អត្ថប្រយោជន៍និងគុណវិបត្តិនៃវិធីគណិតវិទ្យាសិង្ហបុរី
វិធីសាស្រ្តគណិតវិទ្យាសិង្ហបុរីបានសម្គាល់ការផ្លាស់ប្តូររបៀបគណិតវិទ្យាត្រូវបានបង្រៀននៅក្នុងថ្នាក់រៀនជាច្រើនរបស់អាមេរិក។ កម្មវិធីនេះប្រើប្រាស់គំរូសិក្សាបីជំហានដែលផ្លាស់ប្តូរពីបេតុង (ដូចជាការបង្ហាញអ្វីមួយ ដោយប្រើឧបករណ៏ ជាដើម) ទៅរូបភាព (ការបង្កើតតំណាងដែលមើលឃើញលើក្រដាស) ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។
ដូច្នេះតើសិង្ហបុរីគណិតវិទ្យាគឺជាអ្វី? ចូរចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងផ្ទៃខាងក្រោយតិចតួច:
អ្វីដែលត្រូវបានគេហៅថាគណិតវិទ្យាសិង្ហបុរីនៅតាមបណ្តាប្រទេសផ្សេងទៀតគឺសម្រាប់ប្រទេសសិង្ហបុរីគ្រាន់តែគណិតវិទ្យា។ កម្មវិធីនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងក្រោមការត្រួតពិនិត្យរបស់រដ្ឋមន្រ្តីក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសសឹង្ហបូរីនិងបានណែនាំជាស៊េរីគណិតវិទ្យាថ្នាក់បឋមសិក្សាក្នុងឆ្នាំ 1982 ។ ជិត 20 ឆ្នាំកម្មវិធីនេះនៅតែជាស៊េរីតែមួយគត់ដែលត្រូវបានប្រើនៅក្នុងថ្នាក់សិង្ហបុរី។
នៅឆ្នាំ 1998 Jeff និង Dawn Thomas បានឆ្ងល់ថាតើកម្មវិធីគណិតវិទ្យាដែលពួកគេបានយកមកពីប្រទេសសឹង្ហបូរីនិងត្រូវបានប្រើដើម្បីបំពេញការសិក្សារៀនសូត្រផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេអាចមានប្រយោជន៍ដល់សាលារៀននិងគ្រួសារដែលរៀននៅផ្ទះនៅសហរដ្ឋអាមេរិក។ ប្តីប្រពន្ធនេះត្រូវបានដាក់ឈ្មោះថា Singaporemath.com និងរបស់ពួកគេ សៀវភៅត្រូវបានគេដាក់លក់នៅក្រោមសៀវភៅសិង្ហបុរី។
ទោះបីជាមានប្រជាប្រិយភាពក្នុងចំណោមអ្នកអប់រំមួយចំនួនក៏ដូចជាកម្មវិធីណាមួយក៏ដោយសិង្ហបុរីមានគណនេយ្យនិងគុណវិបត្តិ។
វាត្រូវបានគេរិះគន់យ៉ាងទូលំទូលាយថាជាការយល់ច្រឡំសម្រាប់កុមារក្នុងការរៀនជាផ្នែកមួយនៃក្របខ័ណ្ឌស្តង់ដារស្នូលរួមជាមួយអ្នកអប់រំមួយចំនួនបានត្អូញត្អែរថាវាមិនចាំបាច់ធ្វើឱ្យមានភាពស្មុគស្មាញដល់ការបង្រៀននៃគោលការណ៍គណិតវិទ្យាចំពោះកុមារតូចៗ។
ក្របខ័ណ្ឌនៃគណិតវិទ្យាសិង្ហបុរីត្រូវបានបង្កើតឡើងជុំវិញគំនិតដែលថាការរៀនដោះស្រាយបញ្ហាដោះស្រាយនិងអភិវឌ្ឍការគិតគណិតវិទ្យាគឺជាកត្តាសំខាន់ក្នុងការទទួលបានជោគជ័យក្នុងគណិតវិទ្យា។ វាបញ្ជាក់ថា "ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពគណិតវិទូអាចពឹងផ្អែកលើសមាសភាគដែលពាក់ព័ន្ធគ្នាប្រាំគឺគំនិតគំនិតជំនាញដំណើរការដំណើរការអាកប្បកិរិយានិងការយល់ដឹង" ។
ស្នាដៃរបស់សិង្ហបុរីគណិតវិទ្យា
- សៀវភៅសិក្សានិងសៀវភៅលំហាត់គឺមានភាពសាមញ្ញក្នុងការអានជាមួយក្រាហ្វិកច្បាស់លាស់។
- ត្រូវបានតម្រឹមយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងបទដ្ឋានស្នូលរបស់រដ្ឋ។
- សៀវភៅសិក្សាមានលក្ខណៈជាបន្តបន្ទាប់ដោយផ្អែកលើគំនិតនិងជំនាញដែលបានរៀនពីមុនដែលផ្តល់ឱកាសសម្រាប់ការបង្កើនល្បឿននៃការរៀនដោយមិនត្រូវការការងារបន្ថែម។
- សំណូមពរឱ្យនិស្សិតបង្កើតអត្ថន័យដើម្បីរៀនពីគំនិតនិងជំនាញផ្ទុយពីការចងចាំក្បួនច្បាប់និងរូបមន្ត។
- គ្របដណ្តប់តិចជាងប្រធានបទក្នុងមួយឆ្នាំប៉ុន្តែនៅក្នុងវិធីស៊ីជម្រៅមួយដែលធានាថាសិស្សមានមូលដ្ឋានគ្រឹះដើម្បីផ្លាស់ទីទៅមុខដោយមិនចាំបាច់រៀនឡើងវិញគំនិត។
គុណវិបត្តិនៃគណិតវិទ្យាសិង្ហបុរី
- តម្រូវឱ្យមានការបណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូបង្រៀនដែលមានលក្ខណៈទូលំទូលាយនិងកំពុងបន្តដែលមិនមានលទ្ធភាពផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុឬអាចអនុវត្តបាននៅតាមសាលារៀនមួយចំនួន។
- ត្រូវបានតម្រឹមយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងបទដ្ឋានស្នូលរបស់រដ្ឋ (បាទ / ចាសនេះអាចជាអ្នកជំនាញនិងកូនមួយអាស្រ័យលើអ្នកដែលអ្នកសួរ) ។
- សមា្ភារៈគឺអាចប្រើប្រាស់បានហើយត្រូវបានបញ្ជាទិញឱ្យគ្រប់ថ្នាក់ជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ នេះអាចដាក់បន្ទុកផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុដ៏ធំធេងទៅលើថវិកាសាលា។
- ការផ្តោតតិចលើគណិតវិទ្យាអនុវត្តជាងសៀវភៅសិក្សាគណិតវិទ្យាអាមេរិក។ ឧទាហរណ៍កម្មវិធីគណិតវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃគូសបញ្ជាក់ការវិភាគទិន្នន័យដោយប្រើជីវិតពិតនិងបញ្ហាគណិតវិទ្យាជាច្រើនខណៈដែលវិធីសាស្រ្តរបស់សិង្ហបុរីគឺមនោគមន៍វិជ្ជា។
- មិនដំណើរការបានល្អសម្រាប់ចំនួនសិស្សនិស្សិតជាទាសករ។ សិស្សជាច្រើនផ្លាស់ទីលំនៅនិងចេញពីសាលារៀនដែលមិនមែនជាបញ្ហាធំនៅពេលកម្មវិធីគណិតវិទ្យាស្រដៀងគ្នា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយចាប់តាំងពីសិង្ហបុរីមានគណិតវិទ្យាជាលំដាប់លំដោយហើយមិនបង្រៀនឡើងវិញគំនិតឬជំនាញដោយប្រើកម្មវិធីនេះអាចកំណត់សិស្សទាំងនេះឱ្យបរាជ័យចំពោះការបរាជ័យឬមិនចេញពីស្រុកដោយប្រើប្រាស់វា។
ថ្វីបើមានគុណសម្បត្តិជាច្រើនចំពោះសឹង្ហបុរីគណិតវិទ្យានិងការស្រាវជ្រាវមួយចំនួនដែលបង្ហាញថាវាល្អជាងសៀវភៅសិក្សាអាមេរិកក៏ដោយក៏សាលារៀនមួយចំនួនកំពុងស្វែងរកវិធីសាស្ត្រនេះមិនងាយស្រួលអនុវត្តទេ។