ភាពទន់ខ្សោយក្នុងកុមារដែលមានអំណោយទាន

ហេតុផលសម្រាប់ការលួងលោមអាចប្រែប្រួលអាស្រ័យលើកុមារ

ភាពកង្វះខាតកើតឡើងនៅពេលការសម្តែងរបស់កុមារគឺទាបជាងអ្វីដែលគេរំពឹងទុកដោយផ្អែកលើសមត្ថភាពរបស់កុមារ។ ឧទាហរណ៌កូនម្នាក់ដែលមានពិន្ទុថ្នាក់ទី 90 នៅលើការធ្វើតេស្តស្តង់ដារអាចត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងពូកែនៅសាលារៀនដើម្បីរកប្រាក់ចំណូលរបស់អានិងប្រហែលជាខ្លះទៀត។ ប៉ុន្តែកុមារដែលមានសក្តានុពលខ្ពស់ដែលរកប្រាក់ចំណូលបានតិចជាង B ត្រូវបានគេនិយាយថាត្រូវបានគេមិនទាន់ទទួលបាន។

ពេលអំណោយទានរបស់កូន ៗ ទទួលបាននៅក្នុងសាលា

អ្នកឯកទេសខ្លះបានណែនាំថាកុមារដែលមានអំណោយទានដែលធ្វើការក្រោមសក្តានុពលរបស់ពួកគេនៅក្នុងសាលារៀនមិនមែនជាអ្នកដែលមានភាពទន់ខ្សោយទេ។ ពួកគេអាចនឹងមានភាពល្អឥតខ្ចោះនៅក្នុងតំបន់ដែលនៅក្រៅសាលា។ ឧទាហរណ៍កុមារទាំងនេះអាចនឹងតែងតន្រ្តីបង្កើតនិងធ្វើការនៅក្នុងកម្មវិធីជំនួយសហគមន៍ឬបង្រៀនក្មេងៗដែលគ្មានលទ្ធភាព។

ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយទោះបីកុមារមួយចំនួនដែលមានអំណោយទានអាចទទួលបានការលើកទឹកចិត្តខ្ពស់ក្នុងការធ្វើការនិងពូកែក្រៅបរិយាកាសសាលារៀនក្តីក៏ការវាយតម្លៃក្នុងសាលារៀននៅតែត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាបញ្ហាមួយដោយសារតែថ្នាក់រៀនជាពិសេសសិស្សនៅវិទ្យាល័យអាចបើកទ្វារឬបិទទ្វារលទ្ធភាពក្នុងសាលារៀន។ នាពេលអនាគត។

ឪពុកម្តាយដែលមានទេពកោសល្យជាញឹកញាប់មានការភ្ញាក់ផ្អើលនិងស្រងាកចិត្តនៅពេលកូន ៗ របស់ពួកគេមិនសូវមាននៅសាលារៀន។ គន្លឹះក្នុងការជួយអ្នកដែលមិនសូវចេះបោសសំអាតទទួលបានជោគជ័យគឺការស្វែងយល់ពីមូលហេតុនៃការបរាជ័យ។

រៀនពិការភាព

កុមារពិការដែលមានអំណោយទានត្រូវបានគេនិយាយថាមានលក្ខណៈពិសេសពីរហើយជួនកាលគេហៅថា "កុមារពិសេសពីរដង" ។ ពួកគេពិបាកកំណត់អត្តសញ្ញាណពីព្រោះពួកគេមើលទៅដូចជាអ្នករៀនមធ្យម: ពួកគេភ្លឺគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីទូទាត់សងសម្រាប់ពិការភាពរបស់ពួកគេដូច្នេះបើទោះបីពួកគេឆ្លងកាត់ក៏ដោយពួកគេកំពុងធ្វើការក្រោមសក្តានុពលរបស់ពួកគេដែលមានន័យថាពួកគេកំពុងស្ថិតនៅក្រោមការគោរព។

មាតាបិតាគួរបដិសេធលទ្ធភាពនៃភាពពិការដែលអាចត្រូវបានធ្វើឡើងយ៉ាងហោចណាស់ពីរយ៉ាង:

• រកមើល លក្ខណៈរបស់កុមារពិការដែលមានអំណោយទាន
• ឱ្យកុមារធ្វើតេស្តជាមួយ WISC-IV

មាតាបិតាគួរ រកអ្នកសាកល្បង កូនដែលមានអំណោយទានហើយពិភាក្សាពីកង្វល់អំពីការរៀនពិការ។

ប្រសិនបើពិការត្រូវបានរកឃើញសាលារៀនគួរតែផ្តល់ការស្នាក់នៅសិក្សាសមរម្យ។

កង្វះការប្រកួត

កុមារដែលមានអំណោយទានដែលមិនមានបញ្ញាស្មារតីអាចនឹង«បោះបង់»។ ពួកគេអាចបញ្ឈប់ការថទាំអំពីការសិក្សាឬយ៉ាងហោចណាស់ក៏ឈប់ថទាំអំពីការធ្វើការនៅសាលា។ សាលារៀនជាច្រើនសម្រាប់ហេតុផលជាច្រើនមិនផ្តល់ជូននូវ កម្មវិធីដ៏មានទេពកោសល្យ រហូតដល់ថ្នាក់ទី 3 ឬទី 4 ដែលជាញឹកញាប់យឺតពេលសម្រាប់កុមារដែលមានអំណោយទានជាច្រើននាក់ដែលបាន "បិទ" ។

ការបង្រៀនខុសគ្នាអាចជួយកុមារទាំងនេះប៉ុន្តែវាមិនចាំបាច់ត្រូវបានពន្យារពេលរហូតដល់ថ្នាក់ទី 3 ទេ។ សម្ភារៈកម្រិតខ្ពស់អាចត្រូវបានផ្តល់ជូននៅថ្នាក់ទី 1 ។

ជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្ត

កុមារដែលមានអំណោយទានមិនមានភាពស៊ាំទៅនឹងជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្តនិងផលប៉ះពាល់របស់វាទេ។ ពួកគេអាចធ្លាក់ទឹកចិត្តដោយសារបញ្ហាដូចគ្នាដែលអាចបណ្តាលឱ្យធ្លាក់ទឹកចិត្តដល់កុមារទាំងអស់ដូចជាការស្លាប់របស់សមាជិកគ្រួសារឬសត្វចិញ្ចឹមក៏ដូចជាបញ្ហាគ្រួសារដូចជាការលែងលះជាដើម។ កុមារដែលអំណោយទានក៏ងាយនឹង មានជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្ត ផងដែរ។

ដូចករណីទាំងអស់នៃជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្ត, កុមារដែលមានអំណោយទានគួរទទួលបានការប្រឹក្សាដើម្បីជួយពួកគេដោះស្រាយនិងយកឈ្នះជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្ត។

ការជំរុញខាងក្នុង

ហេតុផលមួយដែលសិស្សនិស្សិតពូកែគឺដើម្បីទទួលបានរង្វាន់ដែលវានាំមក - ថ្នាក់ល្អនិងការសរសើរ។ កុមារមួយចំនួនមិនត្រូវបានលើកទឹកចិត្តដោយរង្វាន់ខាងក្រៅឬខាងក្រៅឡើយ។

ពួកគេត្រូវបានជម្រុញចិត្ត; បំណងប្រាថ្នាចង់មានភាពប្រសើរត្រូវតែចេញពីក្នុង។ សម្រាប់ហេតុផលនេះការងារដែលមិនមែនជាការប្រកួតប្រជែងខាងផ្នែកបញ្ញាគឺមិនទំនងជាលើកទឹកចិត្តដល់អ្នកដែលមិនសូវមានចេតនាឡើយ។

មធ្យោបាយល្អបំផុតដើម្បីជម្រុញដល់អ្នកមិនសូវចេះនិយាយបែបនេះគឺដើម្បីផ្តល់នូវសម្ភារៈដែលមានការប្រកួតប្រជែងប៉ុន្តែវាគួរតែត្រូវបានធ្វើនៅពេលព្រឹក។

ការពិចារណាបន្ថែម

ការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់កុមារដែលមានអំណោយទានគឺពិបាកក្នុងការដាក់បញ្ច្រាសហើយកុមារដែលស្ថិតនៅក្រោមការឈឺចាប់កាន់តែយូរនោះវាពិបាកក្នុងការផ្លាស់ប្តូរ។ មាតាបិតានិងអ្នកអប់រំត្រូវតែសួរខ្លួនឯងថាតើពួកគេគួរតែបន្តព្យាយាមបញ្ច្រាសការបរាជ័យនៅឯសាលារៀនឬជួយកូនឱ្យទទួលបានជោគជ័យក្នុងជីវិតដោយប្រើជំនាញដែលសិស្សត្រូវធ្វើនៅខាងក្រៅសាលា។