្តែអ្នកដែលមានស្នាដៃខ្ពស់ក៏មានអំណោយទានផងដែរ។ សមិទ្ធិផលខ្ពស់ជារឿយៗត្រូវបានជម្រុញពីខាងក្រៅដោយបំណងប្រាថ្នាដើម្បីទទួលបានពិន្ទុល្អឬក៏ការសរសើរខ្ពស់។ ពួកគេក៏អាចត្រូវបានជម្រុញដោយផ្ទាំងដែលមានមុខញញឹម។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយសមិទ្ធផលខ្ពស់មិនមែនជា សញ្ញានៃភាពអំណោយទាន ទេ។ ការពិត ក្មេងៗដែលមានអំណោយទាន គឺជាអ្នក ដែលមិនសូវពេញចិត្ត ។ ពួកគេអាចត្រូវបានលើកទឹកចិត្តខាងក្នុងដូច្នេះលុះត្រាតែពួកគេមានចំណាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងភារកិច្ចឬសម្ភារៈដែលត្រូវរៀនពួកគេប្រហែលជាមិនបានធ្វើបានល្អនៅលើកិច្ចការនិងអាចមិនបញ្ចប់ការងារ។

សមិទ្ធិផលខ្ពស់អាចត្រូវការបរិយាកាសអប់រំលើសពីអ្វីដែលត្រូវបានផ្តល់ជូននៅក្នុងថ្នាក់រៀនមធ្យមប៉ុន្តែវាមិនមែនជាបរិយាកាសដូចគ្នានឹងតម្រូវការរបស់ កុមារដែលមានអំណោយទាន ដើម្បីទទួលបានជោគជ័យនោះទេ។

ច្រឡំនៅឡើយទេ? កុំធ្វើ។ សាលារៀនកូនរបស់អ្នកនឹងអាចជួយអ្នកក្នុងការវាយតម្លៃថាតើកូនរបស់អ្នកត្រូវការការលើកទឹកចិត្តច្រើននៅក្នុងថ្នាក់ឬថាតើគាត់កំពុងសំដែងនៅសក្តានុពលរបស់គាត់។

កុំខ្លាចក្នុងការសួរសំណួរនិងអត់ធ្មត់។ វាអាចត្រូវការពេលវេលាដើម្បីរកកន្លែងល្អបំផុតសម្រាប់អ្នករៀនកម្រិតខ្ពស់។

សូមកុំយកពាក្យពេចន៍ទាំងនេះជាច្រើនចូលក្នុងការសន្ទនាជាមួយកូនរបស់អ្នកព្រោះអ្នកមិនចង់បង្កើតភាពតានតឹងដែលមិនចាំបាច់សម្រាប់ពួកគេដោយប្រើស្លាកដែលពួកគេមិនអាចយល់បានទាំងស្រុង។ ចងចាំថានេះគឺអំពីកុមារនិងសេចក្តីត្រូវការរបស់ពួកគេ។

ភាពខុសគ្នារវាងអ្នកសម្តែងឆ្នើមអ្នកសិក្សាដែលមានទេពកោសល្យនិងអ្នកបង្កើតគំនិតច្នៃប្រឌិត

នេះគឺជាតារាងមួយដែលជួយពន្យល់ពីភាពខុសគ្នារវាងអ្នកដែលមានស្នាដៃខ្ពស់អ្នកសិក្សាដែលមានទេពកោសល្យនិងអ្នកចេះគិតច្នៃប្រឌិត។

អ្នកសម្រចខ្ពស់ ...	អ្នកសិក្សាដែលមានទេពកោសល្យ ...	អ្នកច្នៃប្រឌិត ...
ចងចាំចម្លើយ	បង្កើតសំណួរដែលមិនបានរំពឹងទុក	មើលករណីលើកលែង
ចាប់អារម្មណ៍	ចង់ដឹងចង់ឃើញ	អច្ឆរិយៈ
យកចិត្តទុកដាក់	ត្រូវបានជ្រើសរើសចូលរួមស្មារតី	ថ្ងៃព្រហ្មចារី អាចហាក់ដូចជាបិទភារកិច្ច
បង្កើតគំនិតកម្រិតខ្ពស់	បង្កើតគំនិតស្មុគស្មាញ, អរូបី	ហួសប្រមាណជាមួយគំនិតជាច្រើនដែលនឹងមិនត្រូវបានអភិវឌ្ឍទេ
ដំណើរការនៅផ្នែកខាងលើនៃក្រុម	លើសពីក្រុម	គឺនៅក្នុងក្រុមផ្ទាល់ខ្លួន
រៀនដោយភាពងាយស្រួល	រួចហើយដឹង	សំណួរ: តើមានអ្វីប្រសិនបើ ...
ត្រូវការពាក្យដដែលៗពី 6 ទៅ 8 ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់	ត្រូវការពាក្យដដែលៗពី 1 ទៅ 3 ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់	សួរពីភាពចាំបាច់នៃភាពពូកែ
រីករាយជាមួយក្រុមមិត្តភក្តិដែលមានអាយុ	ចូលចិត្តក្រុមហ៊ុនរបស់មនុស្សដែលមានបញ្ញា	ចូលចិត្តក្រុមមិត្តភក្តិដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិតប៉ុន្តែតែងតែធ្វើការតែម្នាក់ឯង
បញ្ចប់កិច្ចការនៅលើពេលវេលា	ផ្តួចផ្តើមគម្រោងនិងផ្នែកបន្ថែមនៃកិច្ចការ	ផ្តួចផ្តើមគម្រោងបន្ថែមទៀតដែលនឹងត្រូវបានបញ្ចប់
ចូលចិត្តសាលារៀនជាញឹកញាប់	រីករាយជាមួយការរៀនដោយខ្លួនឯង	រីករាយនឹងការបង្កើត
គឺប្រុងប្រយ័ត្នខ្ពស់និងអ្នកសង្កេតការណ៍	រំពឹងទុកនិងទាក់ទងការអង្កេត	គឺវិចារណញាណ
មានការពេញចិត្តនឹងការរៀនសូត្រផ្ទាល់ខ្លួន	គឺខ្លួនឯងសំខាន់	មិនដែលបញ្ចប់ដោយលទ្ធភាពទេ
ទទួលបានរបស់	អាចមិនត្រូវបានជម្រុញដោយថ្នាក់	អាចមិនត្រូវបានជម្រុញដោយថ្នាក់

បន្ទាត់​ខាងក្រោម​បង្អស់

ចំណុចសំខាន់មួយដែលត្រូវយល់គឺថា កុមារអាចជាក្រុមតែមួយ ។ នោះគឺថាវាអាចទៅរួចសម្រាប់អ្នកសំរេចខ្ពស់ដែលជាកូនដ៏មានទេពកោសល្យ។ វាគ្រាន់តែថាមិនមានអ្នកសម្រេចបានខ្ពស់ទាំងអស់ទេ។ ដូចគ្នាដែរមិនមែនគ្រប់អ្នកដែលមានទេពកោសល្យក៏ជាអ្នកចេះគិតច្នៃប្រឌិតផងដែរប៉ុន្តែវាមិនទំនងជាអ្នកគិតដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិតក៏មិនមែនជាអ្នករៀនដែលមានទេពកោសល្យផងដែរ។