អ្វីដែលសមស្របសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់កុមារម្នាក់អាចមិនមែនសម្រាប់អ្វីផ្សេងទៀត។
ពាក្យថា "ការអភិវឌ្ឍន៍សមស្រប" សំដៅទៅលើការអនុវត្ដកម្មវិធីសិក្សាដោយផ្អែកលើអ្វីដែលសិស្សអាចធ្វើបានដោយរាងកាយនិងអារម្មណ៍នៅអាយុជាក់លាក់មួយ។ ជាការពិតណាស់មិនមែនគ្រប់កុមារទាំងអស់សុទ្ធតែមានអត្រាដូចគ្នាទេដូច្នេះជាញឹកញាប់មានសមត្ថភាពជាច្រើនដែលត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាការអភិវឌ្ឍន៍សមស្របសម្រាប់អាយុនីមួយៗ។
ឧទាហរណ៍ មត្តេយ្យ គួររំលងដើរឡើងជំហានរាប់វត្ថុនិងអាចចែករំលែកជាមួយកុមារដទៃទៀត។
សិស្សថ្នាក់ទីមួយនឹងចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍនូវសមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញគំរូនៃពាក្យនិងលេខដែលមានជំនាញចលនាដើម្បីចាប់យកខ្មៅដៃហើយអាចឆ្លើយតបទៅនឹងស្ថានភាពសង្គមកាន់តែប្រសើរ។
នៅពេលដែលពួកគេកាន់តែចាស់ដោយរារាំងពិការភាពខាងរាងកាយឬការរៀនកុមារនឹងត្រូវបានរំពឹងថានឹងរីកចម្រើនក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងនិងរាងកាយត្រៀមខ្លួនទទួលយកការទទួលខុសត្រូវមានការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនិងអាចមានទំនាក់ទំនងសង្គមជាមួយមិត្តភក្ដិនិងស្វែងយល់ពីរបៀប ដើម្បីយល់ពីគំនិតស្មុគ្រស្មាញ។
ប៉ុន្តែមិនមែនគ្រប់សិស្សថ្នាក់ដំបូងទាំងអស់អាចសរសេរឈ្មោះរបស់ពួកគេបានទេសូម្បីតែពួកគេអាចកាន់ខ្មៅដៃនិងសរសេរអក្សរបាន។ ដូច្នេះការអភិវឌ្ឍផែនការមេរៀននិងសកម្មភាពដែលបញ្ចូលរចនាប័ទ្មការរៀនសូត្រផ្សេងៗគ្នានិងកម្រិតជំនាញរបស់សិស្សទាំងអស់អាចជាបញ្ហាប្រឈមក្នុងបរិយាកាសក្នុងថ្នាក់រៀនប្រពៃណី។
ការអនុវត្តសមស្របនៃការអភិវឌ្ឍន៍ឬ DAP ដែលអ្នកអប់រំខ្លះនិយាយអំពីវាអាចមានន័យថាមានអ្វីខុសគ្នាខ្លាំងណាស់សូម្បីក្នុងចំណោមកុមារក្នុងថ្នាក់ដូចគ្នា។
នៅក្នុងសេណារីយ៉ូល្អបំផុតគ្រូបង្រៀនអាចធ្វើបដិរូបកម្មនូវវិធីដែលពួកគេបង្រៀនពីគំនិតដូចគ្នាទៅនឹងកុមារម្នាក់ៗ។ គោលបំណងនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេស DAP គឺផ្តល់ឱ្យកុមារនូវបរិស្ថានសិក្សាដ៏ល្អ។
បង្កើតកម្មវិធីសិក្សាសមស្របសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់កុមារ
យោងតាម សមាគមជាតិអប់រំសម្រាប់កុមារ តូចៗមានកត្តាសំខាន់ៗបីដែលត្រូវពិចារណានៅពេលកែសម្រួលកម្មវិធីសិក្សាដែលសមស្រប។
ទី 1 ការដឹងអំពីអ្វីដែលត្រូវបានគេរំពឹងទុកនៅដំណាក់កាលនីមួយៗនៃការអភិវឌ្ឍកូនក្មេងគឺសំខាន់ហើយផ្តល់សេចក្តីសម្រេចចិត្តអំពីការអនុវត្តល្អបំផុត។
កត្តាសំខាន់មួយទៀតគឺការដឹងថាអ្វីដែលសមស្របសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ។ ការមើលកុមារនៅក្នុងសកម្មភាពលេងអាចផ្តល់នូវការយល់ដឹងដ៏សំខាន់នៅក្នុងការរីកចម្រើននិងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ NAEYC ក៏ផ្តល់ដំបូន្មានយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ផងដែរលើការសម្រេចចិត្តលើអ្វីដែលសមស្របសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់វប្បធម៌និងគ្រួសាររបស់កុមារ។
កម្មវិធីសិក្សាភាគច្រើនប្រើគោលការណ៍ណែនាំមួយចំនួនដើម្បីកំណត់ការអនុវត្តសមស្របតាមការអភិវឌ្ឍន៍។ ពួកគេរួមបញ្ចូលទាំងអនុញ្ញាតឱ្យកុមារដើម្បីស្វែងយល់ពីបរិស្ថានរបស់ពួកគេនិងទទួលបានបទពិសោធផ្ទាល់នៅក្នុងសកម្មភាពរៀនសូត្រដោយមានការត្រួតពិនិត្យតិចតួចឬការណែនាំ។ វាគួរតែមានតុល្យភាពរវាងសកម្មភាពជាក្រុមនិងសកម្មភាពទោលដែលមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់កុមារដែលមានការណែនាំខ្លួនឯងឬងាយគ្របដណ្តប់។ តុល្យភាពរវាងសកម្មភាពសកម្មសកម្មភាពថាមពលខ្ពស់និងសកម្មភាពស្ងប់ស្ងាត់និងគិតគូរក៏សំខាន់ផងដែរ។
ទ្រឹស្តីសិក្សាជាច្រើនត្រូវបានផ្អែកលើការបញ្ចូលការរៀនសូត្រសមស្របខាងការអភិវឌ្ឍរួមទាំងវិធី Montessori និងសាលា Waldorf ។ សាលារៀន Montessori ដែលផ្អែកលើការបង្រៀនរបស់បណ្ឌិតម៉ារីយ៉ាម៉ុនសូស៊ីរីភាគច្រើនត្រូវបានជំរុញដោយកុមារខណៈពេលដែលសាលារៀនវ៉លដូវត្រូវបានដឹកនាំដោយគ្រូ។
ទាំងពីរត្រូវបានផ្អែកលើគោលការណ៍នៃការអប់រំកុមារទាំងមូល។