Metacognition សំដៅលើដំណើរការដែលអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សឆ្លុះបញ្ចាំងពី សមត្ថភាពនៃការគិត របស់ខ្លួន។ និយាយម្យ៉ាងទៀតការគិតមមៃអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សដឹងពីអ្វីដែលពួកគេដឹងឬគិតអំពីគំនិតរបស់ពួកគេ។ មនុស្សខ្លះប្រហែលជាគិតថាគិតថាការយល់ដឹងគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការយល់ពីអារម្មណ៍ខ្លួនឯង។
ដំណើរការ Metacognitive រួមមានការរៀបចំផែនការត្រួតពិនិត្យគំនិតរបស់ខ្លួនឯងការដោះស្រាយបញ្ហាការសម្រេចចិត្តនិងវាយតម្លៃដំណើរការគិតរបស់មនុស្ស។
វាក៏ពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើយុទ្ធសាស្រ្តសម្រាប់ចងចាំព័ត៌មានផងដែរ។ Metacognition គឺមានសារៈសំខាន់ណាស់ចំពោះដំណើរការរៀនសូត្រនិងជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់នៃភាពចាស់ទុំផ្នែកអារម្មណ៍របស់កូនអ្នក។
ដើម្បីទទួលបានជោគជ័យក្នុងការសិក្សាពីតំរូវការចាំបាច់ត្រូវកែតម្រូវជំនាញនៃការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ។ ជំនាញបែបនេះក៏អាចផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ដល់សិស្សនៅក្រៅថ្នាក់រៀនដូចជានៅពេលដែលពួកគេធ្វើការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្តិនិងអាចប្រឈមនឹងសម្ពាធពីមិត្តភក្តិឬប្រសិនបើពួកគេត្រៀមខ្លួនទទួលយកការងារតូចតាចឬទំនួលខុសត្រូវ។ ជំនាញគិតទាំងនេះក៏អាចជួយកាត់បន្ថយបានដែរនៅពេលដែលពួកគេកំណត់ថាការសម្រេចចិត្តដែលពួកគេចង់ធ្វើគឺល្អឬអាក្រក់ទោះបីជាការបង្ខិតបង្ខំពីមិត្តភក្ដិមិនត្រូវបានចូលរួមក៏ដោយ។
តើនៅពេលណាជំនាញខាងការយល់ដឹងត្រូវបានអភិវឌ្ឍ?
ជំនាញការយល់ដឹងត្រូវបានអភិវឌ្ឍអំឡុងពេលកុមារភាព។ Tweens មានទំនោរក្នុងការយល់ដឹងពីសមត្ថភាពនៃការគិតមិនដឹងបើប្រៀបធៀបទៅនឹងកុមារតូចៗ។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយខណៈពេលដែលការរីកចម្រើននៅតែមានការរីកចម្រើនការយល់ដឹងពួកគេនៅតែបន្តទទួលបានការវិវឌ្ឍនៃការយល់ដឹង។
Tweens ដែលមានជំនាញការយល់ដឹងកាន់តែរឹងមាំមានទំនោរ ធ្វើការបានល្អប្រសើរជាងការសិក្សា ដោយមានជំនាញខ្សោយ។
របៀបដែលមាតាបិតាអាចលើកទឹកចិត្តដល់ដំណើរការ Metacognitive
ឪពុកម្តាយអាចគាំទ្រការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងដោយការលើកទឹកចិត្តដល់កូន ៗ របស់ពួកគេឱ្យចេះគិតពីគំនិតនិងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ ឧទាហរណ៍មាតាបិតាអាចសួរថា "តើអ្នកធ្វើសេចក្តីសម្រេចចិត្តបែបណា?" ឬ "តើអ្នកប្រើយុទ្ធសាស្រ្តអ្វីដើម្បីចងចាំពីអ្វីដែលត្រូវទិញនៅហាង?" ព្យាយាមធ្វើសំណួរទាំងនេះទៅក្នុងសកម្មភាពប្រចាំថ្ងៃឬទម្លាប់របស់អ្នកដូចជានៅពេលល្ងាចអាហារពេលល្ងាចជាដើម។
កុមារបានចិញ្ចឹមនៅក្នុងគ្រួសារដែលឪពុកម្តាយមានអំណាចផ្តាច់ការឬនៅក្នុងសាលារៀនដែលគ្រូបង្រៀនឬអ្នកគ្រប់គ្រងអាចនឹងមានការលំបាកក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញគិតបែបនេះ។ ប្រសិនបើសិស្សគ្រាន់តែត្រូវបានបង្រៀនឱ្យគោរពតាមការបញ្ជាទិញមិនត្រូវសង្ស័យលើការសម្រេចចិត្តរបស់មនុស្សពេញវ័យដែលនៅជុំវិញពួកគេឬដើម្បី "ធ្វើដូចខ្ញុំនិយាយមិនមែនដូចខ្ញុំទេ" ពួកគេប្រហែលជាមិនចំណាយពេលច្រើនដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីដំណើរការគិតរបស់ពួកគេទេ។
ដូចគ្នានេះដែរអាចកើតឡើងប្រសិនបើឪពុកម្តាយមិនមែនជាអ្នកផ្តាច់ការដោយផ្ទាល់ប៉ុន្តែបំបិទះកូន ៗ របស់ពួកគេ - ឪពុកម្តាយឧទ្ធម្ភាគចក្រឧទាហរណ៏ដែលធ្វើតាមកូន ៗ របស់ពួកគេដោយសារតែភ័យខ្លាចនូវកំហុសឆ្គង។ កុមារទាំងនេះចាំបាច់ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើការសំរេចចិត្តដោយគ្មានជំនួយពីឪពុកម្តាយដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងអំពីដំណើរការគិតរបស់ពួកគេឬដើម្បីបង្កើតជំនាញដោះស្រាយបញ្ហាដោយខ្លួនឯង។
រុំឡើង
ប្រសិនបើអ្នកគិតថាអ្នកកំពុងធ្វើឱ្យអស់ពីសមត្ថភាពដើម្បីជួយកូនអ្នកធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយឯករាជ្យហើយគាត់នៅតែហាក់ដូចជាតស៊ូជាមួយការគិតមមៃពិភាក្សាបញ្ហាជាមួយគ្រូរបស់កូនអ្នក។ ស្វែងយល់ថាតើគ្រូបង្រៀនអាចផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវសៀវភៅសៀវភៅសន្លឹកកិច្ចការឬសកម្មភាពដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីបង្កើនការយល់ដឹង។ ប្រហែលជាមានជំរុំមួយ, ឱកាសការងារស្ម័គ្រចិត្តឬព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងទៀតដែលនឹងជួយកូនរបស់អ្នកបង្កើតជំនាញទាំងនេះ។
ប្រសិនបើអ្នកសង្ស័យថាមានរឿងផ្សេងទៀតដែលត្រូវស្តីបន្ទោសថាហេតុអ្វីបានជាកូនរបស់អ្នកតស៊ូជាមួយ metacognition និយាយជាមួយគ្រូរបស់គាត់អំពីលទ្ធភាពដែលគាត់មាន ពិការភាពការរៀន ។
ប្រសិនបើនោះជាករណីសាលារៀនអាចឱ្យគាត់វាយតម្លៃហើយបន្ទាប់មកផ្តល់ឱ្យគាត់នូវឧបករណ៍ដែលគាត់ត្រូវការដើម្បីបង្កើនជំនាញដោះស្រាយបញ្ហារបស់គាត់។
នៅពេលកូនធំឡើងពួកគេនឹងជួបប្រទះបញ្ហាទ្វេឡើងដែលកាន់តែស្មុគស្មាញក្នុងជីវិតនិងនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ ការអភិវឌ្ឍជំនាញនៃការយល់ដឹងអាចនាំកុមាររបស់អ្នកឆ្លងកាត់ការសាកល្បងនិងជួយអោយអ្នកនៅលើផ្លូវទៅរកភាពចាស់ទុំ។
ប្រភព:
Sternberg R .. (1985) វិធីដើម្បីស៊ើបការណ៍។ នៅក្នុង Chipman SF Segal JW & Glaser R. (eds ។ ) ការគិតនិងការរៀនសូត្រ វគ្គទី 2 Hillsdale, NJ: Erlbaum