លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលត្រូវប្រើដើម្បីវាយតម្លៃសាលារៀនមួយសម្រាប់កុមារដែលមានអំណោយទាន
ឪពុកម្តាយជាច្រើនដែលមានអំណោយទានបានឆ្ងល់ថាតើសាលារៀនក្នុងស្រុករបស់ពួកគេនឹងអាចផ្តល់ការអប់រំសមរម្យដល់កូន ៗ របស់ពួកគេបានដែរឬទេ។ តើពួកគេគួរនៅជាប់នឹងសាលារៀនក្នុងតំបន់ដែរឬទេ? រកមើលសាលាឯកជន? ជាញឹកញាប់ឪពុកម្តាយនឹងសន្មត់ថា សាលារៀនឯកជន ប្រសើរជាង សាលាសាធារណៈ ។ ទោះជាយ៉ាងណា, នោះមិនមែនជាការពិតចាំបាច់។ កុមារដែលអំណោយទានត្រូវការបរិយាកាសពិសេសក៏ដូចជាតម្រូវការកុមារពិសេសៗហើយវាមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់ឪពុកម្តាយក្នុងការយល់ពីអ្វីដែលត្រូវរកមើលនៅក្នុងសាលារៀនមិនថាជាឯកជនឬសាធារណៈ។
មិនថាកូនរបស់អ្នកមានវត្តមាននៅសាលាឬប្រហែលជាចាប់ផ្តើមទេអ្នកនឹងចង់វាយតម្លៃអ្វីដែលវាមាន។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះអ្នកត្រូវមានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ។ ធាតុដែលបានពិពណ៌នានៅទីនេះគឺជាធាតុផ្សំនៃកម្មវិធីអំណោយទានដ៏ល្អ។ ប្រើវាជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់វាយតម្លៃសាលារៀនណាមួយដែលអ្នកកំពុងពិចារណាសម្រាប់កូនរបស់អ្នក។
ទស្សនវិជ្ជានិងគោលដៅ
តើទស្សនវិស័យនិងគោលដៅអ្វីខ្លះនៃកម្មវិធីនេះ? តើគោលដៅមានលក្ខណៈស្រដៀងគ្នាឬខុសគ្នាសម្រាប់អាយុខុសគ្នាដែរឬទេ? ប្រសិនបើវាខុសគ្នាតើមានភាពខុសប្លែកគ្នាហើយហេតុអ្វីពួកគេខុសគ្នា? កុមារដែលមានអំណោយទានត្រូវបានប្រទានរង្វាន់ដល់ជីវិត។ ពួកគេចាប់ផ្តើមអំណោយទានហើយមានអំណោយទាន។ ជាលទ្ធផលពួកគេមានតម្រូវការផ្នែកអប់រំស្រដៀងគ្នាពេញមួយឆ្នាំសិក្សា។ ភាពខុសគ្នានៅក្នុងគោលដៅគួរតែត្រូវបានផ្អែកលើភាពខុសគ្នានៃអាយុខុសគ្នាក្នុងការបង្រៀនប៉ុន្តែភាពខុសគ្នាទាំងនោះគួរតែផ្អែកលើអ្វីដែលសមស្របសម្រាប់កុមារដែលមានអំណោយទាន។
2. ការបង្កើនល្បឿននិងការបង្កើនអានុភាព
ការបង្កើនល្បឿនសំដៅលើការបង្កើនល្បឿននៃការណែនាំ។
កុមារដែលមានអំណោយទានគឺជាអ្នកសិក្សាលឿនហើយតម្រូវឱ្យមានព័ត៌មានតិចតួច។ ការបំពេញបន្ថែមសំដៅទៅលើការកើនឡើងនៃការសិក្សានៃប្រធានបទណាមួយ។ វាពង្រីកកម្មវិធីសិក្សាធម្មតា។ ទាំងពីរត្រូវបានត្រូវការនៅក្នុងសំណុំបែបបទមួយចំនួន។
ជម្រើសច្រើន
តើកម្មវិធីនេះមានទំហំធំទូលាយសម្រាប់កម្មវិធីទាំងអស់ឬមានជំរើសផ្សេងៗគ្នាសម្រាប់តម្រូវការផ្សេងៗគ្នានៃប្រភេទអំណោយទានផ្សេងៗគ្នារបស់កុមារ?
ឧទាហរណ៍ កុមារដែលមានអំណោយទាន យ៉ាង ប៉ិនប្រសប់ មានតម្រូវការផ្នែកអប់រំខុសគ្នាច្រើនជាងកុមារដែលមានអំណោយទានតិចតួចឧទាហរណ៍។ លើសពីនេះទៀតកុមារអាចមានទេពកោសល្យពិសេសក្នុងគណិតវិទ្យាប៉ុន្តែមិនមានជំនាញភាសា។ ឬក៏ពួកគេអាចមានទេពកោសល្យពិសេសៗក្នុង សិល្បៈភាសា ប៉ុន្តែមិនមានគណិតវិទ្យាទេ។ ជម្រើសច្រើនគឺសំខាន់។
4. ការរំពឹងទុកពីការរៀនសូត្ររបស់សិស្ស
តើនិស្សិតរំពឹងអ្វីខ្លះនៅចុងវគ្គសិក្សា? លទ្ធផលសិក្សាត្រូវតែច្បាស់។ និស្សិតអាចមានភាពសប្បាយរីករាយប៉ុន្តែពួកគេក៏ត្រូវរៀនអ្វីថ្មីដែរ។ កុមារណាម្នាក់អាចចូលរួម ក្នុង សកម្មភាព សប្បាយ ៗ ប៉ុន្តែកម្មវិធីអំណោយទានមួយគួរតែជាផ្នែកមួយដែលត្រូវបានរចនាឡើងជាពិសេសសម្រាប់កុមារដែលមានអំណោយទាន។
5. កម្មវិធីសិក្សាបញ្ហា
កូន ៗ ដែលមានអំណោយទានត្រូវមានកម្មវិធីសិក្សាណាដែលជំរុញ។ បើគ្មានវាទេពួកគេអាច "ច្រៀងចេញ" បាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងសាលារៀន។ កម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់កុមារមានអំណោយទានគួរតែតម្រូវឱ្យពួកគេដើម្បីពង្រីកគំនិតរបស់ពួកគេ។
ភាពបត់បែន
ភាពបត់បែនគឺត្រូវការជាចាំបាច់ដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការរបស់កុមារដែលមានអំណោយទាន។ ការប្រកាន់ខ្ជាប់ខ្ជួនចំពោះប្រព័ន្ធនេះជារឿយៗទប់ស្កាត់កុមារដែលមានអំណោយទានពីបញ្ហាប្រឈមដែលសមស្រប។ ឧទាហរណ៍សិស្សថ្នាក់ទីបីដែលមានទេពកោសល្យអាចមានចំណេះដឹងផ្នែកគណិតវិទ្យាថ្នាក់ទី 6 ។ កូននោះមិនត្រូវការបញ្ចប់ថ្នាក់ទី 3 នៃមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យាទេ។ សាលារៀនត្រូវតែមានភាពបត់បែនឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីពិចារណាជម្រើសសម្រាប់ការបង្រៀនគណិតវិទ្យារបស់កុមារ។
លទ្ធភាពមួយទៀតគឺជាតន្ត្រីករក្មេងម្នាក់ដែលមានទេពកោសល្យ។ សិស្សវិទ្យាល័យដែលមានទេពកោសល្យខ្ពស់ក្នុងការលេងវីយ៉ូឡុងអាចត្រូវបានគេអនុញ្ញាតឱ្យឈប់សំរាកពីសាលារៀនដើម្បីឆ្លៀតឱកាសរៀនជាមួយអ្នកលេងវីយូឡុងពិសេសឬចូលរួមកម្មវិធីតន្ត្រីពិសេស។
ដំណើរការកំណត់អត្តសញ្ញាណ
នីតិវិធីវាយតម្លៃច្រើនត្រូវបានប្រើដើម្បីកំណត់ថាតើកុមារនឹងទទួលបានផលប្រយោជន៍ពីការដាក់នៅក្នុងកម្មវិធីអំណោយទាន។ រាល់ការខិតខំប្រឹងប្រែងទាំងអស់គួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីរាប់បញ្ចូលកុមារដែលត្រូវបានគេមើលរំលងជាញឹកញាប់។ កុមារទាំងនេះរួមមានកូនចៅអំណោយទាននិងអ្នកដែលមិនសូវទទួលបានពិន្ទុល្អដូចកុមារដែលមិនមានលទ្ធភាពខាងសេដ្ឋកិច្ចនិងជនជាតិភាគតិច។
ជារឿយៗសាលារៀនពឹងផ្អែកលើតេស្តមួយជាទូទៅជាការធ្វើតេស្តជាក្រុមឬក៏ជាការណែនាំរបស់គ្រូសម្រាប់ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ។
ផែនការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិក
គ្រូបង្រៀនដែលបានទទួលការហ្វឹកហាត់ដើម្បីធ្វើការជាមួយកុមារមានអំណោយទានគឺមានប្រសិទ្ធភាពច្រើនជាងអ្នកដែលមិនមាន។ តើគ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការនៅក្នុង កម្មវិធីអំណោយទាន ឬបង្រៀនកុមារដែលមានអំណោយទានមានអំណោយទានអ្វីខ្លះ? តើសាលារៀនមានការប្រជុំជាទៀងទាត់អំពីកុមារដែលមានអំណោយទានឬទេ?
9- សមាសភាគការណែនាំ
កូនដែលមានអំណោយទានតែងមានអារម្មណ៍ឯកោរឬ "ខុសពីគេ" ។ ពេលខ្លះពួកគេមិនមានអារម្មណ៍ថាពួកគេសមនឹងសង្គមជាមួយកុមារដទៃទៀតទេ។ ពួកគេក៏អាចមាន ភាពរសើប ខ្លាំងនិងមានពេលវេលាពិបាកជាងកុមារដទៃទៀតដែលទាក់ទងនឹងភាពតានតឹងពេញមួយថ្ងៃរបស់សាលាឬធំធាត់។ ការណែនាំអាចជាការណែនាំបុគ្គលឬក្រុម។
10. ការគោរពទេពកោសល្យផ្នែកសិក្សា
សាលារៀនត្រូវតែផ្តល់កិត្តិយសដល់គ្រប់វិស័យដែលមានទេពកោសល្យដូចគ្នានឹងទេពកោសល្យអត្តពលិក។ ឧទហរណ៍ការប្រមូលផ្តុំគ្នាអាចត្រូវបានប្រារព្ធធ្វើឡើងសម្រាប់អ្នកសិក្សានិងទេពកោសល្យសិល្បៈក៏ដូចជាកីឡា។ ក្រុមនិស្សិតជាញឹកញាប់ចូលរួមនៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្តអូឡាំពិកឬការប្រកួតក្នុងស្រុកនិងរដ្ឋនិងការប្រមូលផ្តុំគ្នាអាចត្រូវបានប្រារព្ធឡើងសម្រាប់ទាំងនេះ។ ឈ្មោះអ្នកដែលអាចទទួលបានអាចត្រូវបានចុះបញ្ជីឬប្រកាសតាមរបៀបវីរបុរសកីឡាត្រូវបានរាយនិងប្រកាស។
លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងនេះដែលសាលារៀនជួបប្រទះនឹងកាន់តែប្រសើរសម្រាប់កូនរបស់អ្នក។