បង្រៀនជំនាញដោយខ្លួនឯងចំពោះកុមារដែលមានតម្រូវការពិសេស

ឪពុកម្តាយមានឧបករណ៍ទាំងអស់ដែលពួកគេត្រូវការដើម្បីជួយកូនរបស់ពួកគេកសាងឯករាជ្យភាព

នៅក្នុងតម្រូវការពិសេសនៃពិភពលោកជំនាញមូលដ្ឋានត្រូវបានគេហៅថាជំនាញប្រែប្រួលរស់រានឬ ADL ។ ជំនាញបន្ថែមទៀតដូចជាការបោកអ៊ុត, ការចាប់ឡានក្រុងឬតាមកាលវិភាគប្រចាំថ្ងៃត្រូវបានគេហៅថាជំនាញជីវិតឬបំណិនជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ ខណៈពេលដែលជំនាញទាំងនេះមិនមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការរស់រានមានជីវិតនោះវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់នរណាម្នាក់ដែលមានគម្រោងធ្វើការនិងបង្កើតឡើងវិញនៅក្នុងសហគមន៍ទំនើបមួយ។

មនុស្សគ្រប់រូបត្រូវការជំនាញជាក់លាក់ដើម្បីទទួលបានតាមរយៈថ្ងៃ។ ជំនាញទាក់ទងនឹងការញ៉ាំការស្លៀកពាក់និងអនាម័យផ្ទាល់ខ្លួនគឺជាតម្រូវការពេញលេញសម្រាប់នរណាម្នាក់ដែលចង់រស់នៅសូម្បីតែជីវិតពាក់កណ្តាលឯករាជ្យ។ លើសពីនេះទៀតជំនាញមូលដ្ឋានទាំងនេះគឺជំនាញជាច្រើនដែលយើងប្រើរៀងរាល់ថ្ងៃដើម្បីស្វែងរកជីវិតនៅផ្ទះនិងក្នុងសហគមន៍។

មនុស្សភាគច្រើនរៀន ADLs និងជំនាញជាច្រើននៃការរស់នៅប្រចាំថ្ងៃនៅវ័យក្មេង។ ពួកគេរៀនតាមរយៈការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការបង្រៀនការក្លែងនិងការសាកល្បងនិងកំហុស។ ឧទាហរណ៍កុមារអាចរៀនងូតទឹកខ្លួនឯងដោយចងចាំពីបទពិសោធន៍នៃការងូតទឹកដោយធ្វើតាមសកម្មភាពរបស់ឪពុកម្តាយនិងដោយរកឃើញខ្លួនឯងថាប្រសិនបើអ្នកប្រើទឹកក្តៅខ្លាំងពេកយូរពេកទឹកនឹងក្តៅពេកដើម្បីទទួលបានភាពកក់ក្តៅ។

ហេតុអ្វីបានជាជំនាញជីវិតត្រូវបានបង្រៀនខុសៗគ្នាចំពោះកុមារដែលមានតម្រូវការពិសេស

កុមារដែលមានតំរូវការពិសេសដូចជា ជំងឺសរសៃប្រសាទ ពិការភាពការសិក្សា ឬ ADHD រៀនខុសពីកុមារធម្មតា។

នោះដោយសារតែកុមារដែលមានតម្រូវការពិសេស:

• មិនអាចអភិវឌ្ឍជំនាញក្លែងក្លាយបានទេរហូតដល់ច្រើនជាងពេលមធ្យម - ឬអត់។
• មិនអាចអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការយល់និងបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯងជាមួយនឹងភាសានិយាយរហូតដល់ច្រើនជាងពេលមធ្យម - ឬអត់។
• មិនអាចអភិវឌ្ឍបំណងប្រាថ្នាដើម្បី "ដូចជា" ឬធ្វើឱ្យអ្នកដទៃមានចំណាប់អារម្មណ៍ដោយប្រើជំនាញនិងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។

• អាចយល់ថាវាពិបាកធ្វើតាមការណែនាំដែលនិយាយជាពិសេសនៅពេលការណែនាំមានជំហានច្រើន។
• អាចមិនដឹងអំពីឥរិយាបថ "រំពឹងទុក" ឬ "ធម្មតា" ។
• ប្រហែលជាខ្វះសមត្ថភាពក្នុងការផ្ដោតលើភារកិច្ចមួយរយៈពេលយូរ។
• អាចនឹងខកចិត្តយ៉ាងងាយស្រួល។
• អាចមានឧបសគ្គខាងប្រាជ្ញាឬការយល់ដឹងដែលឈរលើវិធីនៃភាពជោគជ័យ។

ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកមានបញ្ហាខ្លះឬទាំងអស់នោះពួកគេមិនគ្រាន់តែទទួលបាន«ជំនាញ»ក្នុងការរស់នៅប្រចាំថ្ងៃប៉ុណ្ណោះទេ។ ប៉ុន្តែនោះមិនមានន័យថាពួកគេមិនអាចរៀនជំនាញភាគច្រើនឬសូម្បីតែទាំងអស់នៃជំនាញទាំងនោះជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនត្រឹមត្រូវនោះទេ។

របៀបដែលជំនាញជីវិតត្រូវបានបង្រៀនដល់កុមារដែលមានតម្រូវការពិសេស

គ្រូបង្រៀនអ្នកព្យាបាលរោគនិងឪពុកម្តាយបានបង្កើតនូវបច្ចេកទេសមួយដែលអាចរួមបញ្ចូលគ្នាឬដាច់ដោយឡែកពីគ្នាក្នុងការបង្រៀនជំនាញជីវិតដល់កុមារដែលមានតម្រូវការពិសេស។ ហើយដំណឹងល្អគឺថាបច្ចេកទេសទាំងនេះអាចមានប្រសិទ្ធភាពស្មើៗគ្នាក្នុងការបង្រៀនអំពីជំនាញណាមួយដល់មនុស្សគ្រប់គ្នា - មិនថាសមត្ថភាពឬបញ្ហាប្រឈមរបស់ពួកគេ។

ជំហានទី 1: ការវិភាគកិច្ចការ។ ការវិភាគភារកិច្ចគឺជាដំណើរការមួយសម្រាប់បំបែកការងារដែលបានផ្តល់ឱ្យទៅក្នុងផ្នែកសមាសភាគរបស់ខ្លួន។ ឧទាហរណ៍ការដុសធ្មេញរួមមានការរកច្រាសដុសធ្មេញថ្នាំដុសធ្មេញនិងពែងដាក់ថ្នាំដុសធ្មេញនៅលើដុសធ្មេញដុសធ្មេញបាតបាចសម្អាតធ្មេញធ្មេញលាងសម្អាតធ្មេញនិងសម្អាតឧបករណ៍ទាំងអស់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

ជំហានទី 2: បង្កើតមគ្គុទ្ទេសក៍ដែលមើលឃើញ។ ឪពុកម្តាយជាច្រើនបង្កើតមគ្គុទេសក៍ដែលមើលឃើញដើម្បីជួយកូន ៗ របស់ពួកគេឱ្យមានតម្រូវការពិសេសដើម្បីធ្វើឱ្យមានអារម្មណ៍ចងចាំនិងទទួលបានសុភមង្គលជាមួយជំហានដែលពាក់ព័ន្ធនឹងកិច្ចការមួយ។ មគ្គុទ្ទេសក៍ដែលមើលឃើញអាចរួមបញ្ចូលរូបថតឬរូបភាពស្ទីឌីយ៉ូនៃជំហាននីមួយៗនៅក្នុងដំណើរការ។

ជំហ៊ានទី 3: ជំរុញនិងបន្ថយ ។ ដំបូងទារកដែលមានតម្រូវការពិសេសអាចត្រូវការជំនួយច្រើនក្នុងការចងចាំនិងបំពេញដំណាក់កាលនីមួយៗនៅក្នុងភារកិច្ចឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ការនិយាយភ្លាមៗអាចទាក់ទងនឹងការព្យាបាលដោយផ្ទាល់ដៃ។ នៅពេលដែលពួកគេរៀនឪពុកម្តាយនឹងចាប់ផ្តើម "បន្ថយ" នូវការបំផុសគំនិត។ ដំបូងពួកគេនឹងឈប់ប្រើជំនួយដោយដៃហើយជំនួសវិញគ្រាន់តែផ្តល់នូវពាក្យសំដីប៉ុណ្ណោះ ("កុំភ្លេចលាងជូតច្រាសដុសធ្មេញ!") ។

បន្ទាប់មកពួកគេនឹងចាប់ផ្តើមបន្ថយសូម្បីតែការរំលឹកពាក្យសំដី។ នៅពេលគ្មានប្រអប់បញ្ចូលត្រូវបានទាមទារកុមារបានរៀនពីភារកិច្ច!

ឧបករណ៍បង្រៀនបន្ថែម

ដោយអាស្រ័យលើរបៀបដែលកុមារពិសេសរបស់អ្នករៀនមានឧបករណ៍បន្ថែមមួយចំនួនដែលអាចជួយបាន។ ឧបករណ៍ទាំងនេះមានប្រយោជន៍ជាពិសេសសម្រាប់ជំនាញកម្រិតខ្ពស់បន្ថែមទៀតដែលតម្រូវឱ្យកុមារធ្វើអន្តរអំពើជាមួយមនុស្សនិងការរំពឹងទុកនៅក្នុងសហគមន៍ទូលំទូលាយ។ ទាំងនេះ​រួម​បញ្ចូល​ទាំង:

ច្រវាក់។ ភារកិច្ចទាំងអស់ពាក់ព័ន្ធនឹងស៊េរីនៃជំហានដែលធ្វើការដូចជាតំណភ្ជាប់នៅក្នុងខ្សែសង្វាក់មួយ។ ឧទាហរណ៍អ្នកមិនអាចដុសធ្មេញបានទេរហូតទាល់តែអ្នកដាក់ថ្នាំដុសធ្មេញនៅលើជក់។ មនុស្សមួយចំនួនជំរុញកូន ៗ របស់ពួកគេសម្រាប់ជំហាននីមួយៗនៅក្នុងខ្សែសង្វាក់នេះហើយបន្ទាប់មកចាប់ផ្តើម ដកតំណ នៅពេលកូនរៀន។ នៅទីបំផុតកូនក្មេងអាចបំពេញភារកិច្ចជាមួយនឹងការរំលឹកដ៏សាមញ្ញ។

រឿងរ៉ាវសង្គម ។ រឿងរ៉ាវសង្គមគឺជាជំហានមួយពីការណែនាំដែលមើលឃើញដូចដែលបានពិពណ៌នាខាងលើ។ ជាជាងគ្រាន់តែរាយបញ្ជីជំហាន, ឪពុកម្តាយប្រើរូបភាពនិងពាក្យដើម្បីពិពណ៌នា "ឥរិយាបថរំពឹងទុក" ។ រឿងរ៉ាវសង្គមភាគច្រើនត្រូវបានគេប្ដូរទៅតាមបុគ្គល។ ឧទាហរណ៍: "រៀងរាល់ព្រឹកបន្ទាប់ពីអាហារពេលព្រឹកចននីបានដុសធ្មេញរបស់គាត់។ ទីមួយចននីបានគោះទ្វារបន្ទប់ទឹក។ ប្រសិនបើគ្មាននរណាម្នាក់នៅខាងក្នុងទេចននីអាចចូលទៅ" ។ ឪពុកម្តាយអាចអានរឿងរ៉ាវសង្គមជាមួយនឹងចននីជាញឹកញាប់តាមដែលត្រូវការរហូតដល់ចននីដឹងពីរឿងនេះដោយបេះដូងហើយអាចបញ្ចប់ជំហានទាំងអស់ដោយមិនចាំបាច់។

ម៉ូដែលវីដេអូ ។ កុមារជាច្រើនដែលមានតម្រូវការពិសេសគឺជាអ្នកដែលមើលឃើញនិងភាគច្រើនរៀនបានល្អតាមរយៈវីដេអូ។ ម៉ូដែលវីដេអូអាចត្រូវបានទិញចេញពីធ្នើដែលទាញយកពីអ៊ីនធឺណិតឬបង្កើតសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ។ ពួកគេអាចបង្ហាញពីតួអង្គដែលកំពុងបំពេញភារកិច្ចឬក៏ពួកគេអាចបង្ហាញកូនខ្លួនឯងនៅពេលគាត់ឆ្លងកាត់ដំណើរការ។ វាក៏អាចមានប្រយោជន៍ផងដែរដើម្បីធ្វើវីដេអូនៃកូនរបស់អ្នកដើម្បីឱ្យគាត់អាចមើលនិងកំណត់អត្តសញ្ញាណកំហុសដែលគាត់បានធ្វើ។

កម្មវិធី។ កុមារដែលចាស់ជាងនេះឬកុមារដែលមានបញ្ហាទន់ភ្លន់អាចទទួលបានផលប្រយោជន៍ពីកម្មវិធីចល័តដែលបានរចនាឡើងដើម្បីណែនាំពួកគេតាមរយៈសកម្មភាពជាក់លាក់ឬបទពិសោធន៍។ ពួកគេក៏អាចទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីប្រតិទិនមូលដ្ឋាននិងកម្មវិធីកំណត់ពេលដែលជួយពួកគេរៀបចំពេលវេលារបស់ពួកគេផងដែរ។

ពាក្យមួយពីណាស់

ឧបករណ៍ទាំងអស់ដែលបានពិពណ៌នាខាងលើត្រូវបានប្រើដោយគ្រូពេទ្យនិងគ្រូ ៗ ប៉ុន្តែវាងាយស្រួលក្នុងការស្វែងរកឬបង្កើតនិងប្រើដើម្បីប្រើ។ ក្នុងនាមជាមាតាឬបិតាអ្នកមានច្រើនជាងសមត្ថភាពដើម្បីជួយដល់តម្រូវការពិសេសរបស់កូនអ្នកអភិវឌ្ឍជំនាញដែលនាងត្រូវការដើម្បីឯករាជ្យ!

> ប្រភព:

> Duncan AW, Bishop SL ។ ការយល់ដឹងអំពីគម្លាតរវាងសមត្ថភាពនៃការយល់ដឹងនិងជំនាញរស់នៅប្រចាំថ្ងៃចំពោះមនុស្សវ័យជំទង់ដែលមានជំងឺសរសៃប្រសាទជាមួយនឹងជំងឺឆ្លងជាមធ្យម។ ជំងឺសរសៃប្រសាទ ។ ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 2013 ។

> Sarris, Marina ។ ជំនាញរស់នៅប្រចាំថ្ងៃ: ជាគន្លឹះមួយដើម្បីឯករាជ្យភាពសម្រាប់អ្នកដែលមានជំងឺសរសៃប្រសាទ។ បណ្តាញ Autism អន្តរកម្មនៅវិទ្យាស្ថាន Kennedy Krieger ។ បណ្តាញ។ ថ្ងៃទី 10 ខែមេសាឆ្នាំ 2014 ។