សិស្សទាំងអស់ទទួលបានជោគជ័យ

1 -

តើមានអ្វីខ្លះអំពី ESSA ខុសពីក្មេងដែលមិននៅពីក្រោយ?

យើងទាំងអស់គ្នាដឹងថាឆ្នាំ 2001 គ្មានកុមារបោះបង់ចោលគឺជាប្រធានបទសំខាន់នៃព័ត៌មានសាលារៀនអស់រយៈពេលជិតពីរទសវត្ស។ គ្មានកូនក្មេងដែលនៅពីក្រោយឥឡូវត្រូវបានជំនួសដោយច្បាប់ស្តីពីសិស្សជោគជ័យឆ្នាំ 2015 ទាំងអស់ (ESSA) ។ សូមមើលស្លាយខាងក្រោមដើម្បីមើលពីរបៀបដែល ESSA ដោះស្រាយបញ្ហាការអប់រំក្តៅ ៗ ដូចគ្នានឹង Common Core និង ការធ្វើតេស្តស្តង់ដារ និងវិធីសាស្រ្តថ្មីៗដើម្បី បញ្ចប់សមិទ្ធផល គម្លាតរវាងសិស្សសាលាសាធារណៈនៅសហរដ្ឋអាមេរិក។

2 -

អ្វីដែល ESSA និយាយអំពីការសាកល្បងស្តង់ដារ

ការកើនឡើងនៃចំនួននៃការធ្វើតេស្តដែលមានលក្ខណៈស្តង់ដារដោយគ្មានកូនឆ្កែងខាងក្រោយបានបង្កើតនូវប្រតិកម្មខ្លាំងក្លាប្រឆាំងនឹងការធ្វើតេស្តពីឪពុកម្តាយនិងគ្រូ។ ក្រុមអ្នករិះគន់បានអះអាងថាមានការធ្វើតេស្តច្រើនពេកហើយការធ្វើតេស្តតាមលក្ខណៈស្តង់ដារទាំងអស់មិនអាចប្រៀបធៀបក្រុមនិស្សិតចម្រុះនៃនិស្សិតអាមេរិកបានទេ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នាអ្នកនយោបាយនិងក្រុមគណនេយ្យភាពហិរញ្ញវត្ថុសាធារណៈបានបន្តជំរុញការធ្វើតេស្តនៅក្នុងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីវាស់វែងថាតើសាលារៀននិងគ្រូបង្រៀនកំពុងសម្តែងយ៉ាងដូចម្តេច។

ESSA នៅតែតម្រូវឱ្យមានការធ្វើតេស្តរបស់រដ្ឋនៅថ្នាក់ទី 3 ដល់ទី 8 ហើយយ៉ាងហោចណាស់ម្តងនៅវិទ្យាល័យ។ ទិន្នន័យនិងពិន្ទុតេស្តត្រូវតែចងក្រងសម្រាប់សាលានិមួយៗនិងក្រុមផ្សេងៗគ្នានៅក្នុងសាលារៀនដែលត្រូវបានគេចាត់ទុកថាមានហានិភ័យខ្ពស់។

ESSA បន្ធូរបន្ថយលើការធ្វើតេស្តតាមវិធីមួយចំនួន។ យ៉ាងហោចណាស់មានរដ្ឋចំនួន 7 នឹងត្រូវបានអនុញ្ញាតិឱ្យសាកល្បងសាកល្បងនិងធ្វើតេស្តតាមស្តង់ដារក្នុងតំបន់។ រដ្ឋអូរីហ្គិនកំពុងធ្វើតេស្តផលប័ត្រការងារដើម្បីជំនួសតម្រូវការការប្រលងវិទ្យាល័យ។ រដ្ឋក៏អាចជំនួស ACT ឬ SAT សម្រាប់ការធ្វើតេស្តតាមស្តង់ដារកម្រិតទាប។

រដ្ឋនឹងទទួលខុសត្រូវបន្ថែមទៀតក្នុងការវាស់វែងថាតើសាលារៀនមួយកំពុងបរាជ័យឫទទួលបានជោគជ័យដូច្នេះរដ្ឋនឹងអាចរួមបញ្ចូលនូវវិធានការមួយចំនួននៃសមិទ្ធិផលរបស់សិស្សបន្ថែមលើទិន្នន័យសាកល្បង។

3 -

បទដ្ឋានស្នូលរបស់រដ្ឋក្រោម ESSA

Common Core State Standards (CCSS) គឺជាផ្នែកមួយនៃការនិយាយច្រើនបំផុតអំពីការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងការអប់រំសាធារណៈរបស់សហរដ្ឋអាមេរិក។ សាលារៀនសាធារណៈនៅសហរដ្ឋអាមេរិកចាប់ផ្តើមដោយការត្រួតពិនិត្យមូលដ្ឋានពេញលេញដែលនាំឱ្យមានប្រព័ន្ធវិមជ្ឈការនិងមិនឯកភាព។ ការជំរុញពីអភិបាលរដ្ឋដើម្បីបង្កើតឱ្យមានការឯកភាពគ្នាលើសំណុំស្តង់ដារខ្ពស់ដែលត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយរដ្ឋទាំងអស់បានបង្កើតភាពចម្រូងចម្រាសដ៏ធំដែលបានបង្កើតឡើងដោយការភ័យខ្លាចនៃកម្មវិធីសិក្សាជាតិនិងការបាត់បង់ការគ្រប់គ្រងមូលដ្ឋានលើការរៀនសូត្រ។

នេះត្រូវបានផ្សំគ្នានៅពេលដែលជំនួយផ្នែកអប់រំសហព័ន្ធជាច្រើនទាមទារឱ្យរដ្ឋទាំងនោះបង្ហាញពីភស្តុតាងនៃការទទួលយកទាំងមូលឬជាផ្នែក CCSS ។ យ៉ាងណាក៏ដោយ ក្រសួងអប់រំយុវជនអាមេរិកតែងតែចាត់ទុកថារដ្ឋទាំងនោះត្រូវប្រកាន់យកតាមស្តង់ដារប្រឈមនានាដូចជា CCSS ឬអ្វីផ្សេងទៀតស្មើភាពគ្នាដើម្បីទទួលបានមូលនិធិសហព័ន្ធ។ ESSA ឥឡូវនេះបាននាំមកនូវភាពច្បាស់លាស់មួយចំពោះតួនាទីរបស់ Fed នៅលើស្តង់ដារ។ ទង្វើនេះរួមបញ្ចូលទាំងភាសាដែលរដ្ឋត្រូវប្រកាន់យកស្តង់ដារប្រឈមដូចជា CCSS ឬស្តង់ដារតឹងរ៉ឹងស្មើគ្នាប៉ុន្តែ ESSA បន្ថែមទម្ងន់ដល់ចំណុចនេះដោយហាមឃាត់មិនឱ្យរដ្ឋាភិបាលសហព័ន្ធតម្រូវឬ ថែមទាំងលើកទឹកចិត្ត រដ្ឋឱ្យជ្រើសរើសយកស្តង់ដារណាមួយសូម្បីតែ CCSS ។

4 -

ការផ្លាស់ប្តូរទៅសាលារៀនដែលបរាជ័យពីការកំណត់ទៅការជួសជុល

គ្មានកូនក្មេងនៅពីក្រោយទិន្នន័យតេស្តដែលបានប្រើដើម្បីសម្រេចថាតើសាលារៀនបរាជ័យឬអត់។ សាលារៀនតស៊ូជួបប្រទះនឹងលក្ខខណ្ឌតម្រូវដោយសហព័ន្ធខុសៗគ្នាជាច្រើនដើម្បីកែលម្អឬប្រឈមនឹងវិធានការដាក់ទណ្ឌកម្ម។

ESSA ផ្តល់ការណែនាំពីរដ្ឋនិងឧបករណ៍ស្តីពីវិធីសម្រេចចិត្តថាសាលារៀនបរាជ័យឬអត់។ រដ្ឋនានាត្រូវជ្រើសរើសគោលដៅដើម្បីកែលម្អដូចជាការធ្វើឱ្យប្រសើរនូវ ពិន្ទុប្រឡងតេស្ត បញ្ចប់ការសិក្សានិងការកាត់បន្ថយគម្លាតសមិទ្ធិផល។ រដ្ឋនានានឹងត្រូវវាយតម្លៃសាលារៀនយ៉ាងតិចម្តងក្នុងរយៈពេលបីឆ្នាំម្តង។ រដ្ឋនិងមណ្ឌលនានានឹងតាមដានសាលារៀនដែលបរាជ័យនិងកម្មវិធីដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីកែលម្អពួកគេ។

5 -

ភាសាអង់គ្លេសភាសាពីរនិងភាសាអាមេរិចកំណើត

អាទិភាពចម្បងមួយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុង ESSA សម្រាប់ការផ្តល់មូលនិធិនិងវាស់ស្ទង់ភាពជោគជ័យនៃការបង្រៀនសិស្សដែលភាសាដំបូងមិនមែនភាសាអង់គ្លេស។ ថវិកានិងគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់កម្មវិធីភាសាអង់គ្លេសបានផ្លាស់ប្តូរពីផ្នែកផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្លួនទៅផ្នែកចំណងជើង 1 ដែលមានកម្រិតគណនេយ្យភាពខ្ពស់។

នេះគឺជាវិស័យមួយដែល ESSA ទំនងជាទទួលយកការទទួលខុសត្រូវនិងការគ្រប់គ្រងរបស់សហព័ន្ធច្រើនជាងការផ្លាស់ប្តូរវាទៅកាន់រដ្ឋនិងសាលារៀន។

ជាពិសេស ESSA លើកទឹកចិត្តការប្រើប្រាស់យូឌីអេសអិល (UDL) ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការធ្វើតេស្ត។ UDL កំពុងបង្រៀនយុទ្ធសាស្រ្តដែលបង្ហាញពីសម្ភារៈនៅក្នុងវិធីផ្សេងៗគ្នាដើម្បីអាចទៅដល់សិស្សទាំងអស់ ។ ខណៈពេលដែលយុទ្ធសាស្រ្តរបស់ UDL ធ្វើការសម្រាប់សិស្សទាំងអស់នោះពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីទៅដល់សិស្សដែលមានបទពិសោធន៍នៃពិការភាពនិងភាពខុសប្លែកពីគ្នាដែលរួមមានអ្នករៀនភាសាអង់គ្លេស។

មេរៀន UDL មួយអាចរួមបញ្ចូលការធ្វើបទបង្ហាញជាវីដេអូសៀវភៅអាននិងសកម្មភាពពិសោធន៏កុំព្យូទ័រដើម្បីបង្រៀនសម្ភារៈ។ ភាពខុសគ្នានៃទម្រង់ធ្វើឱ្យសិស្សអាចយល់និងអនុវត្តសម្ភារៈ។ ESSA បញ្ជាក់ថាប្រាក់ដុល្លារសហព័ន្ធក៏អាចត្រូវបានប្រើដើម្បីទិញបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់យុទ្ធសាស្ត្រ UDL ។

6 -

ការយកចិត្តទុកដាក់ថ្មីទៅលើបុរេប្រទាន K.

គ្មានកុមារដែលនៅពីក្រោយមិនបាននិយាយច្រើនអំពីកម្មវិធីមុន K ទេ។ ESSA បង្កើតជំនួយឥតសំណងជាមុនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍថ្នាក់បឋមសិក្សាដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីបង្កើនការប្រើប្រាស់នៅទូទាំងប្រទេសទៅដល់កម្មវិធីមត្តេយ្យគុណភាព។ ជំនួយនេះត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយនាយកដ្ឋានសុខភាពនិងសេវាសង្គមខណៈពេលដែលចែករំលែកការពិតជាក់ស្ដែងនៃកម្មវិធីជាមួយក្រសួងអប់រំ។

មាតាបិតាអាចរំពឹងថានឹងមានការពង្រីកមគ្គុទ្ទេសក៍ Head Start ឬកម្មវិធី K-K ដែលមានគុណភាពខ្ពស់ស្រដៀងគ្នានេះដើម្បីជួយរៀបចំកុមារឱ្យចូលរៀនថ្នាក់មត្តេយ្យ។ កម្មវិធីទាំងនេះគឺផ្តោតសំខាន់ទៅលើកុមារដែលមកពីគ្រួសារដែលមានប្រាក់ចំណូលទាបឬក្រុមផ្សេងទៀតដែលមានហានិភ័យក្នុងការធ្លាក់ចុះ។

ការពង្រីក កម្មវិធីថ្នាក់ K ដែលមានគុណភាពខ្ពស់ក៏អាចជំរុញការប្រកួតប្រជែងក្នុងផ្នែកឯកជនមុន K ផងដែរ។ ESSA លើកទឹកចិត្តឱ្យបង់ប្រាក់ខែគ្រូបង្រៀនមុនពេលគ្រូបង្រៀនដែលអាចប្រៀបធៀបទៅនឹងគ្រូបង្រៀនកម្រិតថ្នាក់មត្តេយ្យដល់ថ្នាក់ទី 3 និងស្វែងរកជួលគ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យបន្ថែមទៀតដែលមានប្រវត្តិការអប់រំរឹងមាំ។ តាមរយៈការបង្កើនរបារសម្រាប់កម្មវិធីសាធារណៈកម្មវិធីឯកជនអាចសំរេចចិត្តប្រកួតប្រជែងដោយបង្កើនប្រាក់ឈ្នួលនិងមានស្តង់ដារខ្ពស់សម្រាប់គ្រូមុនចូលរៀន។

ប្រសិនបើអ្នកមានកូនដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់កម្មវិធីសាធារណៈ ESSA គួរតែធ្វើឱ្យអ្នកមានភាពងាយស្រួលក្នុងការស្វែងរកនិងចូលទៅកាន់កម្មវិធីដែលមានគុណភាពខ្ពស់ទាំងនេះ។ ប្រសិនបើអ្នកមានគម្រោងចុះឈ្មោះកូនរបស់អ្នកនៅក្នុងកម្មវិធីឯកជនដែលមិនមែនជាសាធារណៈមុនអ្នកនឹងចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថាកម្មវិធីនេះខិតខំរៀបចំកុមារឱ្យចូលរៀន។

7 -

ការវាយតម្លៃនិងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់គ្រូ

គ្មានកុមារដែលបោះបង់ចោលនៅពីក្រោយបានត្រួសត្រាយផ្លូវសម្រាប់ការវាយតម្លៃការងាររបស់គ្រូដើម្បីបញ្ចូលភស្តុតាងកាន់តែច្រើនឡើងនៃភាពជោគជ័យរបស់និស្សិត។ នេះនាំទៅដល់ការវាយតម្លៃរបស់គ្រូនិងសូម្បីតែប្រាក់ខែរបស់ពួកគេត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងពិន្ទុតេស្តរបស់សិស្ស។ សហជីពគ្រូបង្រៀនបានខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងខ្លាំងប្រឆាំងនឹងការព្រួយបារម្ភនេះដែលពិន្ទុតេស្តអាចត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយកត្តាជាច្រើនចេញពីការគ្រប់គ្រងរបស់គ្រូបង្រៀន។ ESSA ចំណាយពេលជាច្រើននៃសហព័ន្ធជំរុញឱ្យពិន្ទុតេស្តត្រូវបានប្រើនៅក្នុងការវាយតម្លៃគ្រូបង្រៀន។

ក្តីកង្វល់មួយទៀតគឺវិធីតូចចង្អៀតដែលគ្មាននរណាម្នាក់នៅពីក្រោយការកំណត់ស្ថានភាពគ្រូបង្រៀន "មានគុណសម្បត្តិខ្ពស់" ។ គោលបំណងនៃតម្រូវការដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីធានាថាគ្រូបង្រៀននៅក្នុងសាលារៀនដែលមានតម្រូវការបំផុតមានប្រវត្តិសិក្សាល្អ។ នៅក្រោម ESSA គ្រូបង្រៀននៅសាលារៀនទាំងនេះត្រូវតែបំពេញ "តម្រូវការលិខិតបញ្ជាក់និងលិខិតអនុញ្ញាតទាំងអស់របស់រដ្ឋ" ។

នេះគឺជាការវិលត្រឡប់មួយផ្សេងទៀតទៅការត្រួតពិនិត្យថ្នាក់រដ្ឋអំពីការគ្រប់គ្រងរបស់សហព័ន្ធ។ រដ្ឋអាចសំរេចរក្សាការវាយតំលៃដូចគ្នាឬយកក្របខណ្ឌផ្សេងទៀត។ នេះនឹងនាំឱ្យមានការវិវឌ្ឍន៍គោលនយោបាយមូលដ្ឋាននៃការវាយតម្លៃគ្រូបង្រៀន។ ឪពុកម្តាយនឹងចង់ដឹងអំពីវិធីដែលការវាយតម្លៃនឹងប៉ះពាល់ដល់គុណភាពសាលារៀន។ វិធីដែលគ្រូបង្រៀនត្រូវបានវាយតម្លៃអាចប៉ះពាល់ដល់របៀបបង្រៀននិងអត្រាប្តូរប្រាក់របស់គ្រូបង្រៀន។ ឪពុកម្តាយនិងសមាជិកសហគមន៍នឹងចង់មើលបញ្ហាគោលនយោបាយនេះ។

8 -

សង្ខេបនិងប្រធានបទ

ESSA និងគ្មានកុមារឆ្វេងគឺជាការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពដ៏សំខាន់ចំពោះច្បាប់អប់រំបឋមសិក្សានិងមធ្យមសិក្សាឆ្នាំ 1965 ដែលជាច្បាប់សហព័ន្ធដែលមានគោលបំណងផ្តល់ឱ្យកុមារអាមេរិកគ្រប់រូបនូវការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់មិនថាប្រាក់ចំណូលគ្រួសារឬពូជសាសន៍។ គ្មានកុមារដែលនៅពីក្រោយបានបង្កើតការគ្រប់គ្រងសហព័ន្ធកាន់តែច្រើនជាមួយនឹងវិធានការដែលបានកំណត់យ៉ាងតឹងរឹងនៃអ្វីដែលសមភាពសាលារៀនគួរតែមាន។ ESSA ហាក់ដូចជាកំពុងដើរថយក្រោយហើយអនុញ្ញាតិឱ្យរដ្ឋនិងសាលារៀនថ្នាក់ស្រុកធ្វើការសម្រេចចិត្តពីរបៀបផ្តល់ការអប់រំសាធារណៈដ៏រឹងមាំដល់កុមារម្នាក់ៗ។

មាតាឬបិតានឹងចង់រក្សាគោលនយោបាយអប់រំនិងច្បាប់នៅក្នុងស្រុកនិងស្រុករបស់ពួកគេ។ ទន្ទឹមនឹង ESSA រដ្ឋបាល Trump ក៏បានបង្ហាញពី បំណងប្រាថ្នាចង់វិលត្រឡប់មកកាន់អំណាចក្នុងតំបន់ថែមទៀត។ សាលារៀនរដ្ឋដែលគ្រប់គ្រងដោយរដ្ឋគឺជាផ្នែកមួយដ៏រឹងមាំនៃប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ជាតិ។ ជោគជ័យរបស់ពួកគេតែងតែពឹងផ្អែកលើការចូលរួមរបស់សហគមន៍។ ការណែនាំនិងការចូលរួមពីឪពុកម្តាយនិងសហគមន៍មូលដ្ឋាននឹងធានាថាសាលារៀនក្នុងតំបន់បំពេញតាមតម្រូវការរបស់កុមារនិងសហគមន៍។

> "ESSA យកចេញ" HQT "តម្រូវការ - ភ្លាម! ESSA លុបចោលតម្រូវការ "HQT" - ភ្លាមៗ! សមាគមអប់រំអូរីហ្គោនថ្ងៃទី 23 ខែឧសភាឆ្នាំ 2016 ។ 27 កុម្ភៈ 2017 ។

> Samuels, Christina A. "ESSA Spotlights យុទ្ធសាស្រ្តដើម្បីឈានដល់អ្នកសិក្សាចម្រុះ។ " សប្តាហ៍អប់រំ ។ ថ្ងៃទី 31 ខែតុលាឆ្នាំ 2016 ។ 27 កុម្ភៈ 2017 ។

> ក្រសួងអប់រំយុវជនសហរដ្ឋអាមេរិកការិយាល័យអប់រំបឋមសិក្សានិងមធ្យមសិក្សា ការណែនាំមិនកំណត់បទប្បញ្ញត្តិការរៀនសូត្រនៅ គ្រប់សិស្សទទួលបានជោគជ័យ : ពង្រីកឱកាសដើម្បីគាំទ្រសិស្សដែលមានវ័យក្មេងបំផុត នៅវ៉ាស៊ីនតោនឌីស៊ីឆ្នាំ 2016 ។