កុមារអាចមានលក្ខណៈខ្លាំងពេកដោយធម្មជាតិ។ អារម្មណ៍របស់ពួកគេហាក់ដូចជាមិនសមហេតុសមផលហើយដាច់ខាតសមស្របទៅនឹងស្ថានភាព។ ប៉ុន្តែនោះមិនអីទេ។
ពួកគេត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យមានអារម្មណ៍ថាពួកគេចង់បានអ្វីទោះបីជាអ្នកមិនមានអារម្មណ៍ដូចគ្នាក៏ដោយ។ ជាការពិតណាស់, នោះមិនមានន័យថាពួកគេអាចមានអាកប្បកិរិយាទោះជាយ៉ាងណាពួកគេចង់បាន។
កែកូនរបស់អ្នកឱ្យល្មើសវិន័យ, ធ្វើឱ្យអ្នកដទៃឈឺចាប់, ឬអាកប្បកិរិយាសង្គមមិនសមរម្យ។
ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះសូមឱ្យនាងដឹងថាវាមិនអីទេក្នុងការមានអារម្មណ៍ខឹងសោកសៅភ័យខ្លាចរំភើបឬអារម្មណ៍ផ្សេងទៀតដែលនាងជួបប្រទះ។
ជៀសវាងការកាត់បន្ថយឬបដិសេធអារម្មណ៍របស់កូនអ្នក
ក្មេងៗដែលជឿថា "ខ្ញុំមិនគួរមានអារម្មណ៍សោកសៅ" នឹងមានភាពអស្ចារ្យដើម្បីចៀសវាងទុក្ខព្រួយ។ ប៉ុន្តែនោះមិនមានសុខភាពល្អទេ។ ការសោកសៅគឺជាដំណើរការព្យាបាលមួយ។
ស្រដៀងគ្នានេះដែរក្មេងៗដែលគិតថា "ការវក់វីគឺមិនល្អទេ" ប្រហែលជាលាបលើស្នាមញញឹមហើយមិនព្រមនិយាយដោយខ្លួនឯង។ តាមពិតកំហឹងមិនមែនអាក្រក់ទេ។ វាជារបៀបដែលក្មេងជ្រើសរើសដើម្បីដោះស្រាយកំហឹងរបស់ពួកគេដែលអាចនាំអោយមានជម្រើសសុខភាពឬមិនល្អ។
គោលដៅមិនគួរផ្លាស់ប្តូរអារម្មណ៍របស់កូនអ្នកទេ។ ជៀសវាងនិយាយរឿងដូចជា:
- ឈប់ធ្វើឱ្យហួសសម័យ។
- សូមកុំខឹងនឹងអ្វីមួយដែលតូចពេក។
- ឈប់យំឬខ្ញុំនឹងឱ្យអ្នកយំ។
- អ្នកកំពុងធ្វើឱ្យគ្មានអ្វីសោះ។
- កុំធ្វើជាទារក។
- ឈប់បារម្ភអំពីរឿងល្ងីល្ងើបែបនេះ។
ញែកអារម្មណ៍ពីឥរិយាបថ
ធ្វើឱ្យមានភាពខុសគ្នារវាងអ្វីដែលកូនរបស់អ្នកធ្វើនិងរបៀបដែលនាងមានអារម្មណ៍។
កំហឹងគឺជាអារម្មណ៍និងការវាយគឺជាឥរិយាបថមួយ។ ភាពសោកសៅគឺជាអារម្មណ៍ហើយការស្រែកយំគឺជាអាកប្បកិរិយាមួយ។
ជាជាងបញ្ចុះបញ្ចូលកូនរបស់អ្នកកុំឱ្យមានអារម្មណ៍អ្វីមួយសូមបង្រៀនគាត់ ពីរបៀបដោះស្រាយអារម្មណ៍មិនស្រួល ។ ឧទាហរណ៏, បង្រៀនពីបច្ចេកទេសនៃកំហឹង យ៉ាងសកម្ម។ បង្ហាញកូនរបស់អ្នកថាការមានអារម្មណ៍ខឹងគឺធម្មតាប៉ុន្តែការបញ្ឈប់ កំហឹងខឹង មិនមានសុខភាពល្អ។
កសាងទំនុកចិត្តរបស់កូនអ្នកក្នុងការដោះស្រាយភាពមិនស្រួល
ពេលខ្លះឪពុកម្តាយគិតថា ការចិញ្ចឹមកូនរឹងមាំខាងស្មារតី គឺអំពីការចិញ្ចឹមកូនមិនសប្បាយចិត្ត។ ប៉ុន្តែនោះមិនពិតទេ។ ក្មេងៗដែលមានគំនិតរឹងមាំស្គាល់អារម្មណ៍របស់ពួកគេហើយបន្ទាប់មកជ្រើសរើសវិធីដែលមានសុខភាពល្អដើម្បីទប់ទល់នឹងអារម្មណ៍ទាំងនោះ។
បង្រៀនកូនរបស់អ្នកថានាងអាច ដោះស្រាយអារម្មណ៍មិនស្រួល ដូចជាការថប់បារម្ភ។ នៅពេលនាងភ័យខ្លាចដើម្បីក្រោកឈរឡើងនៅមុខសាលារៀនទាំងមូលនៅក្នុងអក្ខរាវិរុទ្ធសត្វឃ្មុំនាងនឹងមានឆន្ទៈក្នុងការផ្តល់ឱ្យវាប្រសិនបើអ្នកបានផ្តល់ជំនាញរបស់នាងដើម្បីប្រឈមមុខនឹងការភ័យខ្លាចរបស់នាង។
ប៉ុន្ដែបើអ្នកផ្ញើសារថាការថប់អារម្មណ៍គឺមិនល្អគាត់អាចជៀសវាងធ្វើរឿងដែលធ្វើឱ្យគាត់មានអារម្មណ៍អន្ទះអន្ទែង។
ស្រដៀងគ្នានេះដែរបង្ហាញកូនរបស់អ្នកថាអារម្មណ៍ដែលមិនស្រួលគឺជាផ្នែកមួយនៃជីវិត។ ហើយជួនកាលអ្នកត្រូវប្រព្រឹត្ដផ្ទុយពីអារម្មណ៍របស់អ្នក។
ជាឧទាហរណ៍សូមនិយាយអំពីរបៀបដែលអ្នកនៅតែប្រព្រឹត្ដចំពោះអ្នកឯទៀតដោយសប្បុរសសូម្បីតែនៅថ្ងៃដែលអ្នកមានអារម្មណ៍រអ៊ូរទាំ។ បង្ហាញកូនរបស់អ្នកថានៅថ្ងៃដែលអ្នកមានអារម្មណ៍សោកសៅអ្នកនៅតែចូលធ្វើការ។ ធ្វើឱ្យវាច្បាស់លាស់ថាពេលខ្លះអ្នកត្រូវតែធ្វើឱ្យបានសម្រេចសូម្បីតែពេលអ្នកមិនមានអារម្មណ៍បែបនេះ។
បង្រៀនកូនរបស់អ្នកដើម្បីគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍របស់នាង
នៅពេលអ្នកបង្រៀនកូនរបស់អ្នកថាអារម្មណ៍របស់គាត់មិនអីទេហើយថាគាត់អាចស្វែងរកវិធីសមស្របតាមសង្គមដើម្បីដោះស្រាយអារម្មណ៍ទាំងនោះអ្នកនឹងទំនងជាឃើញការរីកចម្រើនដ៏ធំមួយនៅក្នុងឥរិយាបថរបស់គាត់។
នេះជាវិធីខ្លះៗដើម្បីជួយកុមារឱ្យយល់អំពីអារម្មណ៍របស់នាង:
- ដាក់ស្លាកអារម្មណ៍របស់កូនអ្នក។ បង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យដាក់ឈ្មោះអារម្មណ៍របស់គាត់ ដើម្បីឱ្យគាត់អាចយល់ដឹងអំពីអារម្មណ៍របស់គាត់។ និយាយអ្វីមួយដូចជា "អ្នកហាក់ដូចជាខកចិត្តយ៉ាងខ្លាំងដែលយើងមិនទៅឧទ្យាននៅថ្ងៃនេះ" ។
- បង្រៀនជំនាញទប់ទល់សុខភាព។ ណែនាំកូនរបស់អ្នកឱ្យចេះដោះស្រាយភាពមិនស្រួលក្នុងលក្ខណៈវិជ្ជមាន។ បង្ហាញនាងថានាងអាចពណ៌រូបភាពនៅពេលនាងខកចិត្តឬនាងអាចលេងនៅខាងក្រៅនៅពេលនាងខឹង។
- បង្ហាញកូនរបស់អ្នកថាគាត់អាចគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍របស់គាត់។ ប្រសិនបើនាងមានអារម្មណ៍មិនល្អនិយាយពីជម្រើសដែលនាងអាចធ្វើបាននោះនឹងធ្វើឱ្យនាងស្ថិតនៅក្នុងអារម្មណ៍អាក្រក់ដូចជាស្រែកនៅក្នុងបន្ទប់របស់នាងឬជម្រើសដែលអាចជួយលើកស្ទួយអារម្មណ៍របស់នាងដូចជាការលេងល្បែងជាដើម។
- វិន័យកូនរបស់អ្នកចំពោះអាកប្បកិរិយាមិនសមរម្យ។ ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកបំបាត់ប្រដាប់ក្មេងលេងរបស់បងស្រីរបស់អ្នកនៅពេលដែលគាត់ខឹងសូមឱ្យផលវិបាករបស់គាត់។ ធ្វើឱ្យវាច្បាស់ថានាងនឹងមិនត្រូវបានគេដាក់ទោសចំពោះអារម្មណ៍របស់នាងទេប៉ុន្តែនាងនឹងត្រូវបានផ្តល់ផលវិបាកសម្រាប់ការរំលោភបំពានច្បាប់។
- កុំឱ្យកូនអ្នកប្រើអារម្មណ៍ជាលេស។ ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកនិយាយថានាងមិនអាចធ្វើកិច្ចការផ្ទះរបស់នាងបានទេព្រោះនាងសោកស្តាយកុំអោយនាងចេញពីការងារ។ ជាមួយនឹងករណីលើកលែងដ៏កម្រសូមឱ្យនាងទទួលខុសត្រូវចំពោះឥរិយាបថរបស់នាង។ ការលើកលែងកម្រមានអាចរួមបញ្ចូលនូវរឿងរ៉ាវដូចជាការប្រឈមមុខនឹងមរណៈភាពក្នុងគ្រួសារឬគ្រាអាសន្នគ្រួសារផ្សេងទៀត។
> ប្រភព
> Benita M, Levkovitz T, Roth G. បទបញ្ជាអារម្មណ៍សមាហរណកម្មព្យាករណ៍ពីមនុស្សវ័យជំទង់ឥរិយាបថប្រថុយប្រថានតាមរយៈការសម្របសម្រួលនៃការយល់ចិត្ត។ ការរៀនសូត្រនិងការបង្រៀន ។ 2017 50: 14-20 ។
> Voltmer K, Salisch MV ។ ការវិភាគមេតាបីនៃចំណេះដឹងអំពីអារម្មណ៍កុមារនិងភាពជោគជ័យរបស់សាលារៀន។ ការរៀននិងភាពខុសគ្នានីមួយៗ ។ 2017 59: 107-118 ។