ការដាក់សិស្សដែលមានសមត្ថភាពខុសៗគ្នាក្នុងថ្នាក់រៀនដូចគ្នាមានគុណសម្បត្តិនិងគុណវិបត្តិ
ការដាក់ជាក្រុមមិនទៀងទាត់គឺជាប្រភេទនៃការបែងចែកសិស្សក្នុងចំនោមថ្នាក់រៀនផ្សេងៗគ្នានៅក្នុងថ្នាក់រៀនមួយ។ នៅក្នុងវិធីនេះកុមារដែលមានអាយុប្រហាក់ប្រហែលគ្នាត្រូវបានគេដាក់នៅក្នុងថ្នាក់រៀនខុសៗគ្នាដើម្បីបង្កើតការចែករំលែកនៃសិស្សដែលមានសមត្ថភាពខុសៗគ្នាក៏ដូចជាតម្រូវការអប់រំនិងអារម្មណ៍ផ្សេងៗ។
កុមារដែលអំណោយទាន នឹងត្រូវបានកំចាត់ចោលនៅទូទាំងថ្នាក់រៀនថ្នាក់រៀនផ្សេងៗជាជាងការរួមគ្នានៅក្នុងថ្នាក់រៀន។
ការដាក់ជាក្រុមគឺជាការដាក់សិស្សដែលមានសមត្ថភាពប្រហាក់ប្រហែលទៅនឹងថ្នាក់រៀនមួយ។ ថ្វីបើមានសមត្ថភាពជាច្រើនក្នុងថ្នាក់រៀនក៏ដោយក៏វានៅមានកម្រិតច្រើនជាងជួរដែលមាននៅក្នុងថ្នាក់រៀនខុសៗគ្នា។ ឧទាហរណ៍គ្រប់កុមារដែលមានអំណោយទានគ្រប់កម្រិតថ្នាក់នឹងមាននៅក្នុងថ្នាក់ដូចគ្នា។
សម្រាប់សិស្សពិការថ្នាក់រៀនខុសៗគ្នាអាចប្រឈមនឹងបញ្ហាប្រឈមយ៉ាងខ្លាំងព្រោះពួកគេប្រហែលជាមិនអាចចូលរួមក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅបានទេ។ សិស្សដែលមានលក្ខខណ្ឌដូចជារោគសញ្ញាជម្ងឺវិកលចរិកជំងឺខ្វះការយកចិត្តទុកដាក់ការរំខានផ្លូវអារម្មណ៍ពិការភាពបញ្ញាធ្ងន់ធ្ងរឬលក្ខខណ្ឌសុខភាពផ្សេងទៀតអាចទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពី ថ្នាក់រៀនដោយខ្លួនឯង ។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេរៀនដោយល្បឿនផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេដែលអាចខុសគ្នាឆ្ងាយពីមិត្តភក្តិរបស់ពួកគេ។
វិជ្ជមាននិងអវិជ្ជមាន
មានអត្ថប្រយោជន៍សង្គមជាច្រើនចំពោះថ្នាក់រៀនខុសៗគ្នា។ នៅពេលដែលសិស្សានុសិស្សក្នុងកម្មវិធីសិក្សាដែលមានទេពកោសល្យឬកម្មវិធីពិសេសៗចូលរៀនថ្នាក់បង្រៀនពិសេសៗក្នុងថ្នាក់ដែលដូចគ្នា។ សិស្សអាចមានអារម្មណ៏រិះគន់ចំពោះសង្គមប្រសិនបើពួកគេត្រូវទៅរៀន "ពិសេស" ជារៀងរាល់ថ្ងៃហើយអាចរកឃើញគោលដៅរបស់ពួកអ្នក ចាប់ជំរិត ។
ថ្នាក់រៀនមិនទៀងទាត់បង្ហាញពីបញ្ហាប្រឈមផ្សេងៗសម្រាប់គ្រូ។ ម្យ៉ាងវិញទៀតគ្រូបង្រៀនត្រូវតែព្យាយាមឱ្យប្រាកដថាមនុស្សគ្រប់គ្នានៅក្នុងថ្នាក់រៀនខុសគ្នាកំពុងត្រូវបានប្រឈមនិងរៀនសម្ភារៈ។
សិស្សដែលមានទេព្យកោសល្យក្នុងកម្រិតមិនស្មើគ្នាអាចមិនមានប្រាក់កម្រៃក៏ដូចជាមិត្តភក្តិរបស់ពួកគេដែរ។ ពួកគេអាចមានអារម្មណ៍ដាក់សម្ពាធឱ្យក្លាយទៅជា "គ្រូបង្រៀនទីពីរ" ដែលមានន័យថាជួយសិស្សដែលមិនយល់ពីសម្ភារៈទាំងនោះ។ សិស្សដែលមានទេពកោសល្យទាំងនេះក៏អាចធុញទ្រាន់និងធុញទ្រាន់ក្នុងថ្នាក់រៀនបែបប្រពៃណីដែលអាចនាំឱ្យមានការខកចិត្ត។ ចាប់តាំងពីសិស្សភាគច្រើននៅក្នុងថ្នាក់រៀនគឺជាសិស្សមធ្យមថ្នាក់រៀនមានទំនោរឆ្ពោះទៅរកតម្រូវការសិក្សារបស់ពួកគេ។ នោះមានន័យថាឧទាហរណ៍ថាបើទោះបីជាកូនម្នាក់ដែលមានអំណោយទានបានចាប់ផ្តើមថ្នាក់មត្តេយ្យមិនដឹងពីរបៀបអានក៏ដោយក៏សប្តាហ៍ពេញលេញចំណាយលើតែអក្សរមួយនៃអក្ខរក្រមមិនចាំបាច់។ មេរៀនអាចក្លាយទៅជាការតានតឹង។
កុមារដែលមានអំណោយទានត្រូវការការភ្ញាក់ផ្អើលបញ្ញាញាណច្រើនហើយប្រសិនបើពួកគេមិនទទួលបានវាពីគ្រូរបស់ពួកគេនោះពួកគេនឹងផ្តល់វាសម្រាប់ខ្លួនឯង។
ប៉ុន្តែថ្នាក់រៀនមិនធម្មតាអាចជួយសិស្សដែលមានការព្រួយបារម្ភសង្គមឬពិការក្នុងការរៀនសូត្រដើម្បីរៀនជំនាញសង្គមដែលត្រូវការច្រើន។ ក្មេងៗដែលទទួលយកកម្មវិធីអប់រំពិសេសអាចមានបញ្ហាខ្លះក្នុងការរក្សាបរិស្ថានមិនធម្មតាប៉ុន្តែត្រូវគិតថ្លឹងថ្លែងពីភាពអាម៉ាស់ដែលអាចកើតមានបើពួកគេត្រូវបានគេដាក់បញ្ចូលក្នុងថ្នាក់រៀនដូចគ្នា។
តំរូវការរបស់សិស្សម្នាក់ៗអាចមិនត្រូវបានបំពេញយ៉ាងពេញលេញក្នុងបរិយាកាសក្នុងថ្នាក់រៀនខុសគ្នានោះទេប៉ុន្តែសម្រាប់សិស្សនិស្សិតមធ្យមវាអាចមានប្រយោជន៍ក្នុងការប៉ះពាល់ដល់សិស្សដែលមានជំនាញនិងរបៀបរៀនខុសៗគ្នា។ វាអាស្រ័យលើឪពុកម្តាយនិងអ្នកអប់រំដើម្បីសម្រេចថាតើប្រភេទនៃការរៀនសូត្រប្រភេទណាមួយដែលដំណើរការល្អបំផុតសម្រាប់សិស្សនិមួយៗ។