របៀបប្រើបច្ចេកទេសវិន័យវិជ្ជមាន

រៀនពីរបៀបប្រើប្រភេទវិន័យនេះដើម្បីគ្រប់គ្រងបញ្ហាអាកប្បកិរិយា

វិន័យវិជ្ជមានអាចមានសំឡេងតិចតួច។ យ៉ាងណាមិញតើការដាក់ទណ្ឌកម្មអាចជាវិជ្ជមានទេ? ហើយមិនគួរដាក់វិន័យដើម្បីបង្រៀនកូនរបស់អ្នកនូវមេរៀនមួយ?

យ៉ាងណាក៏ដោយមុននឹងឈានទៅដល់ការសន្និដ្ឋានណាមួយសូមពិចារណាថាវិន័យវិជ្ជមានអាចជាវិធីដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយដើម្បីបង្រៀនកូន ៗ នូវមេរៀនជីវិតដ៏មានតម្លៃ។ ខណៈពេលដែលវានៅតែជាប់ទាក់ទងនឹងការផ្តល់ផលវិបាកអវិជ្ជមានដល់កុមារចំពោះការប្រព្រឹត្តិខុសឆ្គងវាក៏ជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការចាត់វិធានការដើម្បីទប់ស្កាត់បញ្ហាអាកប្បកិរិយាមុនពេលពួកគេចាប់ផ្តើម។

កសាងនូវទំនាក់ទំនងវិជ្ជមាន

វិន័យវិជ្ជមានប្រើ វិធីសាស្ដ្រ ដែលមាន សិទ្ធិអំណាច ដែលអារម្មណ៍របស់កុមារត្រូវបានគេពិចារណា។ កុមារត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យចែករំលែកអារម្មណ៍របស់ពួកគេក៏ដូចជាពិភាក្សាអំពីកំហុសរបស់ពួកគេគំនិតនិងបញ្ហាដោយបើកចំហ។ ឪពុកម្តាយបន្ទាប់មកធ្វើការជាមួយកូននៅលើការដោះស្រាយបញ្ហាខណៈពេលដែលគំរូការទំនាក់ទំនងគោរព។

ចំណាយពេលវេលាដែលមានគុណភាពជាមួយកូន ៗ របស់អ្នករាល់ថ្ងៃដើម្បី កសាងទំនាក់ទំនងល្អ ។ ពេលវេលាដែលមានគុណភាពអាចរួមមានការលេងការនិយាយនិងការរីករាយជាមួយក្រុមរបស់អ្នកដទៃ។

ម្យ៉ាងទៀតសូមឆ្លៀតពេលនិយាយជាមួយកូនរបស់អ្នកអំពីអារម្មណ៍ដែលគាត់ធ្លាប់មានពេញមួយថ្ងៃ។ ជាឧទាហរណ៍សូមសួរគាត់នៅពេលណាដែលគាត់មានអារម្មណ៍ត្រេកត្រអាលហើយពេលដែលគាត់មានអារម្មណ៍សប្បាយរីករាយបំផុត។

បន្ទាប់មកចែករំលែកដូចគ្នាអំពីថ្ងៃរបស់អ្នក។ នេះផ្តល់ឱកាសក្នុងការរៀនសូត្រពីគ្នាទៅវិញទៅមកនិងកសាងគ្រឹះរឹងមាំមួយសម្រាប់ទំនាក់ទំនងខណៈពេលដែល បង្រៀនអំពីអារម្មណ៍ ផងដែរ។

ប្រើការលើកទឹកចិត្តដោយសេរី

វិន័យវិជ្ជមានផ្តោតលើការលើកទឹកចិត្តលើ ការសរសើរ ។

ជំនួសឱ្យការកោតសរសើរដល់កុមារចំពោះការងារបានល្អចូរផ្តោតលើការខិតខំរបស់កូនអ្នក - សូម្បីតែលទ្ធផលមិនទទួលបានជោគជ័យ។

ការលើកទឹកចិត្តអាចជួយកុមារទទួលស្គាល់សក្តានុពលពេញលេញរបស់ពួកគេ។ វាក៏បង្រៀនពួកគេឱ្យកាន់តែមានឯករាជ្យនៅពេលដែលពួកគេនឹងចាប់ផ្តើមមើលអ្វីដែលពួកគេអាចធ្វើដោយខ្លួនឯង។ ជួយកូនរបស់អ្នកឱ្យមានអារម្មណ៍ថាត្រូវបានគេកោតសរសើរនិងទទួលស្គាល់ព្រោះវិន័យវិជ្ជមានគឺផ្អែកលើជំនឿថាក្មេងៗទាំងអស់ត្រូវមានអារម្មណ៏ជ្រៅ។

ការធ្វើជាគំរូអំពីរបៀបដោះស្រាយកំហុសគឺជាផ្នែកសំខាន់នៃវិន័យវិជ្ជមាន។ ដូច្នេះនៅពេលអ្នកធ្វើឱ្យរញ៉េរញ៉ៃចូរធ្វើការសុំទោសចំពោះកូនរបស់អ្នក។ នេះបង្រៀនកុមារពីសារៈសំខាន់នៃការទទួលខុសត្រូវចំពោះអាកប្បកិរិយារបស់ខ្លួនហើយបង្ហាញពីសារៈសំខាន់នៃការរៀនសូត្រពីកំហុសឆ្គង។

បញ្ហា - ដោះស្រាយជាមួយគ្នា

អ្នកមើលថែត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យរៀបចំកិច្ចប្រជុំដើម្បី ដោះស្រាយបញ្ហា នៅពេលដែលវាកើតឡើង។ នេះបង្រៀនកុមារនូវជំនាញដោះស្រាយបញ្ហាចាំបាច់នានាខណៈផ្តល់ឱកាសឱ្យពួកគេចែករំលែកទស្សនៈរបស់ពួកគេ។ ការគោរពគ្នាទៅវិញទៅមកគឺជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់នៃដំណើរការ។

នៅពេលកូនរបស់អ្នកបង្ហាញពីបញ្ហាអាកប្បកិរិយាអង្គុយចុះហើយនិយាយគ្នា។ និយាយអ្វីមួយដូចជា "អ្នកមិនបានធ្វើការងាររបស់អ្នកពីរយប់នៅសប្តាហ៍នេះ។ តើយើងអាចធ្វើអ្វីបាននោះ?"

អ្នកអាចរកឃើញកូនរបស់អ្នកត្រូវបានវិនិយោគក្នុងការបង្កើតដំណោះស្រាយ។ ហើយនៅពេលនាងបានបណ្តាក់ទុននៅក្នុងដំណើរការនេះនាងនឹងត្រូវបានជម្រុញបន្ថែមដើម្បីធ្វើបានល្អប្រសើរ។

ផ្តោតលើការបង្រៀន

ការបង្រៀនគឺជាជំហានដ៏សំខាន់មួយនៅក្នុងដំណើរការនេះ។ ផ្តល់ឱ្យកូន ៗ នូវការណែនាំច្បាស់លាស់និងពន្យល់ពីការរំពឹងទុករបស់អ្នកមុនពេល។

ចាត់តាំងការងារនិងចំណាយពេលដើម្បីបង្រៀនកូនរបស់អ្នកពីរបៀបបូមធូលីកម្រាលឬរបៀបធ្វើឱ្យគ្រែរបស់នាងត្រឹមត្រូវ។ នេះនឹងបំបាត់នូវការយល់ច្រឡំអំពីការងារ។

ប្រើវិន័យជំនួសការដាក់ទណ្ឌកម្ម

វិន័យវិជ្ជមានធ្វើឱ្យមាន ភាពខុសគ្នា យ៉ាងខ្លាំង រវាងវិន័យនិងការដាក់ទណ្ឌកម្ម ។

ផលវិបាកមិនត្រូវមានន័យថាជាការផ្តន្ទាទោសនោះទេប៉ុន្តែគួរតែបង្រៀនមេរៀនជីវិតដែលរៀបចំកុមារឱ្យក្លាយជាមនុស្សពេញវ័យដែលទទួលខុសត្រូវ។

ក្នុងវិន័យវិជ្ជមាន ការឈប់សំរាក មិនត្រូវបានចាត់ទុកជាការដាក់ទណ្ឌកម្មទេ។ ផ្ទុយទៅវិញវាគួរតែត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាពេលវេលាវិជ្ជមានហើយគួរតែប្រព្រឹត្តទៅនៅតំបន់រីករាយនិងមានផាសុកភាព។

ការចំណាយពេលវិជ្ជមានត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីបង្រៀនកូនឱ្យសម្រាកនៅពេលពួកគេត្រូវសម្រាកដើម្បីឱ្យពួកគេអាចសម្រាកដោយខ្លួនឯងបានដោយមិនចាំបាច់ត្រូវបានបញ្ជូនទៅទីនោះជាលទ្ធផលនោះទេ។

ប្រើយុទ្ធសាស្រ្តពង្រឹងវិជ្ជមានដែលជំរុញឱ្យមានឥរិយាបថល្អ។ កម្មវិធីរង្វាន់គំនូសតាងក្រដាសបិទបាំងនិង ប្រព័ន្ធសេដ្ឋកិច្ចជានិមិត្តសញ្ញា អាចមានវិធីដ៏វែងដើម្បីបំបាក់អាកប្បកិរិយាអាក្រក់។

ពេលត្រូវប្រើវិន័យវិជ្ជមាន

វិន័យវិជ្ជមានអាចដំណើរការបានយ៉ាងល្អជាមួយក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យតាមរយៈក្មេងជំទង់។ សាលារៀនជាច្រើនលើកទឹកចិត្តគ្រូឱ្យប្រើវិន័យវិជ្ជមាននៅក្នុងថ្នាក់រៀនដោយប្រើគោលការណ៍ដូចគ្នា។

វិន័យវិជ្ជមានទំនងជាមានប្រសិទ្ធភាពជាមួយអ្នកថែទាំណាម្នាក់ហើយអាចជួយធានាថាក្មេងៗកំពុងតែរៀនសូត្រពីកំហុសរបស់ពួកគេ។

ប្រភព

Webster-Stratton C. ឆ្នាំមិនសូវជឿនលឿន: ការអប់រំហ្វឹកហ្វឺនមាតាបិតាគ្រូនិងកុមារ: មាតិកាកម្មវិធីវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវនិងផ្សព្វផ្សាយឆ្នាំ 1980-2011 ។ ទីក្រុងស៊ីថល, WA: ឆ្នាំមិនគួរឱ្យជឿ ឆ្នាំ 2011 ។

Winkler JL, Walsh ME, Blois MD, Maré J, Carvajal SC ។ វិន័យប្រភេទ: ការអភិវឌ្ឍគំរូនៃគំនិតនៃវិធីសាស្រ្តវិន័យសាលាជោគជ័យ។ ការវាយតម្លៃនិងផែនការកម្មវិធី ។ 2017 62: 15-24 ។