ពិការសិក្សាមិនមែនជាពាក្យសម្ដីគឺជាអ្វី?

មនុស្សដែលជួបប្រទះពិការភាពការរៀនមិនមែនពាក្យសម្ដី (NVLD) តស៊ូជាមួយជំនាញខាងសង្គមនិងសង្គម។ កត្តាដ៏សំខាន់មួយសម្រាប់មនុស្សដែលមានបទពិសោធន៍ជាមួយ NVLD គឺថាពួកគេមាន ជំនាញពាក្យសំដីត្រឹមត្រូវតាមអាយុសមរម្យ ដូចជាការនិយាយនិងការបកស្រាយការអាន។

ផ្ទុយទៅវិញអ្នកដែលមានបទពិសោធន៍ជាមួយ NVLD អាចមានការពិបាកនៅក្នុងផ្នែកមួយចំនួនដែលមិនទាក់ទងទៅនឹងសមត្ថភាពពាក្យសម្ដី។

ការស្រាវជ្រាវពីសាកលវិទ្យាល័យកូឡុំប៊ីបានបង្ហាញថា NVLD ខុសគ្នាពីបញ្ហាផ្សេងៗដោយសារតែ NVLD គឺផ្អែកទៅលើដំណើរការលំហអាកាស - របៀបដែលខួរក្បាលដំណើរការទំហំរូបរាងនិងទីតាំងនៃវត្ថុ។

សូមចងចាំថាវាជាការលំបាកក្នុងការដំណើរការតាមលំដាប់ដែលកំណត់ NVLD ដាច់។ ខណៈពេលដែលភាពពិការក្នុងការរៀនមិនមែនជាពាក្យសម្ដីអាចនាំអ្នកដែលទើបតែរៀនសូត្រអំពីជំងឺនេះដើម្បីគិតថាមជ្ឈមណ្ឌលនេះផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់ពីការខ្វះជំនាញខាងពាក្យសំដីវាអាស្រ័យទៅលើសមត្ថភាពនៃពាក្យសម្ដីធម្មតាដែលកំពុងប្រឈមនឹងដំណើរការកែច្នៃលំហ។

កំណត់ពិការភាពការរៀនមិនមែនពាក្យសំដី

ទោះបីជា NVLD បានបង្ហាញខ្លួនជាលើកដំបូងនៅក្នុងការស្រាវជ្រាវក្នុងឆ្នាំ 1960 ក៏ដោយក៏ក្រុមអ្នកស្រាវជ្រាវនៅតែកំពុងធ្វើការឆ្ពោះទៅរកការអភិវឌ្ឍនូវសំណុំលក្ខណៈនិងនិយមន័យដែលទទួលស្គាល់ជាទូទៅសម្រាប់ NVLD ។ នេះមិនមានន័យថា NVLD ថ្មីឬភ្លាមៗនោះទេប៉ុន្តែអ្នកស្រាវជ្រាវនិងអ្នកជំនាញដទៃទៀតដែលធ្វើការជាមួយមនុស្សដែលកំពុងជួបប្រទះបញ្ហាពិការភ្នែកនៅតែធ្វើការស្រាវជ្រាវនិងពិនិត្យឡើងវិញនូវអ្វីដែលត្រូវបានគេស្គាល់អំពី NVLD ដោយមានគោលបំណងកំណត់នូវអ្វីដែលធ្វើឱ្យជំងឺនេះមានតែមួយមុខ។ ពីបញ្ហាផ្សេងទៀតនិងអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណទៅអ្នកដែលអាចធ្វើការវាយតម្លៃ។

ហេតុផលមួយផ្សេងទៀតអ្នកស្រាវជ្រាវកំពុងធ្វើការឆ្ពោះទៅរកនិយមន័យនិងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទូទៅរបស់ NVLD គឺថាវានឹងក្លាយជាជំហានដ៏សំខាន់មួយឆ្ពោះទៅរកជំងឺដែលត្រូវបានរាយនៅក្នុងសៀវភៅណែនាំរោគសញ្ញានិងស្ថិតិនៃជំងឺផ្លូវចិត្ត (DSM) ។ នៅពេលដែលបានចុះបញ្ជីអ្នកដែលកំពុងជួបប្រទះ NVLD នឹងមានលទ្ធភាពច្រើនក្នុងការគាំទ្រនិងជួយដល់ជំងឺនេះពីអ្នកផ្តល់សេវាដូចជាអ្នកព្យាបាលរោគការងារឬរាងកាយ។

ឪពុកម្តាយរបស់កុមារដែលមាន NVLD អាចមានភាពងាយស្រួលក្នុងការទទួលបានសេវាពិសេសនៅក្នុងសាលារៀន។

វាបង្ហាញថា NVLD ឥឡូវនេះគឺនៅជិតនឹងនិយមន័យដែលទទួលយក។ នៅខែឧសភាឆ្នាំ 2017 ក្រុមអ្នកស្រាវជ្រាវជាច្រើនបានរួមគ្នាបង្កើតនិយមន័យដែលបានស្នើដើម្បីបន្ថែម NVLD ទៅ DSM ។

ខាងក្រោមនេះគឺជាបញ្ជីនៃគុណសម្បត្តិនិងលក្ខណៈ NVLD ដែលបានបង្កើតឡើងពីការស្រាវជ្រាវនាពេលបច្ចុប្បន្ននិងនិយមន័យ DSM ដែលបានស្នើឡើងដោយអ្នកស្រាវជ្រាវនាំមុខលោកព្រូដិនហ្វឺសឺ (Phra of Columbia University) ។

រោគសញ្ញាចម្បងរបស់ NVLD

• អ្នកដែលមាន NVLD មានជំនាញពាក្យសំដីល្អ ។ ពួកគេមានវាក្យស័ព្ទដ៏ល្អ។ ពួកគេប្រហែលជាអាចចងចាំនូវបញ្ជីពាក្យវែងឆ្ងាយប៉ុន្តែពិបាកយល់អំពីអត្ថន័យពាក្យ។ ពួកគេអាចអានពាក្យនៃរឿងមួយប៉ុន្តែមានបញ្ហាក្នុងការកំណត់អត្ថន័យរួមនិងចំណុចសំខាន់ៗ។
• ពួកគេអាចជួបការលំបាកជាញឹកញាប់នៅក្នុងដំណើរការទីអវកាសឬដែលមើលឃើញ។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងការលំបាកជាមួយរូបរាងទំហំឬទីតាំងឬទិសនៃវត្ថុ។ នេះអាចធ្វើឱ្យពិបាកក្នុងការប្រមូលផ្តុំល្បែងផ្គុំរូបឬគម្រោងសាងសង់ដោយដៃ។
• មានការលំបាកក្នុងការកំណត់ថាតើវត្ថុនៅក្នុងបរិយាកាសទាក់ទងនឹងខ្លួនឯង។ នេះរាប់បញ្ចូលទាំងការយល់ដឹងខាងរាងកាយដែលមិនល្អដែលអាចបង្ហាញថាមិនស្រួលខ្លួនព្រោះមនុស្សមានការលំបាកក្នុងការតម្រង់រាងកាយរបស់ពួកគេទៅកន្លែងជុំវិញខ្លួន។ វាក៏អាចនាំឱ្យមានអន្តរកម្មសង្គមមិនសមស្របដូចជាការឈរជិតពេកឬឆ្ងាយពីនរណាម្នាក់។

• ទិសដៅមិនលំអៀងតាមការលំបាកនិងរំលឹកឡើងវិញពីទំនាក់ទំនងតាមតំបន់ ។ បញ្ហាដែលទាក់ទងទៅនឹងដំណើរការកែច្នៃអវកាសធ្វើឱ្យវាពិបាកក្នុងការដំណើរការទិសដៅនៅពេលធ្វើដំណើរឬកំណត់ថាតើពួកគេស្ថិតនៅក្នុងបរិយាកាសដែលទាក់ទងនឹងបរិស្ថានរបស់ពួកគេ។

រោគសញ្ញាទូទៅផ្សេងទៀតដែលអាចមានបទពិសោធន៍

• ការលំបាកផ្នែកម៉ាស្សាល្អ: កុមារដែលមាន NVLD អាចមានការលំបាកជាមួយចលនាដៃលំអិតដូចជាការ សរសេរ ដោយប្រើកន្ត្រៃឬភ្ជាប់ស្បែកជើង។
• បញ្ហាដំណើរការប្រតិបត្តិ: អ្នកដែលកំពុងជួបប្រទះបញ្ហា NVLD អាចមានបញ្ហាក្នុងការរក្សាការផ្តោតអារម្មណ៍និងការផ្តោតអារម្មណ៍បន្ទាប់ពីការណែនាំជាយូរមកហើយការបំពេញការងារឬការរៀបចំសម្ភារៈរបស់ពួកគេ។ ការស្រាវជ្រាវមិនទាន់ច្បាស់នៅពេលនេះទេប្រសិនបើបញ្ហាទាំងនេះកើតឡើងពីបញ្ហាកែច្នៃផែនទីឬជាបញ្ហាដាច់ដោយឡែកដែលតែងតែកើតឡើងជាមួយ NVLD ។

• ការយល់ដឹងអំពីសង្គមឬបញ្ហាទំនាក់ទំនងជាក់ស្តែង: ការលំបាកក្នុងការដំណើរការរូបរាងទិសនិងទំហំធ្វើឱ្យមានការពិបាកក្នុងការទទួលស្គាល់ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងភាសាកាយសម្បទានិងការប្រាស្រ័យទាក់ទងមិនមែនជាពាក្យសម្ដីដទៃទៀត។
• ភាពលំបាកជាមួយនឹងការដំណើរការសង្គម: អ្នកដែលមាន NVLD អាចយល់ចិត្តអ្នកដទៃប៉ុន្តែជាញឹកញាប់មានការពិបាកក្នុងការស្វែងយល់ពីភាពកំប្លុកកំប្លែងឬការប្រាស្រ័យទាក់ទងអរូបី។ ជាញឹកញាប់ពួកគេយកអ្វីៗទាំងអស់យ៉ាងពិតប្រាកដ។
• ការតស៊ូសិក្សា: បញ្ហាទាក់ទងនឹងការទទួលស្គាល់តាមទីកន្លែងធ្វើឱ្យមានការពិបាកចំពោះអ្នកដែលមាន NVLD ឱ្យដឹងអំពីលំនាំប្រាប់ពីភាពខុសគ្នារវាងវត្ថុដែលត្រូវរាប់ឬដើម្បីមើលឃើញពីចំនួននិងទិសដៅចំពោះបញ្ហាគណិតវិទ្យា។ ដោយសារតែជំនាញពាក្យសំដីល្អការអានបញ្ហាមិនអាចបង្កើតបានរហូតដល់ថ្នាក់ក្រោយៗទៀតទេនៅពេលអានការអានត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ជាជាងសំយោគពាក្យ។ សមត្ថភាពពាក្យសំដីល្អអាចរក្សាកុមារដែលមាន NVLD ពីការតស៊ូរបស់ពួកគេឱ្យច្បាស់រហូតដល់ថ្នាក់ទី 3 ឬខ្ពស់ជាងនេះ។
• បញ្ហាដែលមានមុខងារផ្ទាល់ខ្លួននិងការថែទាំដោយខ្លួនឯង: បញ្ហាដែលមានជំនាញចលនាម៉្យាងអាចធ្វើឱ្យមានការលំបាកក្នុងការផ្លាស់ប្តូរសម្លៀកបំពាក់។ វាក៏អាចពន្យារការបណ្តុះបណ្តាលបង្គន់។

ជំហានដំបូងប្រសិនបើអ្នកគិតថាកូនរបស់អ្នកអាចមាន NVLD

ចាប់ផ្តើមដោយនិយាយជាមួយគ្រូពេទ្យរបស់កូនអ្នក។ ថ្វីបើ NVLD មិនមែនជារោគវិនិច្ឆ័យដែលបានទទួលយកយ៉ាងពេញលេញនៅពេលនេះក៏ដោយក៏វានៅតែមានប្រយោជន៍ក្នុងការពិភាក្សាជាមួយអ្នកផ្តល់ការថែទាំសុខភាពរបស់កូនអ្នកដែរ។ អ្នកអាចនិយាយជាមួយអ្នកផ្តល់សេវារបស់អ្នកដើម្បីមើលថាតើអាចមានមូលដ្ឋានវេជ្ជសាស្រ្តសម្រាប់រោគសញ្ញាដែលអ្នកកំពុងមើលជាជាងពិការការសិក្សា។ អ្នកក៏អាចនិយាយជាមួយអ្នកផ្តល់សេវារបស់អ្នកដើម្បីលុបបំបាត់លក្ខខណ្ឌដែលមានរោគសញ្ញាស្រដៀងគ្នាដូចជាជំងឺសរសៃប្រសាទ, ជំងឺ កន្ត្រាក់ ឬ ADHD ។

ឪពុកម្តាយជាច្រើនស្វែងរកកូនរបស់ពួកគេដែលមាន NVLD ត្រូវការជំនួយពិសេសក្នុងការរៀនជំនាញសង្គម។ នេះអាចបង្កើនឱកាសសំរាប់មិត្តភាពនិងលើកកម្ពស់ការគោរពខ្លួនឯង។

កុមារជាច្រើនដែលមាន NVLD ក៏មានអារម្មណ៍ថប់បារម្ភឬធ្លាក់ទឹកចិត្តផងដែរ។ នេះអាចជាលទ្ធផលនៃការតស៊ូដែលបណ្តាលមកពីការព្យាយាមរុករកពិភពលោកជាមួយ NVLD ។ រៀនវិធីដើម្បីកាត់បន្ថយការមិនសប្បាយចិត្តសម្រាកនិងទទួលយកទេពកោសល្យវិជ្ជមានរបស់ពួកគេអាចជួយបាន។

ពាក្យមួយពីណាស់

ខណៈពេលដែល NVLD មិនមែនជារោគវិនិច្ឆ័យដែលទទួលស្គាល់ជាទូទៅអ្នកអាចរកវិធីដើម្បីជួយកូនអ្នកឱ្យប្រសើរឡើងនិងយកឈ្នះលើកន្លែងដែលពួកគេតស៊ូ។ តាមរយៈការយល់ដឹងពីកូនរបស់អ្នកដែលមានតែមួយគត់អ្នកនឹងអាចជួយលើកទឹកចិត្តដល់ភាពរឹងមាំនិងគាំទ្រពួកគេនៅក្នុងតំបន់ដែលមានការប្រកួតប្រជែង។ បន្តរៀននិងតស៊ូមតិឱ្យកូនអ្នក។ សូមអាននិងរៀនបន្ថែមអំពី NVLD និងបញ្ហាស្រដៀងគ្នានេះដើម្បីស្វែងរកយុទ្ធសាស្រ្តដែលអ្នកអាចប្រើនៅផ្ទះនិងនៅសាលារៀនជាមួយកូនអ្នក។

> ប្រភព:

> "ការវាយតម្លៃថ្មីសម្រាប់ DSM?" Psychology Today , Sussex Publishers, 28 សីហា 2017, www.psychologytoday.com/blog/beyond-disability/201708/new-diagnosis-the-dsm ។

> Mammarella, IC ។ , និង Cornoldi C "ការវិភាគនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលត្រូវបានប្រើដើម្បីធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យចំពោះកុមារដែលមានពិការភាពខាងការរៀនមិនមែនណោត" (NLD) ។ 20, ទេ។ ទំព័រទី 3, ទី 24 ខែឧសភាឆ្នាំ 2013 ទំព័រ 255-280 ។

> "ពិការសិក្សាមិនប្រើពាក្យសម្ដី។ " គម្រោង NVLD - ការស្រាវជ្រាវនិងការឧបត្ថម្ភថវិកា - nvld.Org, គម្រោង NVLD, nvld.org/non-verbal-learning-disabilities/ ។

> Volden, J. "ភាពពិការរៀនមិនមានសូន្យសឹក" ។ សៀវភៅដៃផ្នែកសរសៃប្រសាទផ្នែករោគសញ្ញាកុមារផ្នែកទី 1 ឆ្នាំ 2013 ទំព័រ 245-249 ។ , doi: 10.1016 / b978-0-444-52891-9.00026-9 ។