តើការធ្វើតេស្តយោងតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជួយសិស្សដែលត្រូវការជំនួយពិសេសយ៉ាងដូចម្តេច?

តើអ្វីទៅជាការធ្វើតេស្តលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ - យោង? អ្នកនឹងមិនដឹងអំពីការវាយតម្លៃទាំងនេះនៅក្នុងសាលារៀនទេទោះបីជាពួកគេត្រូវបានគេប្រើជារៀងរាល់ថ្ងៃដោយគ្រូក្នុងការអប់រំពិសេសនិងថ្នាក់បង្រៀនអប់រំ។ មិនដូចតេស្តដែលមានលក្ខណៈស្តង់ដាការធ្វើតេស្តលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យបានវាយតំលៃលើជំនាញជាក់លាក់ដែលនិស្សិតរៀនអំពីថ្នាក់។

ស្វែងយល់បន្ថែមអំពីការធ្វើតេស្តទាំងនេះនិងរបៀបដែលពួកគេអាចផ្តល់សេវាកម្មដល់សិស្សដែល ពិការ ក្នុង ការរៀន ជាពិសេសជាមួយការពិនិត្យនេះ។

តើការធ្វើតេស្តយោងតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យអ្វីខ្លះ?

គ្រូបង្រៀនប្រើការធ្វើតេស្តលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដើម្បីកំណត់ថាតើគំនិតជាក់លាក់ណាខ្លះដូចជាផ្នែកនៃការនិយាយឬការបញ្ចូលប្រភាគដែលកុមារបានរៀននៅក្នុងថ្នាក់។ ការធ្វើតេស្តមួយចំនួនត្រូវបានផលិតនិងលក់ជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីសិក្សា។ ប្រព័ន្ធភាពតានតឹងគឺជាឧទាហរណ៍។ គ្រូដទៃទៀតបង្កើតការធ្វើតេស្តជាក់លាក់ដើម្បីបំពេញផែនការមេរៀនតែមួយគត់របស់ពួកគេ។

ដោយសារតែការធ្វើតេស្តលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលយោងយោងតាមជំនាញជាក់លាក់និងគំនិតពួកគេមាននិន្នាការវែង។ ជាធម្មតាពួកវាត្រូវបានរចនាជាមួយនឹងចំណុចសរុបចំនួន 100 ។ សិស្សរកពិន្ទុសំរាប់ធាតុនីមួយៗដែលត្រូវបានបំពេញយ៉ាងត្រឹមត្រូវ។ ពិន្ទុរបស់សិស្សជាទូទៅត្រូវបានបញ្ជាក់ជាភាគរយ។

ការធ្វើតេស្តលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យយោងគឺជាប្រភេទគ្រូប្រឡងទូទៅបំផុតដែលប្រើក្នុងការងារថ្នាក់រៀនប្រចាំថ្ងៃ។ ដូច្នេះខណៈពេលដែលមាតាបិតាសិស្សនិងសិស្សមិនអាចស្តាប់ពាក្យ "ការធ្វើតេស្តយោងតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ" ជាញឹកញាប់នោះពួកគេពិតជាដឹងអំពីទម្រង់នៃការវាយតម្លៃដ៏ពេញនិយមនេះ។

ការវាយតម្លៃភាគច្រើនដែលត្រូវបានគ្រប់គ្រងក្នុងសាលារៀនគឺជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ។ គ្រូបង្រៀនបង្កើតការធ្វើតេស្តទាំងនេះដោយផ្អែកលើកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលារៀននិងការរំពឹងទុកនៃការរៀននៅក្នុងផ្នែកប្រធានបទដែលបានផ្តល់។

អត្ថប្រយោជន៍ផ្សេងទៀត

បន្ថែមពីលើការផ្តល់ពិន្ទុដើម្បី វាស់ស្ទង់ លទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តទាំងនេះផ្តល់នូវព័ត៌មានជាក់លាក់អំពីជំនាញនិងជំនាញតូចៗដែលសិស្សយល់។

ពួកគេក៏ផ្តល់ព័ត៌មានអំពីជំនាញដែលសិស្សមិនបានទទួល។ ប្រភេទព័ត៌មានទាំងពីរមានប្រយោជន៍ក្នុងការកំណត់នូវប្រភេទនៃ ការណែនាំដែលត្រូវបានរចនាឡើងយ៉ាងពិសេស ដែលសិស្សត្រូវការនិងអ្វីដែលការណែនាំគួរគ្របដណ្តប់។

អ្នកអប់រំប្រើតេស្តទាំងនេះដើម្បីវាយតំលៃប្រសិទ្ធភាពនៃកម្មវិធីបង្រៀនដើម្បីកំណត់សិស្សឱ្យចេះយល់ដឹងអំពីគំនិតនិងជំនាញនិង វាស់វែងវឌ្ឍនភាព ឆ្ពោះទៅរកគោលដៅនិងគោលដៅរបស់ IEP ។

ការធ្វើតេស្តទាំងនេះមិនត្រូវបានរៀបចំដោយគ្រូបង្រៀនឬផលិតកម្មពាណិជ្ជកម្មអាចបង្ហាញថាតើសិស្សមានពិការភាពសិក្សាដែលមន្រ្តីសាលារៀនមិនបានធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យទេ។ ម៉្យាងទៀតការធ្វើតេស្តអាចបង្ហាញពីរបៀបដែលសិស្សគ្រប់គ្រងសមត្ថភាពពិការរៀន។

តើពួកគេបន្តតស៊ូនៅតំបន់ជាក់លាក់ឬតើពួកគេបានរីកចម្រើនមែនទេ? ប្រហែលជាការសម្តែងរបស់ពួកគេនៅតែឋិតិវន្ត។ ការធ្វើតេស្តលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យយោងអាចផ្តល់ឱ្យគ្រូបង្រៀននូវគំនិតនៃរបៀបសិស្សឈានមុខក្នុងថ្នាក់។ លទ្ធផលពីការធ្វើតេស្តសាកល្បងជាបន្តបន្ទាប់អាចត្រូវបានប្រើដើម្បីជួយដល់សិស្សដែលមានពិការភាពរៀនសូត្រកំណត់គោលដៅទាំងក្នុងនិងបិទកម្មវិធី IEP របស់ពួកគេ។

រុំឡើង

ខណៈពេលដែលការធ្វើតេស្តយោងតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យអាចបង្ហាញថាតើសិស្សបានយល់ដឹងពីគំនិតមួយចំនួនប៉ុណ្ណាតែពួកគេមិនប្រាប់ពីរូបភាពទាំងមូលអំពីអ្វីដែលសិស្សរៀននៅក្នុងថ្នាក់។ ការងាររបស់គម្រោងគម្រោងនិក្ខេបបទនិងសូម្បីតែការចូលរួមនៅក្នុងការពិភាក្សាថ្នាក់អាចផ្តល់ឱ្យមាតាបិតានិងគ្រូបង្រៀននូវការយល់ដឹងទូលំទូលាយអំពីការអនុវត្តរបស់សិស្ស។

យ៉ាងណាមិញ, សិស្សជាច្រើន, ជាពិសេសអ្នកដែលមានពិការភាពខាងការរៀននិងតម្រូវការពិសេស, មិនមានដំណើរការល្អលើការធ្វើតេស្តប្រភេទណានោះទេ។ ប្រសិនបើការអនុវត្តរបស់កូនអ្នកលើការធ្វើតេស្តដែលទាក់ទងនឹងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមានភាពសុសសាយសូមនិយាយជាមួយគ្រូរបស់នាងអំពីរបៀបដែលនាងធ្វើនៅក្នុងគ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់នៃថ្នាក់។ វាស់វឌ្ឍនភាពសិក្សារបស់កូនអ្នកដោយប្រើការរិះគន់បីជាន់។