គោលបំណងនៃថ្នាក់រៀនដោយខ្លួនឯង

ថ្នាក់រៀនដែលមានដោយខ្លួនឯងគឺជាផ្នែកមួយដែលសិស្សមានតម្រូវការសិក្សាដូចគ្នា។ ឧទាហរណ៍ កុមារដែលមានអំណោយទាន នៅក្នុងសាលារៀនឬសាលារៀននឹងត្រូវមាននៅក្នុងថ្នាក់រៀនដូចគ្នា។

ជួនកាលក្មេងៗទាំងអស់សុទ្ធតែមានកម្រិតថ្នាក់រៀនដូចគ្នាប៉ុន្តែពេលផ្សេងៗទៀតជាពិសេសនៅពេលមានកូនមានអំណោយទានមួយថ្នាក់រៀនអាចមានកូនច្រើនជាងថ្នាក់ទី 1 ថ្នាក់ទី 4 ដល់ទី 6 ។

ប្រើសម្រាប់សិស្សពិការ

ពាក្យនេះជារឿយៗសំដៅទៅលើ សិស្សពិការ ជាជាងសិស្សដែលមានទេពកោសល្យឬកម្រិតខ្ពស់។ ពួកវាត្រូវបានអនុវត្តសម្រាប់កុមារពិការដែលមិនអាចចូលរួមក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅបាន។ ទាំងនេះអាចរួមបញ្ចូលទាំងរោគសញ្ញាជំងឺវិកលចរិកជំងឺខ្វះការយកចិត្តទុកដាក់ (ADD) ការរំខានផ្លូវអារម្មណ៍ពិការភាពខាងសតិបញ្ញាពិការភាពជាច្រើននិងកុមារដែលមានបញ្ហាសុខភាពធ្ងន់ធ្ងរ។

សម្រាប់កុមារដែលមានបញ្ហាអាកប្បកិរិយាឬពិការការរៀនគោលដៅនៃកម្មវិធីខ្លួនឯងគឺបង្កើនចំនួនពេលវេលាដែលសិស្សចំណាយក្នុងបរិយាកាសថ្នាក់រៀនបុរាណ។ ជារឿយៗសិស្សានុសិស្សនៅក្នុងកម្មវិធីដែលមានកម្មវិធីខ្លួនឯងចូលទៅកាន់ផ្នែកបង្រៀនពិសេសដូចជាសិល្បៈតន្ត្រីការអប់រំកាយឬមនុស្សធម៌។

ដោយអាស្រ័យលើកម្មវិធីដែលត្រូវបានអនុវត្តពេញម៉ោងឬពេញមួយថ្ងៃវាអាចទទួលបានអត្រាជោគជ័យសំរាប់សិស្សនិងជាពិសេសសម្រាប់គ្រូ។

ដោយសន្មតថាកូន ៗ នីមួយៗមានកម្មវិធីអប់រំផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្លួន (IEP) វាអាចមានន័យថាគ្រូបង្រៀនត្រូវប្រាកដថាបំពេញតាមតម្រូវការរបស់សិស្សម្នាក់ៗក៏ដូចជាបង្រៀនកម្មវិធីសិក្សាថ្នាក់កម្រិតស្តង់ដារផងដែរ។

គុណវិបត្តិ

សិស្សដែលចំណាយពេលតែមួយថ្ងៃនៅក្នុងថ្នាក់រៀនផ្ទាល់ខ្លួនដែលត្រូវបានគេស្គាល់ថាជាថ្នាក់រៀនមានលក្ខណៈដូចគ្នាអាចមានការលំបាកក្នុងការបំពេញតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធីសិក្សាស្តង់ដារ។

ហើយសិស្សានុសិស្សអាចមានអារម្មណ៍ថាពួកគេត្រូវបានគេស្អប់ខ្ពើមក្នុងសង្គមបើពួកគេត្រូវទៅថ្នាក់រៀន«ពិសេស»ជារៀងរាល់ថ្ងៃបើទោះបីជាថ្នាក់នោះគឺសម្រាប់សិស្សដែលមានទេពកោសល្យក៏ដោយ។ ដូចគ្នានេះដែរសិស្សដែលមានទេពកោសល្យអាចជឿជាក់ថាពួកគេហាក់ដូចជាប្រសើរជាងមិត្តរួមថ្នាក់របស់ពួកគេដោយសារតែការយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែម។ វាអាស្រ័យលើសាលារៀនស្រុកនិងគ្រូបង្រៀនក្នុងការបញ្ចូលកម្មវិធីខ្លួនឯងដែលមានលក្ខណៈរសើប។

ប៉ុន្តែចំពោះសិស្សដែលមានបញ្ហាការរៀនសូត្រឬអាកប្បកិរិយាធ្ងន់ធ្ងរនោះទំហំថ្នាក់តូចជាងដែលទំនងជាមានប្រយោជន៍និងអនុញ្ញាតឱ្យមានការយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមពីមួយទៅមួយពីគ្រូម្នាក់។