ចូលរៀនមុនពេលចូលរៀនថ្នាក់មត្តេយ្យសម្រាប់កុមារដែលមានអំណោយទាន

កុមារដែលអំណោយទានជារឿយៗត្រៀមខ្លួនចូលសាលានៅអាយុ 4 ឆ្នាំ។ ពួកគេប្រហែលជាអានរួចហើយឬអានរួចហើយ។ ពួកគេអាចនឹងធ្វើបញ្ហាគណិតវិទ្យាដោយបន្ថែមនិងដកនៅក្នុងក្បាល។ ទោះបីច្បាប់របស់រដ្ឋតម្រូវឱ្យក្មេងៗរង់ចាំរហូតដល់ពួកគេមានអាយុយ៉ាងតិច 5 ទៅចូលរៀនថ្នាក់មត្តេយ្យក៏ដោយក៏សាលារៀននីមួយៗអាចបដិសេធសេចក្តីត្រូវការបានដែរ។ ឪពុកម្តាយរបស់ក្មេងដែលមានអាយុចូលរៀនត្រូវឆ្ងល់ថាតើពួកគេគួរតែដាក់ពាក្យសុំលះបង់និងចាប់ផ្តើមកូនរបស់ពួកគេនៅសាលារៀនដើមឬរង់ចាំរហូតដល់កូនរបស់ពួកគេឈានដល់អាយុដែលត្រូវការ។

ជួនកាលមាតាបិតានឹងព្រួយចិត្តដោយសារការសម្រេចចិត្តនេះជាពិសេសដោយសារតែសាលារៀនភាគច្រើនជម្រុញការអនុវត្តន៍នេះ។ តើការចូលសាលារៀនពីមុនគឺជាគំនិតដ៏ល្អសម្រាប់ កុមារដែលមានអំណោយទាន ឬទេ? ដើម្បីឆ្លើយសំណួរនេះវាមានប្រយោជន៍ក្នុងការមើលប្រវត្ដិសាស្ដ្រនៃការអប់រំនិងអាគុយម៉ង់ប្រឆាំងនឹងនិងសម្រាប់ធាតុដើម។

ស្ថានភាព​បច្ចុប្បន្ន

ប្រវត្តិ

នៅទសវត្សឆ្នាំ 1800 កុមារភាគច្រើនចូលរៀននៅសាលារៀនមួយបន្ទប់។ គ្រូបង្រៀនម្នាក់ទទួលខុសត្រូវក្នុងការបង្រៀនសិស្សពី 30 ទៅ 40 នាក់ចាប់ពីក្មេងក្មេងរហូតដល់ចាស់បំផុត។ ជួនកាលគ្រូបង្រៀនបង្រៀនសិស្សដែលមានវ័យចំណាស់ហើយដែលមានកម្រិតខ្ពស់ជាងនេះហើយនៅពេលដែលសិស្សទាំងនេះបានបង្រៀនក្មេងៗ។ និស្សិតត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងរៀនជំនាញនិងការពិតមួយចំនួន (កម្រិតថ្នាក់) ហើយនៅពេលដែលពួកគេបានរៀនពួកគេពួកគេបានផ្លាស់ប្តូរទៅជំនាញបន្ទាប់ឬសំណុំនៃការពិតបន្ទាប់ដែលត្រូវរៀន។

នៅពេលដែលច្បាប់ត្រូវបានអនុម័តដោយតម្រូវឱ្យសិស្សចូលរៀនសាលារៀនបានក្លាយទៅជាមនុស្សចំណាស់។ សាលារៀនថ្មីនិងធំត្រូវបានសាងសង់សាលារៀនដែលមានបន្ទប់ច្រើនជាងមួយ។

សិស្សត្រូវបានបែងចែកដូចម្ដេចដើម្បីដាក់ចូលក្នុងបន្ទប់ផ្សេងៗគ្នាហើយការសម្រេចចិត្តត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីចែកឱ្យពួកគេតាមអាយុ។

ជាទូទៅការសម្រេចចិត្តក្នុងការប្រើអាយុធ្វើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបំបែកកុមារចូលទៅក្នុងថ្នាក់រៀនខុសៗគ្នាគឺជាការត្រឹមត្រូវ។ យ៉ាងណាមិញកុមារដែលមានអាយុខុសគ្នាមានទំនៀមទម្លាប់ផ្សេងៗគ្នា។

ដំបូងឡើយថ្នាក់រៀនមានថ្នាក់រៀនជាច្រើនដែលថ្នាក់ទី 1 ដល់ទី 3 កំពុងនៅជាមួយគ្នានិងថ្នាក់ទី 4 ដល់ទី 8 ដែលនៅជាមួយគ្នា។ ជាទូទៅសិក្ខាកាមអាចមានលទ្ធភាពដើរតួជាអ្នកជំនាញជំនាញនិងគំនិត។ នៅទីបំផុតចំនួនសិស្សបានកើនឡើងរហូតដល់ចំណុចដែលសិស្សត្រូវបានគេបំបែកដោយអាយុនិងដាក់ចូលទៅកម្រិតថ្នាក់នីមួយៗ។ វាកាន់តែពិបាកសម្រាប់កុមារដែលចេះស្ទាត់ជំនាញនិងចំណេះដឹងដើម្បីឈានទៅរកកម្រិតបន្ទាប់ព្រោះឥឡូវនេះវាតម្រូវឱ្យផ្លាស់ប្តូរទៅថ្នាក់រៀនថ្មី។

ដើម្បីធានាថាសិស្សទាំងអស់មានឱកាសទទួលបានជោគជ័យកម្រិតខ្ពស់បំផុតតម្រូវការអាយុអប្បបរមាត្រូវបានកំណត់សម្រាប់ចូលសាលារៀន។ ចាប់តាំងពីកុមារភាគច្រើនត្រូវបានគេចាត់ទុកថាត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចសម្រាប់ការចូលរៀននៅត្រឹមអាយុ 6 ឆ្នាំ (ថ្នាក់មត្តេយ្យដល់អាយុ 5 ឆ្នាំ) ដែលបានក្លាយជាអាយុអប្បបរមា។ តម្រូវការអាយុនេះមិនត្រូវបានធ្វើឡើងជាមួយនឹងកុមារដែលមានអំណោយទានឡើយ។ ឪពុកម្តាយដែលមានអំណោយទាន អាចគិតថាកូន ៗ របស់ពួកគេត្រៀមខ្លួនជាស្រេចសម្រាប់ការចូលសាលារៀនទាន់ពេលប៉ុន្តែបារម្ភអំពីពួកគេស្ថិតក្នុងថ្នាក់ដែលពោរពេញទៅដោយកូនធំ ៗ ហើយឆ្ងល់ថាតើនឹងមានអ្វីកើតឡើងនៅពេលក្រោយ។ ពួកគេសួរថាតើការចូលសាលារៀនឆាប់ៗគឺជាគំនិតល្អសម្រាប់កូន ៗ របស់ពួកគេ។

អាគុយម៉ង់ប្រឆាំង

1. ភាពចាស់ទុំសង្គមនិងអារម្មណ៍
   អាគុយម៉ង់មួយក្នុងចំណោមទឡ្ហីករណ៍ទូទៅបំផុតដែលប្រឆាំងនឹងការចូលរៀនមុនចូលសាលាមត្តេយ្យគឺថាក្មេងអាយុ 4 ឆ្នាំមិនចាស់ទុំគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការចាប់ផ្ដើមរៀន។ មត្តេយ្យមួយត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងអាចយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះគ្រូបង្រៀនធ្វើតាមការណែនាំនិងគោរពច្បាប់ដែលទាំងអស់នេះតម្រូវឱ្យមានកម្រិតនៃភាពចាស់ទុំ។ សាលាមត្តេយ្យត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងអង្គុយស្តាប់រឿងរ៉ាវបន្តផ្តោតលើភារកិច្ចនិងយល់ពីភាពខុសគ្នារវាងការងារនិងការលេងហើយដឹងថានៅពេលណាសមរម្យ។ ភាពមិនធម្មតានៃសង្គមអាចធ្វើអោយកុមារពិបាកក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងយ៉ាងត្រឹមត្រូវជាមួយកុមារដទៃទៀត។
   

1. សមិទ្ធផលកាយសម្បទា
   អំណះអំណាងមួយទៀតប្រឆាំងនឹងការចូលរៀនមុនពេលចូលរៀនថ្នាក់មត្តេយ្យគឺថាកូនក្មេងម្នាក់ប្រហែលជាមិនត្រៀមខ្លួនរួចរាល់ដើម្បីទៅសាលារៀនទេ។ ការត្រៀមលក្ខណៈរាងកាយរួមបញ្ចូលទាំងការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូដ៏អស្ចារ្យនិងល្អនិងទំហំរាងកាយ។ ប្រសិនបើកុមារចាប់ផ្តើមចូលសាលាទាន់ពេលគាត់ប្រហែលជាមិនមាន ជំនាញខាងម៉ាស្សាល្អ ដើម្បីអាចដាក់ខ្មៅដៃត្រឹមត្រូវនិងសរសេរបានល្អ។ លើសពីនេះទៀតកុមារដែលចាប់ផ្តើមរៀននៅដើមឆ្នាំនិងតូចជាងកុមារដទៃទៀតអាចជួបប្រទះបញ្ហាសង្គមរួមទាំងការធ្វើបាបកុមារដទៃទៀត។
   
2. ផលប៉ះពាល់លើវ័យជំទង់
   អំណះអំណាងជាច្រើនផ្សេងទៀតប្រឆាំងនឹងច្រកទ្វារចូលដំបូងគឺផ្តោតលើផលប៉ះពាល់ដែលការចូលរៀនដំបូងនឹងមាននៅលើជីវិតរបស់កុមារនៅវិទ្យាល័យ។ កុមារដែលចាប់ផ្តើមរៀននៅដំណាក់កាលដំបូងនឹងក្លាយជាសិស្សចុងក្រោយដែលមានសិទិ្ធបើកបរនិងមិនមានភាពចាស់ទុំគ្រប់គ្រាន់នៅពេលដែលមិត្តរួមថ្នាក់របស់ពួកគេណាត់ជួប។ នេះអាចធ្វើឱ្យកុមារមានអារម្មណ៍ថាពួកគេត្រូវបានគេបណ្តេញចេញនិងមិនពេញចិត្ត។ លើសពីនេះទៀតកុមារដែលចាប់ផ្តើមរៀននៅដំណាក់កាលដំបូងអាចមិនមានលទ្ធភាពចូលរួមក្នុងកីឡាដោយសារតែទំហំរាងកាយតូច។ នៅពេលដែលក្មេងជំទង់ផ្សេងទៀតនឹងបោះជំរុំឬចូលរួមក្នុងកម្មវិធីរដូវក្តៅផ្សេងទៀតក្មេងដែលបានចាប់ផ្តើមរៀននៅដើមឆ្នាំអាចនឹងមិនបំពេញតាមតម្រូវការអាយុហើយនឹងមិនអាចចូលរួមឬចូលរួមបានទេ។

អាគុយម៉ង់សម្រាប់

1. ភាពចាស់ទុំសង្គមនិងអារម្មណ៍
   កុមារដែលមានអំណោយទានអាចមានសង្គមនិងអារម្មណ៍ពេញវ័យគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីចាប់ផ្តើមរៀននៅដើម។ ពួកគេជារឿយៗចូលចិត្តក្រុមហ៊ុនធំ ៗ ហើយជារឿយៗមានបញ្ហាឥរិយាបថតិចជាងនៅពេលដែលមិត្តរួមថ្នាក់របស់ពួកគេចាស់ជាងពួកគេ។
   
2. សមិទ្ធផលកាយសម្បទា
   ដោយសារតែ ការអភិវឌ្ឍអសមតុល្យ របស់ពួកគេអំណោយទាននៃការអភិវឌ្ឍរាងកាយរបស់កុមារអាចយឺតយ៉ាវនៅពីក្រោយការអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍និងបញ្ញារបស់ពួកគេ។ ការទន្ទឹងរង់ចាំការអភិវឌ្ឍរាងកាយរបស់ពួកគេដើម្បីចាប់បានអាចបង្កឱ្យមានបញ្ហាសម្រាប់ពួកគេខាងការអប់រំនិងសង្គម។ គួរបញ្ជាក់ផងដែរថាកុមារមានអំណោយទានគឺល្បីល្បាញដោយសារការសរសេរដោយដៃក្រីក្ររបស់ពួកគេ។ ពួកគេអាចគិតថាលឿនជាងការសរសេរដែលធ្វើឱ្យពួកគេអាចសរសេរអ្វី ៗ ឱ្យបានលឿនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ នោះមិននាំឱ្យមានការសរសេរដោយដៃទេ។ ការរង់ចាំមួយឆ្នាំទៀតនឹងមិនអាចដោះស្រាយបញ្ហានេះបានទេ។ ចំពោះទំហំរូបរាងកាយកុមារមិនមានការធានាថាការរង់ចាំមួយឆ្នាំបន្ថែមនឹងធ្វើឱ្យកូនលូតលាស់លឿនជាងមុន។ ការកាន់កាប់កូនឱ្យបានច្រើនឆ្នាំអាចនឹងអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ចាប់ផ្តើមទំហំធំដូចកូនក្មេងប៉ុន្ដែពួកគេអាចធ្វើឱ្យគាត់មានអាយុច្រើនជាងពីរឆ្នាំ។ (វាគួរអោយចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការកត់សម្គាល់ថាយើងមិនបោះបង់ចោលកូនដែលមានទំហំធំសម្រាប់អាយុរបស់គាត់ទោះបីជាទំហំរបស់គាត់អាចនាំទៅរកការចំអន់។ ក្នុងករណីនោះសារៈសំខាន់នៃតម្រូវការសិក្សាត្រូវបានគេយល់។ )
   
3. ផលប៉ះពាល់លើវ័យជំទង់
   កុមារសូម្បីតែមនុស្សដែលមិនមានអំណោយទានក៏មានភាពចាស់ទុំក្នុងអត្រាខុសគ្នា។ ក្មេងដែលមានអាយុដូចគ្នាជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់របស់គាត់ប្រហែលជាមិនមានភាពចាស់ទុំខាងសង្គមឬផ្លូវចិត្តគ្រប់គ្រាន់ទេ។ មិនមានមធ្យោបាយដើម្បីដឹងច្បាស់ថាកុមារណាដែលចាប់ផ្តើមពីដំបូងគឺមានច្រើនឬតិចជាងកុមារដែលមានអាយុច្រើនជាងមួយឆ្នាំ។ ចំពោះការបើកបរនោះគឺជាការសម្រេចចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយ។ មិនមែនគ្រប់ក្មេងអាយុ 16 ឆ្នាំបើកបរទេដោយមិនគិតពីពេលដែលពួកគេចូលរៀនទេ។ មិនមានកុមារដែលមានទេពកោសល្យទេដែលចាប់អារម្មណ៍លើកីឡាដូច្នេះការធ្វើការសម្រេចចិត្តសម្រាប់ការដាក់ពិន្ទុថ្នាក់បឋមដោយផ្អែកលើបំណងប្រាថ្នានាពេលអនាគតមិនអាចមានសុពលភាពបានទេ។ កីឡាមួយចំនួនក៏មិនត្រូវបានប៉ះពាល់ដោយទំហំរូបវន្តដែរ។

ដំណោះស្រាយ

គ្មានដំណោះស្រាយងាយស្រួលសម្រាប់បញ្ហានេះទេ។ ការសម្រេចចិត្តឱ្យកូនទៅសាលារៀនឆាប់ៗនេះគឺជាការព្រួយបារម្ភមួយ។ ឪពុកម្តាយព្រួយបារម្ភអំពីជម្រើសណាដែលអនុញ្ញាតឱ្យកូនរបស់ពួកគេមានសមត្ថភាពល្អបំផុតជាមួយកុមារដទៃ។ ជាអកុសលក៏មិនទំនងជាសមល្អឥតខ្ចោះនោះទេ។ ប្រសិនបើកុមារមិនទាន់ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀនសង្គមឬអារម្មណ៍នោះវាអាចពិបាកសម្រាប់កុមារក្នុងការសម្របខ្លួន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយការរង់ចាំឆ្នាំបន្ថែមអាចធ្វើឱ្យបរិយាកាសសិក្សាមិនអាចទ្រាំបាន។ លើសពីនេះទៀតបើទោះបីជាកុមារដែលមានអំណោយទានខ្ពស់មានទំនាក់ទំនងសង្គមនិងផ្លូវចិត្តហើយត្រៀមរួចរាល់ក្នុងការចាប់ផ្តើមសាលារៀនក៏ដោយក៏ល្បឿននិងជំរៅនៃការបង្រៀននៅតែមានភាពយឺតយ៉ាវពេក។

គ្មានចម្លើយត្រឹមត្រូវសម្រាប់កុមារដែលមានអំណោយទានទេ។ មាតាបិតាត្រូវគិតអំពីភាពចាស់ទុំខាងផ្លូវចិត្តនិងសង្គមរបស់កូន ៗ ប៉ុន្តែពួកគេត្រូវពិចារណាអំពីអាយុកាលរបស់កុមារ។ អ្នកដែលមានទេពកោសល្យអាយុបួនឆ្នាំអាចគិតដូចក្មេងអាយុប្រាំមួយឬប្រាំពីរឆ្នាំប៉ុន្តែមានអារម្មណ៍និងជំនាញសង្គមរបស់ក្មេងអាយុប្រាំឆ្នាំ។ នេះអាចធ្វើឱ្យពួកគេមើលទៅមិនទាន់ពេញវ័យសម្រាប់សាលារៀននៅពេលដែលការពិតពួកវានឹងត្រូវរស់នៅជាមួយក្មេងអាយុ 5 ឆ្នាំផ្សេងទៀតយ៉ាងហោចណាស់មានអារម្មណ៍។ ដោយឆ្លៀវឆ្លាតពួកគេនៅតែជាអ្នកដឹកនាំ។

គួរគិតឱ្យវែងឆ្ងាយដល់កូនដែលមានអំណោយទាន។ កូនមានអំណោយទានហើយកូន ៗ នឹង ចាប់ផ្តើមរៀន នៅដើមដំបូង។ តាមការពិតកូនក្មេងប្រហែលជាត្រូវរៀនជាថ្មីម្ដងទៀតនៅចំណុចខ្លះៗ។ ជារៀងរាល់ឆ្នាំការរីកចម្រើនរបស់កុមារគួរតែត្រូវបានត្រួតពិនិត្យនិងការកំណត់ទីតាំងឡើងវិញ។

អ្វីដែលសំខាន់បំផុតសម្រាប់ឪពុកម្តាយត្រូវយល់គឺថាភស្តុតាងសម្រាប់ការចូលដំបូងនិងប្រភេទផ្សេងៗនៃការពន្លឿននៃកុមារមានអំណោយទានគឺមានភាពវិជ្ជមានលើសលុប។ (សូមមើល A Nation Deceived ។ ) ស្ទើរតែគ្មានភ័ស្តុតាងគាំទ្រដល់ការគាំទ្រកុមារដែលមានទេពកោសល្យខ្ពស់ - ប្រសិនបើគាត់មានទំនាក់ទំនងសង្គមនិងអារម្មណ៍។ ដូចដែលស្ពាអាចនិយាយបានដែរថា "មានចាន" ។ ការកំណត់ថាតើកុមារមានភាពសង្គមនិងអារម្មណ៍ត្រៀមខ្លួនជាស្រេចមិនមានភាពងាយស្រួលទេ។ ឪពុកម្តាយអាចនិយាយជាមួយ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យ កូនរបស់ពួកគេនិងជាមួយពេទ្យកុមាររបស់ពួកគេសម្រាប់ជំនួយក្នុងការវាយតម្លៃនេះ។