តើវាមិនអីចឹងទេដែលក្មេងៗត្រូវធ្វើលំហាត់របស់ពួកគេ?

បន្ទាប់ពីចូលរៀននៅសាលារៀនពេញមួយថ្ងៃក្មេងភាគច្រើនអាចរកឃើញអ្វីជាច្រើនដែលពួកគេចង់ធ្វើជាងអង្គុយហើយធ្វើកិច្ចការរបស់ពួកគេ។ ហើយឥឡូវនេះក្មេងៗដែលមានលទ្ធភាពប្រើប្រាស់ឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិកវាមិនគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលទេដែលពួកគេចង់លេងហ្គេមវីដេអូជាងដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យា។

ហើយក្មេងខ្លះមិនចង់ធ្វើកិច្ចការសាលារបស់គេទេ។ វាអាចជាឱមានភាពតានតឹងដល់ឪពុកម្តាយដែលព្យាយាមរំលឹកជានិច្ចកូនថា "ធ្វើអក្ខរាវិរុទ្ធរបស់អ្នក" ។

ប៉ុន្ដែការត្អូញត្អែរកូនដែលស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការធ្វើកិច្ចការរបស់គាត់គឺមិនមានប្រសិទ្ធភាពទេ។ ក្នុងរយៈពេលវែងការឈ្លោះប្រកែកគ្នាទាំងអស់អាចនឹងមានភាពឆេះឆួល។

បញ្ហាជាមួយការកាប់ឆក់

ការសិក្សាឆ្នាំ 2017 ដែលត្រូវបានបោះពុម្ភផ្សាយនៅក្នុង ទស្សនាវដ្តី Journal of Applied Developmental Psychology បាន រកឃើញថាក្មេងៗធ្វើបានល្អបំផុតនៅពេលដែលមាតាបិតាលើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យមានឯករាជ្យជាមួយនឹងកិច្ចការរបស់ពួកគេ។ អ្នកស្រាវជ្រាវបានរកឃើញថាកុមារត្រូវការស្វ័យភាពដើម្បីក្លាយជាអ្នកចូលរួមយ៉ាងពេញលេញ។

ការកាប់ឆ្ការីមិនលើកទឹកចិត្តដល់ឯករាជ្យ។ ជានិច្ចកាលនិយាយថា«កុំភ្លេចធ្វើលំហាត់របស់អ្នក»ហើយ«ខ្ញុំនឹងមិនប្រាប់អ្នកម្តងទៀតអង្គុយចុះហើយធ្វើកិច្ចការផ្ទះរបស់អ្នក»មានន័យថាអ្នកកំពុងទទួលខុសត្រូវច្រើនជាងកូនរបស់អ្នកដើម្បីទទួលបានការងាររបស់គាត់។ កិច្ចការផ្ទះត្រូវបានធ្វើ។

ប្រសិនបើអ្នកចំណាយពេលល្ងីល្ងើសុំអង្វរហើយព្យាយាមលើកទឹកចិត្តកូនរបស់អ្នកឱ្យធ្វើការងាររបស់គាត់អ្នកទំនងជានឹងដាក់ថាមពលនិងការវិនិយោគកាន់តែច្រើនក្នុងការងាររបស់គាត់ជាងគាត់។

ការផ្ដាច់រហូតដល់កូនរបស់អ្នកនៅទីបំផុតមិនបង្រៀន វិន័យដោយខ្លួនឯង ។ ផ្ទុយទៅវិញគាត់អាចអនុវត្ដតាមដើម្បីឱ្យអ្នកឈប់ប៉ងប្រាថ្នាមិនមែនដោយសារគាត់គិតថាវាសំខាន់ក្នុងការធ្វើកិច្ចការផ្ទះរបស់គាត់ទេ។

ការទំពារក៏ធ្វើឱ្យកូនរបស់អ្នកពឹងផ្អែកលើអ្នកផងដែរ។ គាត់ប្រហែលជាមិនព្រួយអំពីការគ្រប់គ្រងពេលវេលារបស់គាត់ឬតាមដានកិច្ចការរបស់គាត់ទេបើគាត់ដឹងថាអ្នកនឹងផ្តល់ការរំលឹកជាញឹកញាប់។

ការកាប់ជង្គង់ក៏បង្រៀនកូនរបស់អ្នកផងដែរថាគាត់មិនចាំបាច់ស្ដាប់អ្នកនៅពេលដំបូងដែលអ្នកប្រាប់គាត់អ្វីមួយ។ ប្រសិនបើគាត់ដឹងថាអ្នកនឹងនិយាយថា "ធ្វើលំហាត់នៅផ្ទះរបស់អ្នក" យ៉ាងហោចណាស់ 10 ដងគាត់នឹងមិនត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យធ្វើវាជាលើកទី 9 ទេអ្នកនិយាយ។

អនុញ្ញាតឱ្យមានផលវិបាកធម្មជាតិ

ជួនកាល ផលវិបាកពីធម្មជាតិ គឺជាគ្រូដ៏ល្អបំផុត។ ដូច្នេះជាជាងបញ្ចោញកូនរបស់អ្នកដើម្បីឱ្យការងាររបស់អ្នកបានសម្រេច, ដើរលេងនិងមើលថាមានអ្វីកើតឡើង។

ពិចារណាអំពីផលវិបាកអ្វីដែលនាងអាចជួបប្រទះនៅសាលារៀនប្រសិនបើនាងមិនទទួលបានកិច្ចការផ្ទះរបស់នាង។ តើនាងនឹងត្រូវស្នាក់នៅសម្រាប់ឈប់សំរាកទេ? តើគ្រូបង្រៀននឹងធ្វើឱ្យនាងស្នាក់នៅក្រោយពេលរៀនដែរឬទេ? តើនាងនឹងទទួលបានសូន្យទេ? ចំពោះកុមារខ្លះផលវិបាកទាំងនេះអាចមានប្រសិទ្ធភាពខ្លាំង។

ជាការពិតណាស់យុទ្ធសាស្ត្រទាំងនោះនឹងមិនដំណើរការសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នាទេ។ ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកមិនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះប្រភេទថ្នាក់ណាដែលនាងទទួលឬនាងមើលទៅគ្មានផលប៉ះពាល់ដោយផលវិបាកដែលគ្រូបង្រៀនឱ្យគាត់ចេញនោះគាត់មិនទំនងរៀនមេរៀនជីវិតទេប្រសិនបើអ្នកអនុញ្ញាតឱ្យមានផលវិបាកពីធម្មជាតិ។

ប៉ុន្តែសម្រាប់កុមារដទៃទៀតគ្រាន់តែអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេប្រឈមនឹងផលវិបាកនៃអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេអាចជាគន្លឹះក្នុងការជួយពួកគេរៀន។

លើកទឹកចិត្តកូនអ្នកឱ្យធ្វើកិច្ចការរបស់ទ្រង់

ប័ណ្ណរបាយការណ៍តែឯងមិនលើកទឹកចិត្តដល់កុមារគ្រប់រូបទេ។ ក្មេងៗជាច្រើនមានការព្រួយបារម្ភនឹងអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅថ្ងៃនេះមិនមែនប្រភេទនៃថ្នាក់ដែលពួកគេនឹងទទួលបាននៅលើកាតរបាយការណ៍ទេក្នុងរយៈពេលពីរបីខែ។ ក្មេងទាំងនេះត្រូវការ ផលវិបាកវិជ្ជមាន ភ្លាមៗដើម្បីលើកទឹកចិត្តពួកគេ។

អ្នកអាចជម្រុញកូនរបស់អ្នកដើម្បីឱ្យការងាររបស់គាត់បានសម្រេចដោយ កំណត់ដែនកំណត់ ជាមួយនឹងអេឡិចត្រូនិច។ បង្កើតច្បាប់គ្រប់គ្រងគ្រួសារ ដែលនិយាយថា "មិនមានអេឡិចត្រូនិចរហូតដល់កិច្ចការផ្ទះត្រូវបានធ្វើរួច" ។

បន្ទាប់មកទុកឱ្យកូន ៗ របស់អ្នកសម្រេចចិត្តថាតើត្រូវធ្វើការងាររបស់ពួកគេនៅពេលណា។ កាលពីមុនពួកគេបានធ្វើវាបានច្រើនពេលដែលពួកគេត្រូវធ្វើអ្វីដែលពួកគេចូលចិត្ត។ ប្រសិនបើពួកគេជ្រើសរើសមិនធ្វើការងាររបស់ពួកគេត្រូវដាក់កំហិតសិទ្ធិរបស់ពួកគេរហូតដល់ពួកគេបំពេញភារកិច្ចរបស់ពួកគេ។

អ្នកក៏អាចផ្តល់នូវការលើកទឹកចិត្តបន្ថែមជាមួយនឹង ប្រព័ន្ធរង្វាន់ ផងដែរ។ ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកទទួលបានការធ្វើលំហាត់នៅម៉ោងរៀងរាល់ថ្ងៃផ្តល់ឱ្យគាត់នូវរង្វាន់តិចតួចនៅចុងសប្តាហ៍។

ឬប្រើ ប្រពន្ធ័សេដ្ឋកិច្ចនិមិត្តសញ្ញាមួយ ដោយផ្តល់ឱ្យគាត់នូវ និមិត្តសញ្ញាជារៀងរាល់ថ្ងៃដែល គាត់ទទួលបានការងាររបស់គាត់។ អនុញ្ញាតឱ្យគាត់ផ្លាស់ប្តូរថូខឹនសម្រាប់រង្វាន់ដែលមានតម្លៃចំណុចជាច្រើន។ ឱ្យគាត់ចូលរួមក្នុងការជ្រើសរើសយករង្វាន់ហើយគាត់នឹងត្រូវបានលើកទឹកចិត្តដើម្បីរកប្រាក់ចំណូល។

បញ្ហា - ដោះស្រាយជាមួយគ្នា

នៅពេលកូនរបស់អ្នកខំប្រឹងធ្វើការងាររបស់គាត់វាអាចមានប្រយោជន៍ក្នុង ការដោះស្រាយបញ្ហា ជាមួយគ្នា។ ការងារនេះប្រហែលជាពិបាកណាស់ឬប្រហែលជាគាត់ភ្លេចសរសេរកិច្ចការរបស់គាត់។ ប្រសិនបើអ្នកធ្វើការជាមួយគ្នាដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះអ្នកអាចរកឃើញដំណោះស្រាយងាយស្រួល ៗ ដែលនឹងជួយគាត់ឱ្យធ្វើការងាររបស់គាត់ដោយឯករាជ្យ។

សួរកូនរបស់អ្នកថា "តើអ្វីដែលអាចជួយអ្នកឱ្យការងាររបស់អ្នកបានទាន់ពេល?" អ្នកប្រហែលជាភ្ញាក់ផ្អើលពេលឮគំនិតរបស់គាត់។ វាអាចមានលក្ខណៈសាមញ្ញដូចជាអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ធ្វើការងាររបស់គាត់បន្ទាប់ពីអាហារពេលល្ងាចដូច្នេះគាត់អាចសម្រាកនៅពេលគាត់ត្រលប់មកផ្ទះវិញ។ ឬគាត់អាចនិយាយថាគាត់ត្រូវការជំនួយបន្ថែមទៀតលើប្រធានបទណាមួយ។

ការអញ្ជើញការបញ្ចូលរបស់កូនអ្នកអាចជួយគាត់ឱ្យមានការជម្រុញដើម្បីស្វែងរកដំណោះស្រាយ។ បន្ទាប់មកគាត់នឹងក្លាយជាអ្នកធ្វើកិច្ចការផ្ទះរបស់គាត់ដោយមានការរំឭកតិចជាងមុនពីអ្នក។

> ប្រភព

> Doctoroff GL, Arnold DH ។ ការធ្វើលំហាត់ជាមួយគ្នា: ទំនាក់ទំនងរវាងយុទ្ធសាស្រ្តចិញ្ចឹមកូនការចូលរួមកុមារនិងសមិទ្ធផល។ ទិនានុប្បវត្តិនៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ការអនុវត្ត ។ 2017 48: 103-113 ។

> Fan H, Xu J, Cai Z, He J, Fan X. ការធ្វើលំហាត់និងលទ្ធផលនិស្សិតក្នុងគណិតវិទ្យានិងវិទ្យាសាស្រ្ត: ការវិភាគមេតារយៈពេល 30 ឆ្នាំ, 1986-2015 ។ ការពិនិត្យស្រាវជ្រាវអប់រំ ។ 2017 20: 35-54 ។