តើគោលនយោបាយគ្មានភាពអត់ធ្មត់ពិតជាមានប្រសិទ្ធភាពមែនទេ?

វាជាសំណួរដែលមាតាបិតានិងអ្នកជំនាញនៅទូទាំងប្រទេសកំពុងសួរថា តើការងារអត់ធ្មត់អត់ធ្មត់នៅក្នុងសាលារៀនដែរឬទេ? ការអត់ឱនសូន្យ ចាប់ផ្តើមដោយសារតែច្បាប់អំពាវនាវឱ្យមានការបណ្តេញចេញសម្រាប់ការនាំយកកាំភ្លើងចូលទៅក្នុងទ្រព្យសម្បត្តិសាលាប៉ុន្តែវាត្រូវបានគេផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សទៅក្នុងគោលនយោបាយដែលទាក់ទងនឹង ការសម្លុតសម្លៀកបំពាក់ គ្រឿងស្រវឹងគ្រឿងស្រវឹង និង អំពើហឹង្សាណាមួយ ដែលអាចជារូបរាងកាយសម្បទាឬពាក្យសម្ដី។

នៅតាមសាលារៀនមួយចំនួនសាលារៀនគ្មានការអត់ធ្មត់យឺតយ៉ាវបានក្លាយទៅជាមានន័យដូចនឹង «យើងមិនចង់បោះបង់ចោលនូវអ្វីដែលមិនសមហេតុសមផលនោះទេ»។ គោលនយោបាយបែបនេះដាក់ផលវិបាកយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរចំពោះការរំលោភបំពានហើយក្នុងករណីខ្លះវាកំពុងធ្វើឱ្យគ្រោះថ្នាក់ច្រើនជាងផលល្អ។

1. ការអត់ឱនសូន្យអាចប៉ះពាល់ដល់ជនរងគ្រោះនៃការគំរាមកំហែង

សូមគិតអំពីរឿងនេះ: កុមារម្នាក់ត្រូវបានគេចាប់រំលោភអស់មួយរយៈ។ រហូតមកដល់ពេលនេះការគំរាមកំហែងបានយកជាទម្រង់នៃការអាម៉ាស់និងការរំលោភបំពានដោយពាក្យសម្ដីប៉ុន្តែសព្វថ្ងៃនេះវាទទួលបានរូបរាងកាយហើយកុមារត្រូវបានវាយប្រហារដោយអ្នកដាក់ទោសរបស់គាត់។ គាត់តយុទ្ធត្រឡប់ទៅវិញ។

គ្រូបង្រៀនយកសិស្សទាំងអស់ទៅនាយកសាលាដែលពេលឮអ្វីដែលបានកើតឡើងព្យួរឬបណ្តេញសិស្សទាំងអស់រួមទាំងជនរងគ្រោះ។ ក្រោមគោលនយោបាយមិនអត់ឱនគាត់មិនមានភាពបត់បែនក្នុងការគិតពីកាលៈទេសៈដោយសារតែអំពើហឹង្សាលើរាងកាយមិនអាចទទួលយកបានទេ។

2. វាអាចដកហូតស្វ័យភាពរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងថ្នាក់ដើម្បីដោះស្រាយករណីអនីតិជននិង បង្ការការរំខាន

សូមពិចារណារឿងនេះ: ថ្នាក់មត្តេយ្យមួយកំពុងលេងដោយឥតគិតថ្លៃ។ ក្នុងកំឡុងពេលនៃការលេងក្មេងប្រុសតូចម្នាក់និយាយទៅកាន់អ្នកដទៃថា "ខ្ញុំនឹងសម្លាប់អ្នក" ។ គ្រូពិតជាចង់យកឱកាសនេះដើម្បីប្រើវាជាពេលបង្រៀន។ នាងអាចនិយាយជាមួយសិស្សអំពីអត្ថន័យនៃពាក្យមានន័យថាឃ្លាខ្លះមិនអាចប្រើបានសូម្បីតែរឿងកំប្លុកកំប្លែងនិងរបៀបចាត់ទុកមនុស្សម្នាក់អាចត្រូវគេចាត់ទុកថាជាការគំរាមកំហែង។

ប៉ុន្តែនៅក្រោមគោលនយោបាយមិនអត់ឱននាងត្រូវបានគេតម្រូវឱ្យរាយការណ៍ពីហេតុការណ៍នេះទៅអ្នកគ្រប់គ្រង។ បន្ទាប់មកអ្នកគ្រប់គ្រងនឹងធ្វើការទាក់ទងនឹងកុមារដូចជាគាត់ពិតជាធ្វើឱ្យមានការគំរាមសម្លាប់។

3. គោលនយោបាយភាពអត់ធ្មត់សូន្យអាចជាការរើសអើងចំពោះសិស្សដែលមានតម្រូវការពិសេស

សិស្សដែលមានពិការភាពលើអាកប្បកិរិយានិងផ្លូវចិត្តជាញឹកញាប់ត្រូវបានដាក់វិន័យក្រោមគោលនយោបាយទាំងនេះ។

នៅក្រោមច្បាប់អប់រំពិសេសករណីនីមួយៗត្រូវតែដោះស្រាយដោយខ្លួនឯងនិងមានភាពបត់បែនបើឧបទ្ទវហេតុនេះទាក់ទងនឹងពិការភាពរបស់សិស្ស។ ដំណោះស្រាយដែលអាចបត់បែនទាំងនោះមិនតែងតែមានប្រយោជន៍ទេ។ សិស្សដែលត្រូវការទម្លាប់បំពេញការងារឬអ្នកដែលមកពីផ្ទះរដុបនឹងមិនទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីការព្យួរឬការបណ្តេញចេញ។

ឧទាហរណ៍: នៅពេលខ្ញុំចាប់ផ្តើមបង្រៀនខ្ញុំបានធ្វើការនៅក្នុងថ្នាក់រៀនមួយសម្រាប់កុមារដែលមានបញ្ហាអន់ខ្សោយ។ សិស្សម្នាក់របស់យើងដែលបានមកពីផ្ទះដែលប្រមាថមើលងាយនិងមិនយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានផ្អាកនៅព្រឹកមួយដោយគំរាមកំហែងដល់គ្រូបង្រៀនម្នាក់ទៀត។ ជាការភ្ញាក់ផ្អើលរបស់យើងគាត់បានត្រឡប់មកវិញនៅក្នុងកៅអីរបស់គាត់បន្ទាប់ពីញ៉ាំអាហារថ្ងៃត្រង់ដោយបានដើរត្រឡប់មកសាលារៀនវិញពីព្រោះវាជាជម្រើសមានសុវត្ថិភាពជាង។

4. គោលនយោបាយអត់ធ្មត់មិនត្រូវយកអាយុចូលក្នុងគណនីទេ។

គោលនយោបាយនៅទូទាំងស្រុកតម្រូវឱ្យមត្តេយ្យសាលាដែលគួរឱ្យចង់បានត្រូវបានប្រព្រឹត្តដូចគ្នានឹងសិស្សចាស់មានកំណត់ថាចង់ធ្វើបាបឬបង្កគ្រោះថ្នាក់។

ករណីនៅក្នុងចំណុច: នៅក្នុងខោនធី Anderson រដ្ឋ Tennessee ក្នុងឆ្នាំ 2008 កូនប្រាំបីនាក់ត្រូវបានបណ្តេញចេញក្រោមគោលនយោបាយអត់ធ្មត់។ ក្មេងម្នាក់ក្នុងចំនោមកុមារទាំងនោះគឺជាសិស្សមតេយ្យដែលបាននាំកាំភ្លើងទៅសាលារៀននៅក្នុងសាកាដូរបស់គាត់ហើយម្នាក់ទៀតជាសិស្សកណ្តាលម្នាក់ដែលគំរាមកំហែងបាញ់កាំភ្លើង។ គោលបំណងគឺខុសគ្នាខ្លាំងណាស់ប៉ុន្តែការដាក់ទណ្ឌកម្មគឺដូចគ្នា។

គោលនយោបាយអត់ធ្មត់សូន្យអាចដាក់ទណ្ឌកម្មគោលបំណងល្អ។

សេណារីយ៉ូពិតប្រាកដមួយពី Longmont រដ្ឋខូឡូរ៉ាដូបង្ហាញពីចំណុចនេះ: ម្តាយរបស់ Shannon Coslet ថ្នាក់ទី 5 បានយកកាំបិតមួយដាក់ក្នុងប្រអប់ទទួលទានអាហាររបស់នាងដែល Shannon អាចកាត់ផ្លែប៉ោមរបស់នាង។ ការយល់ដឹងថាកាំបិតបានប្រឆាំងនឹងច្បាប់ Shannon បានប្រែក្លាយកាំបិតទៅជាគ្រូបង្រៀនត្រូវបានគេកោតសរសើរសម្រាប់ការធ្វើរឿងត្រឹមត្រូវហើយបន្ទាប់មកត្រូវបានគេបណ្តេញចេញក្រោមគោលនយោបាយអត់ធ្មត់ដោយសារតែនាងជាកម្មសិទ្ធិនៃអាវុធមួយ។